IV. Решение задач по учебнику.
1. Решение задачи 4 на с. 54.
– Прочитайте задание. Рассмотрите иллюстрацию. Придумайте задачу.
В одном аквариуме плавало девять рыбок. Четыре рыбки Витя пересадил во второй аквариум. Сколько рыбок осталось плавать в первом аквариуме? (5.)
– Как нашли? (9 – 4 = 5.)
Запись решения задачи в тетрадь.
2. Логические задачи: №12 – с. 56, № 22 – с. 58.
3. Работа над геометрическим материалом: № 17, с. 58.
Раз, два, три, четыре, пять!
(Хлопки в ладоши.)
Начал заинька скакать.
(Руки на пояс.)
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
(Легкие прыжки.)
V. Самостоятельная работа.
Выполнение заданий 2, 4 на с. 32 в тетради; задание 3 – для сильных учащихся.
VI. Итог урока.
– Объясните, какие приемы вычитания числа 4 вы изучили сегодня на уроке.
Урок 82
Вычитание числа 4
с переходом через разряд
Цел и: познакомить детей с приемами вычитания числа 4; закрепить знания состава чисел; формировать умение решать задачи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Прямой и обратный счет.
Воспроизведение чисел от 0 до 20 и от 20 до 0, начиная с любого числа.
– Я начинаю счет, а вы продолжаете по «цепочке»: 6, 7, … ; 19, 18, … . И т. д.
2. Решение задач.
Ответы дети показывают цифрами-карточками.
Ветер дунул, лист сорвал,
И еще один упал,
А потом упало 5.
|
|
Кто их может сосчитать? (7.)
Цапля по воде шагала,
Лягушат себе искала.
Двое спрятались в траве.
Шестеро под кочкой.
Сколько лягушат всего?
Только быстро, точно. (6 + 2 = 8.)
В зоопарке он стоял,
Обезьянок все считал.
Две играли на песке,
Три уселись на доске.
А четыре спинки грели.
Сосчитать вы их успели? (2 + 3 + 4 = 9.)
Ответы записываются на доске: 7, 8, 9.
– Дополните каждое из этих чисел до 10.
– Замените каждое число суммой двух чисел (состав чисел: 7, 8, 9.)
3. Игра «Молчанка» по заданию 10 на с. 56 учебника.
Найдите сумму чисел 9 и 1; разность этих чисел.
Найдите сумму чисел 8 и 3; разность этих чисел.
Найдите сумму чисел 10 и 2; разность этих чисел.
Найдите сумму чисел 7 и 0; разность этих чисел.
III. Работа над новой темой.
1. Объясните, как из числа 11 отняли 1 по линейке, и т. д.
11 – это 1 дес. 1 ед. Отнимем 1 ед., остается 1 дес., значит, 11 – 1 = 10.
12 – это 1 дес. и 2 ед. Отнимем 2 ед., останется 1 дес., значит, 12 – 2 = 10.
13 – это 1 дес. 3 ед. Отнимем 3 ед., останется 1 дес., значит, 13 – 3 = 10.
Покажите на карточках ответы:
18 – 8 16 – 6 17 – 7
|
|
14 – 4 15 – 5 19 – 9
2. Вычитание числа 4 (задание 2 на с. 54 учебника).
– Рассмотрите приемы вычислений. Объясните, как отнимали число 4.
Дети должны объяснить, что число 4 надо разбить на две части так, чтобы при вычитании первой части получалось 10, а потом надо вычесть оставшуюся часть.
Объясните каждый пример:
11 – 4 = 12 – 4 = 13 – 4
4 – это 1 и 3 4 – это 2 и 2 4 – это 3 и 1
Запомните:
IV. Составление таблицы на минус 4.
На доске в два столбика записаны числа от 4 до 10.
4 – ÿ = ÿ 8 – ÿ = ÿ
5 – ÿ = ÿ 9 – ÿ = ÿ
6 – ÿ = ÿ 10 – ÿ = ÿ
7 – ÿ = ÿ
Дети «цепочкой» выходят к доске и составляют таблицу.
1. Чтение примеров из таблицы разными способами.
2. Работа над таблицей в парах.
Ответы закрываются. Один ученик читает примеры, второй называет ответы, которые затем сверяются с написанными на доске.
Мы считали и устали,
Дружно, тихо мы все встали.
Ручками похлопали – раз, два, три,
Ножками потопали – раз, два, три,
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
|
|
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!