VIII . Подведение итогов урока
— С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?
— Кто успешно решил все примеры?
— Кто не до конца понял тему?
— Кто может помочь своим товарищам?
Домашнее задание
Учебник: №214, 216 (с. 58).
______________________________
Тема: Алгоритм письменного деления на двузначное число
Цели: составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты:учащиеся научатся выполнять деление трехзначного числа на двузначное по алгоритму; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
1. Устный счет
— Сравните, не вычисляя.
(Учащиеся показывают знаки сравнения и объясняют свой выбор.)
412-26 О 26-412 68 • 523 О 67 • 523
370 • 54 О 360 • 54 218 • 38 О 38 • 218
2. Работа над задачами
• Кит весит 150 т, а масса слона составляет одну тридцатую часть его массы. Сколько весит слон? (150:30 = 5 (т).)
• Мальчик прочитал 60 страниц, что составило одну пятую часть всех страниц книги. Сколько страниц в книге? (60- 5 = 300( c ).)
|
|
|
• Средняя продолжительность жизни человека 72 года. Одну четвертую часть своей жизни он растет. До какого возраста растет человек? (72: 4 = 18(л.).)
• Человек спит одну третью часть суток. Сколько часов спит человек? (24:3 = 8(ч).)
• Рабочий изготовил за день 200 деталей. Это составляет одну пятую всех деталей, которые нужно изготовить за рабочую неделю. Какова недельная норма рабочего? (200 • 5 = 1000(д.).)
— Сделайте вывод: как найти долю числа и число по его доле?
3. Логическая задача
Муравьишка был в гостях в соседнем муравейнике. Туда он шел пешком, а обратно ехал. Первую половину пути он ехал на гусенице — в 2 раза медленнее, чем шел пешком. А вторую половину пути он ехал на кузнечике — в 5 раз быстрее, чем шел пешком. На какой путь Муравьишка затратил времени меньше — в гости или обратно? (В гости.)
III . Самоопределение к деятельности
(На доске плакат с алгоритмом деления на однозначное число.)
1. Находим первое неполное делимое.
2. В частном ... цифр.
3. Делим.
4. Умножаем.
5. Вычитаем.
6. Сравниваем остаток с делителем.
7. Образуем второе делимое...
— Объясните решение примера, пользуясь алгоритмом. 1764:6
(Один ученик работает у доски, остальные — в тетрадях.)
— Решите следующий пример. 1764:36
|
|
|
— Чем отличается этот пример от предыдущего? (Делитель — двузначное число.)
— Как вы думаете, можно ли использовать старый алгоритм для этого случая деления? (Ответы детей.)
— Кто хочет попробовать выполнить деление?
(К доске выходит желающий ученик и начинает работу по алгоритму.)
— Как найти первое неполное делимое? (Надо 36 округлить до 30. 176 делим на 10, получается 17 десятков. 17 десятков делим на 3 десятка. Подберем пробную цифру в частном — 5. 36-5 = 180, 180 > 176, значит, цифра 5не подходит. Пробуем цифру 4.36-4= 144, 144 < 176, эта цифра подходит. И т. д.)
— Какой шаг вы бы добавили к алгоритму? (Подбираем пробную цифру в частном.)
— Сформулируйте задачи урока. (Составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на двузначное и научиться работать по этому алгоритму.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Пользуясь алгоритмом, объясните, как выполнено деление нас. 59.
(Работа в парах.)
— Сделайте вывод: почему нельзя сразу писать цифру в частном? (Первое произведение может оказаться больше делимого.)
№219 (с. 59).(Первый столбик - коллективно, с комментированием у доски, второй - самостоятельно с последующей самопроверкой третий — самостоятельно с последующей взаимопроверкой. Самооценка.)
|
|
|
№220 (с. 59).
— Прочитайте задачу.
— Как кратко записать условие задачи? (С помощью ключевых слов.)
- Запишите решение задачи самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка.)
Решение
1) 3360 : 10 = 336 (т) — привезли извести;
2) 3360 : 12 = 280 (т) - привезли цемента;
3) 336 - 280 = 56 (т).
Ответ: извести привезли на 56 т больше, чем цемента.
V . Физкультминутка
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.( Прыжки на месте на двух ногах.)
В барабан он громко бьет,( Шаги на месте.)
В чехарду играть зовет.( Хлопки в ладоши.)
Зайцу холодно сидеть,( Присесть.)
Нужно лапочки погреть.( Хлопки в ладоши.)
Лапки вверх, лапки вниз,( Руки вверх, затем вниз.)
На носочках потянись.( Потянуться —руки вверх.)
Лапки ставим на бочок,( Руки на пояс.)
На носочках скок-скок-скок.( Прыжки на месте на двух ногах.)
А затем вприсядку, ( Присесть.)
Чтоб не мерзли лапки.( Потопать ногами.)
Зайцы скачут —
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идет ли волк.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!