В результате изучения географии ученик должен
| 1.0. Знать / понимать: | |||||
| 1.1. | основные географические понятия и термины; | ||||
| 1.2. | различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; | ||||
| 1.3. | результаты выдающихся географических открытий и путешествий; | ||||
| 1.4. | географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; | ||||
| 1.5. | географическую зональность и поясность; | ||||
| 1.6. | географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; | ||||
| 1.7. | специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; | ||||
| 1.8. | природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений. | ||||
| 2.0. Уметь: | |||||
| 2.1. | определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; | ||||
| 2.2. | выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений; | ||||
| 2.3 . | описывать существенные признаки географических объектов и явлений; | ||||
| 2.4. | объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; | ||||
| 2.5. | составлять краткую географическую характеристику разных территорий; | ||||
| 2.6. | приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; | ||||
| 2.7. | находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; | ||||
| 2.8. | анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; | ||||
| 2.9. | представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости. | ||||
| 3.0. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
| |||||
| 3.1. | определения поясного времени; | ||||
| 3.2. | чтения карт различного содержания; | ||||
| 3.3. | решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию. | ||||
Обязательные формы заданий, отрабатываемые во время учебных занятий.
4.1. Задания, требующие записать ответ в виде числа.
4.2. Задания, требующие записать ответ в виде слова.
4.3. Задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик.
4.4. Задания, требующие вписать в текст на местах пропусков ответы из предложенного списка.
4.5. Задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка.
4.6. Задания на установление правильной последовательности элементов.
4.7. Задания с развернутым ответом, в первом из которых ответом должен быть рисунок, а в остальных требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос (2 задания повышенного уровня сложности и 5 заданий высокого уровня сложности).
Содержание диагностических работ по предметному курсу.
|
|
|
Предложенная в календарно-тематическом планировании структура предметного курса позволяет отследить качество проектирования его тематических блоков, тем учебных занятий, структуры и содержания электронных сценариев.
Структура предметного курса направлена на получение школьником, следующих предметных и метапредметных результатов.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!