IV. Закрепление знания нумерации в пределах 100 и умения определять разрядный состав числа.
Задание 10 (с. 20 учебника, часть 1). Задание может быть выполнено устно, с использованием сигнальных карточек или самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
V. Сравнение именнованных чисел.
Данное задание может быть выполнено с подробным объяснением или в парах.
Перед выполнением задания 7 ученики повторяют понятия «равенство», «неравенство», а затем составляют верные равенства и неравенства, используя карточки, данные в задании.
Р е ш е н и е:
8 – 2 = 6 13 – 6 =7
8 – 2 < 7 13 – 6 > 6
7 > 8 – 2 6 <13 – 6
VI. Работа над задачами.
З а д а ч а 11.
1) 8 – 2 = 6 (ог.) – со 2 грядки.
2) 8 + 6 = 14 (ог.) – всего.
О т в е т: с двух грядок бабушка сняла 14 огурцов.
Работая над задачей 12 (с. 20 учебника, часть 1), учащиеся предварительно добавляют недостающее данное число, затем выделяют условие и вопрос задачи, данные и искомые числа, составляют краткую запись, самостоятельно решают задачу с последующей фронтальной проверкой, формулируют и записывают ответ задачи.
В этот же этап урока могут быть включены задачи на смекалку № 1, 2 (с. 19 учебника, часть 1) или задачи, подобранные учителем.
Р е ш е н и е:
З а д а ч а 1.
Ежей – 2
Зайцев – 7
Белочек – 5
З а д а ч а 2.
Ёжик – 5 з.
Ёжик – 1 з.
Белочка – 3 з.
Белочка – 2 з.
Больше на 1 задачу решили ёжики.
Для формирования у учащихся навыков черчения геометрических фигур и отработки геометрических понятий можно использовать задания 5 (с. 18 учебника, часть 1), 13 (с. 20 учебника, часть 1). Задание 13 способствует также развитию у детей внимания, наблюдательности.
|
|
|
VI. Итог урока.
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Что особенно запомнилось?
– Какую работу вам бы хотелось выполнить ещё?
У р о к 18. Проверочная работа№1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
Цель: проверить усвоение учащимися нумерации чисел в пределах 100, их вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.
УУД:Р.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий.
П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.
К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
л. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение находить выходы из спорных ситуаций
Тип урока: контроль. Ход урока
I. Организационный момент.
II. Арифметический диктант.
– Запишите числа: 20, 18, 65, 78, 90, 100.
|
|
|
– Запишите число, в котором:
1 дес. 3 ед.,
4 дес. 5 ед.,
8 дес.,
2 ед.
– Запишите число, предшествующее числу: 20 (55, 70).
– Запишите число, следующее за числом: 18 (25, 99).
III. Контрольная работа.
| Вариант I | Вариант II |
| 1. Найти значения выражений: | |
| 9 – 7 15 – 10 26 + 1 4 + 6 8 + 30 89 – 1 | 2 + 8 10 + 6 67 – 1 8 – 5 39 – 9 43 + 1 |
| 2. Сравнить, поставить знаки «>», «<» или «=»: | |
| 7 * 7 – 3 18 * 17 + 1 | 6 * 6 + 3 15 * 14 + 1 |
| 3. Решить задачу: | |
| На площадке играли 9 мальчиков, а девочек на 4 больше. Сколько девочек было на площадке? | В гараже стояло 15 грузовых машин, а легковых на 5 меньше. Сколько легковых машин стояло в гараже? |
4.* Три ученицы – Катя, Оля и Наташа – получили за самостоятельную работу две «пятёрки» и одну «четверку». Наташа получила отметку более высокую, чем Катя. Какие отметки получили девочки?
П р и м е ч а н и е.Здесь и далее звездочками обозначены дополнительные задания
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Урок № 19 Работа над ошибками. Повторение и обобщение
У р о к 20. ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ
Цели: познакомить учащихся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.
|
|
|
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Использовать общие приёмы решения задач.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!