IV . Самоопределение к деятельности
— Во сколько раз 1 десяток больше, чем 1 единица?
— Во сколько раз 1 сотня больше, чем 1 единица?
— Во сколько раз 1 тысяча больше, чем 1 единица?
— Вспомните таблицу умножения. Запишите ответы.
2 . 10 4 . 10 6 . 10 8 . 10
3 . 10 5 . 10 7 . 10 9 . 10
— Что вы заметили? Сделайте вывод. (Когда умножаем на 10, получается число в 10раз больше.)
— Сколько получится, если 54 283 умножить на 10? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять умножение многозначных чисел на 10, 100, 1000.)
V . Работа по теме урока
Работа поучебнику (Устная работа по вопросам и заданиям (с. 28, красная черта).)
№125 (с. 28).(Устное выполнение.)
— Выполните задание 1.
— Какой вывод вы можете сделать? (При умножении числа на 10, 100, 1000 надо приписать к этому числу 1 ноль, 2 нуля, 3 нуля.)
— Как вы думаете, что будет происходить, если мы будем делить число на 10, 100, 1000? Что случится с нулями? (В делимом уничтожится столько нулей, сколько их в делителе.)
— Выполните задание 2.
№126 (с. 28). (Первый и второй столбики — коллективно, с комментированием, третий — самостоятельно. Проверка с устным объяснением, самооценка.)
№127(с. 28). (Самостоятельное выполнение. Проверка с устным объяснением.)
VI . Физкультминутка (Выбирают водящего - уточку.)
Дети. Уточка луговая,
Серая, полевая,
Где ты ночку ночевала?
Уточка. Под кустиком, под березкой.
Сама, утя, хожу,
Детей своих вожу.
Сама, утя, поплыву,
Детей своих поведу.
(Учащиеся идут за уточкой, выполняя вслед за ней движения: го переваливаются с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.)
VII . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№128 (с. 28). (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 - первый вопрос, вариант 2 — второй вопрос. Два ученика работают у доски. Проверка, самооценка.)
№130 (с. 28). — Прочитайте задачу.
— Какой формы участок? С какими сторонами? Изобразите его условно, заменив в тетрадях метры сантиметрами.
— Что значит «обойти участок по периметру»?
— Как мы находим периметр?
(Учитель закрепляет на доске плакат с формулой.)
Р=(а + Ь)-2
— Что обозначает 1 м в условии задачи? (1м =2шага.)
— Можем ли мы узнать, сколько шагов надо сделать? (Да, надо значение периметра умножить на 2.)
— Запишите решение задачи самостоятельно. (Проверка по образцу, самооценка.) Решение 1) (70 + 30) • 2 = 200 (м) - периметр;
2) 200 • 2 = 400 (ш.) Ответ: надо сделать 400 шагов.
Выполнение заданий в рабочей тетради
№18 (с. 21).(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Решение: 42 : 7 • 4 = 24 (кг). Ответ: за 4 дня израсходовали 24 кг муки.
№19 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Решение: 7-3 — 7' = 14 (р.). Ответ: Лиса поймала на 14 рыбок больше, чем Волк.
№20 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Ответы: 63 : 9 = 7, 16:4= 4, 54 : 9 = 6.
VIII . Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 28). Самопроверка по образцу.) Ответы: 3480, 49, 5400.
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Как умножить число на 10, 100, 1000?
— Как разделить число на 10, 100, 1000?
— Где могут пригодиться эти знания?
— Чем полезен был урок для вас?
Домашнее задание
Учебник: № 131-133, задание на полях (с. 28).
________________________________
Тема: Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.
Цели: учить определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закреплять умения читать и записывать многозначные числа.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
— Какие цифры скрываются за геометрическими фигурами (задание на полях)? (За квадратом — 1, за треугольником — 7)
— Назовите ответ в последнем примере. (7)
№133 (с. 28).
Ответ: всего трехзначных чисел 900. От 100 до 199 — 100 чисел, от 200 до 299 - 100 чисел и т. д. 100 • 9 = 900. 900 • 3 = 2700.
III . Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски
— Запиши число, в котором:
• 2 тысячи 7 сотен 9 десятков и 3 единицы (2793);
• 8 десятков тысяч 7 единиц тысяч 2 десятка и 9 единиц (87029);
• 4 сотни и 9 единиц (409);
• 5 сотен тысяч и 9 единиц тысяч (509 000);
• 1 сотня тысяч 2 единицы тысяч 5 сотен и 3 единицы (102503);
• 8 сотен тысяч 7 десятков тысяч 8 единиц тысяч 6 сотен 1 десяток и 2 единицы (878 612);
• 8 сотен тысяч и 3 десятка (800030);
• 2 сотни тысяч и 7 единиц (200 007).
— Сравни.
67 988 О 67 998 99 999 О 100 000
767 678 О 7676 12 222 О 25 450
2. Устный счет
— Расскажите алгоритм чтения многозначных чисел. (1. Разбить число на классы. 2. Начиная с наивысшего класса, прочитать, сколько единиц, и назвать класс. 3. Класс единиц не называют.)
— Прочитайте числа и скажите, сколько единиц каждого разряда в числе.
657 090, 7009, 50 002, 809, 547 499, 98 650.
— Назовите соседей каждого числа.
— Разложите числа на разрядные слагаемые. (Проверка индивидуальной работы у доски.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!