Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: Послушайте начало текста миниатюры:

«Вечерело. По дороге шли два путника: отец и сын, семилетний ребенок. Посреди дороги лежал камень. Отец не заметил камня, споткнулся, ушиб ногу. Ему больно. Кряхтя, он обошел камень, и, взяв за руку ребенка, пошел дальше. На второй день отец с сыном шли по той же дороге обратно. Отец забыл о камне. Он опять не заметил его, споткнулся и ушиб ногу.

На третий день отец с сыном снова шли по той же дороге. До камня еще было далеко. Отец сказал сыну: «Смотри внимательно, сын. Надо обойти камень».

Вот и то место, где отец дважды споткнулся и ушиб ногу. Отец с сыном замедлили шаг, но камня уже на дороге не было. На обочине дороги сидел седой старше.

— Дедушка, — спросил мальчик, — ты не видел здесь камень?...»

Учитель: Каким мог быть, по вашему мнению, конец этого рассказа?

Дети высказывают свои предположения, каким мог быть конец этого рассказа. Учительзачитывает конец рассказа В. А. Сухомлинского.

«…- Я убрал его с дороги,

- Вы тоже споткнулись и ушибли ногу?

- Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.

- Почему же вы убрали камень?

- Потому что я — человек».

Учитель: Слово предоставляется ученикам 2 группы. Ваше мнение, ребята, об истории, которую поведал вам Антоний Сурожский.

Дети высказывают свои мнения по тексту «О подвиге любви» (Это текст о том, как совершенно незнакомая женщина пожертвовала своей жизнью, ради жизни другой женщины, которая была матерью двоих детей и женой русского офицера).

Учитель: Ребята, как вы думаете, слово “подвиг” связано только с военным временем?

Подготовленные ученики рассказывают о героях нашего времени.

1. О подвиге мальчика 9 лет Николая Лебедева, спасшего ребенка.

2. Про Илью Жаворонкова, который спас 4-х летнюю девочку.

3. Про подвиг майора Сергея Солнечникова.

Дети приходят к выводу о том, что героем можно быть и в наше время. И в наше время можно совершить подвиг.

Включение в систему знаний и повторение.

Учитель: Предоставляем слово ребятам 5 группы. Учащиеся демонстрируют созданный ими кластер слова «Подвиг». Идет фронтальное обсуждение кластера детьми.

Учитель делает вывод.

Учитель:Я не должен быть жадным, эгоистичным, корыстным, я должен жертвовать собой ради самого себя, ради другого человека, ради Бога, и каждый раз при этом совершать пусть маленький подвиг.

Рефлексия учебной деятельности.

Учитель: Ребята, а что нового мы сегодня узнали на уроке? Какие новые определения и понятия нам встретились?

Учитель: Ребята, а знаете ли вы, что такое «трудовой подвиг»?

(Трудовой подвиг совершают люди, которые много трудятся на благо своей Родины).

Учитель: Все достижения нашей страны в годы Великой Отечественной войны были бы невозможны без героизма людей, которые работали в очень тяжелых условиях, не жалея сил. А знаете ли вы о трудовом подвиге ваших родственников? (Ответы детей)

Обсуждение и запись домашнего задания.

Домашнее задание по выбору:

1.Подготовить сообщение на тему «Трудовой подвиг моих родственников».

2.Подготовить сообщение на тему «В наши дни всегда есть место подвигу».

Литература

1.Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя: - М.: Просвещение, 2012. –

2.Даль В.И. Пословицы русского народа: - М.: Наука, 1987

3.Даль В.И.Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1-4. — М.: Русский язык, 1978

4.Кожевников А.Ю. Мудрость веков. Россия. /Энциклопедия – СПб.: Нева, 2006

5.Кураев А.В. Основы православной культуры. 4-5 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.

6.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека - http://lib.znate.ru/docs/index-138040.html?page=52

7.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М.: Русский язык, 1980

Русакова Светлана Викторовна,

учитель начальных классов,

МБОУ «Лицей», г. Арзамас

Тема урока: Зачем творить добро?

Цель урока: Развитие чувства добра, сочувствия, сопереживания как регуляторов морального поведения.

Задачи урока: расширить у учащихся представления о понятиях «добро», «сочувствие»; развивать умения анализировать и оценивать свои и чужие поступки.

Предварительная подготовка к уроку учащихся, их родителей:

Подготовить семейный мини-репортаж на тему «Заповеди блаженства» (видеозапись)

Оборудование урока: компьютер;мультимедийная установка;запись песни Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты»; запись песни А. Пахмутовой «Услышать сердце человека»; изображения сердечек; карточки с заданиями для работы в группах.

План урока:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности - 3 мин.

2. Актуализация знаний, умений и навыков - 5 мин.

3. Выявление места и причины затруднения - 4 мин.

4. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие

детьми нового знания - 9 мин.

5. Физкультминутка - 1 мин.