Раздел VI . Вода – источник жизни
Урок: 60
| Тема урока: §56. Жемчужины Казахстана | Школа | ||||
| Дата: | ФИО учителя | ||||
| КЛАСС 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность; ИЯЕ 8.5.2.1 – использовать в речи полные и неполные предложения | ||||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста | ||||
| Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; оценивать поступки персонажей прозаических произведений | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: прогнозировать содержание по отрывку произведения; составлять различные типы вопросов по содержанию текста | |||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: органические примеси – органикалық қоспалар; пресноводные организмы – тұщы организмдер; эндемики – живые организмы, ограниченные в своем распространении; сероводородные грязи – күкіртті балшық; минеральные соли – минералды тұздар, высокогорное озеро – биік таулы көл; отрог хребта – скальный выступ; уровень моря – теңіз деңгейі; обвал – опырылу; панорама – вид обзора; ущелье – шатқал. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о неполных предложениях? | ||||
| Предыдущее обучение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||||
| План | |||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |||
| 0–2 мин | I . Организационный момент. Психологический настрой. – Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, передайте теплоту своего сердца друг другу. – Возьмитесь за руки и мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом, любви, радости и успеха. | Компьютер. Интерактивная доска. |
| Начало урока | II. Актуализация знаний. На доске ключевые слова. Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую информацию вы получите из текстов урока. Показ эмблем. (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. III. Изучение нового материала. Упр. 1. Прочитайте. Скажите, слова какой тематической группы преобладают в тексте. Учимся применять правило! Неполные предложения – это предложения, в которых пропущен член предложения, необходимый для полноты строения и значения данного предложения. Пропущенные члены предложения могут восстанавливаться участниками общения из знания ситуации, о которой идёт речь в предложении: За спиной – лес. Справа и слева – болота (В. Песков). (Ср: За спиной находится / расположен /виден лес.) Упр. 2. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Найдите предложения, в которых заключена основная мысль произведения. Укажите неполные предложения, восстановите пропущенный член, подходящим по смыслу словом. Работа с «Вашим помощником» на тему «Неполные предложения». (К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с пометками». Как вы думаете, соответствует ли текст теме урока? Обоснуйте свой ответ. На ваш взгляд, какими чувствами проникнуто произведение? Как в тексте проявляется авторская позиция к Жетысу? (Деятельность учащихся) К.Г. Учащиеся выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». Физкультурная минутка. |   
  
Учебник
Карта Казахстана
|
| Середина урока | IV . Освоение изученного материала. К.Г. Составьте «Ромашку вопросов» по содержанию текста (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, составляют «Ромашку вопросов». Упр. 3. Прочитайте предложения. Сделайте сопоставительный анализ полных и неполных предложений. Упр. 4. Прочитайте тексты «Алаколь», |
|
| «Кольсайские озера». Сформулируйте основную мысль каждого. Скажите, в чем их созвучие? Выпишите неполные предложения, восстановите пропущенные члены предложения подходящими по смыслу словами. Работа в группах Ответьте на вопросы по тексту (работа с таблицей). V . Закрепление изученного материала. Речевой тренинг Упр. 6. Лингвистический турнир. 1) Алаколь переводится как … . 2) Семиречье по-казахски означает … . 3) Айнабулак в переводе звучит как … . 4) В переводе с казахского Каинды – … . 5) Тамшыбулак в казахском языке означает … . | ||||
| Конец урока |
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС» Подготовка сообщения на тему «Жемчужины Казахстана», используя РАФТ. Рефлексия Стратегия «Мои ответы». На протяжении урока отмечать условно свои ответы: «V» – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный; «W» – ответил по просьбе учителя, ответ правильный; «–» – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный; «+» – ответил по своей инициативе, ответ правильный; «0» – не ответил. Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если… 1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение; 2) использует фразы для диалога; 3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений). | Стикеры | ||
| Дополнительная информация | ||||
| Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся | Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями | ||
| – Учащимся можно | Наблюдение учителя в | Физкультурная минутка. |
| предложить тексты для | ходе реализации приема | Деепричастие |
| чтения разного уровня | «Одна минута». | По швам руки ОПУСКАЯ, |
| сложности. | После чтения текста | Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ, |
| – Учащимся, которые | №1 – взаимооценивание | Корпус влево НАКЛОНЯЯ, |
| работают в высоком темпе, | по стратегии «2 звезды и | Затем вправо ПРОГИБАЯ, |
| можно предложить | 1 пожелание». | Головою ПОМОТАВ, |
| дополнительные задания. | После выполнения | ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ... |
| дифференцированного | ОТДОХНУВ немного дружно, | |
| задания по вариантам | Скажем: поработать нужно! | |
| (чтение и анализ текста) | ||
| учитель оценивает | ||
| выполненные работы на | ||
| основе дескрипторов. |
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 495; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!