Исследование фонематического восприятия (дифференциации фонем)
по звонкости-глухости, твердости-мягкости, свистящие-шипящие и т.д.
1. Повторить серию слогов (из 2 слогов, из 3 слогов: бапа, бабапа, тадата и т.д.)
2. Показать картинки (с использованием слов-квазиомонимов: коза-коса, день-тень, собор-забор).
3. Придумать предложения со словами-квазиомонимами.
Исследование языкового анализа и синтеза
1. Анализ предложения на слова.
Определить количество, последовательности и место слов в предложении (Стоят теплые деньки. Желтые листья падают на землю).
2.Слоговой анализ и синтез:
количество слогов в слове (мыть, кровать, поднос, ласточка, веселее)
отобрать картинки, в названии которых 3 слога (картинки не называются)
назвать слово, предложение, произнесенное по слогам: ско-во-ро-да, за-мо-ро-жен-ный, кА-на-ва, по-то-лок, те-ле-фон, по-лу-чи-ла, ко-те-нок, бу-ма-га; На сто-ле ле-жат кни-ги. О-сень-ю лас-точ-ки у-ле-та-ют на юг.
3. Фонематический анализ
а) выделение звука на фоне слова (есть ли звук М в словах: мышка, дерево, рама, рак, дом, кошка, комната)
б) выделение 1 звука из слова
в) последнего звука из слова
г) определение места звука в слове (начало, середина, конец)
д) определение количества звуков в слове: дым, каша, шапка, крышка, черемуха, стена, калитка, диктант.
е) определение места звука по отношению к другим звукам слова (какой по счету звук Р в словах: рыба, пароход); (назови соседей звука Ш – какой звук слышится перед Ш, какой после него – кошка, смешно, ушки, солнышко).
|
|
|
4. Фонематический синтез
Назвать слитно слово, произнесенное с паузами после каждого звука (ч-а-с)
5. Фонематические представления – это умение осуществлять фонематический анализ слов в умственном плане, на основе представлений: придумать слова, в которых есть звук Ш; придумать слова, в которых 4 звука, 5 звуков; отобрать картинки, в которых 5 звуков.
Исследование словарного запаса
Исследование грамматического строя речи
(характеристика употребляемых предложений, словоизменение, словообразование).
Исследование зрительно-пространственных функций
1. Состояние биологического зрения (из мед.карты)
2.Состояние зрительно-пространственных функций:
1) ведущая рука, правые и левые части тела (схема тела):
- рука: проба на переплетение пальцев (у леворуких – большой палец сверху); аплодирование, «поза Наполеона» (скрещивание рук на груди – у леворуких кисть правой руки сверху); сравнение ширины ногтей пальцев (мизинца); чистить зубы, взять чашку, ложку, ручку, жарко, подними пуговку с пола, вдеть нитку в иголку
- нога: встать на колено, сделать небольшой прыжок в длину;
- глаз: посмотреть в дырочку, в калейдоскоп, в трубочку
|
|
|
- ухо: прислушаться, приложив ухо к двери, к тиканью часов, к шороху внутри ракушки.
2) ориентировка в окружающем пространстве (что справа, что слева от тебя; ориентация на листе бумаги, в пространстве, расположенном зеркально (сказать: посмотри, девочка стоит наоборот))
3) пробы Хэда
4) составление картинки, разрезанной на 5,6,7,8 частей.
5) конструирование фигур из палочек (по образцу, по представлению).
3. Состояние речезрительных функций
- знание букв (печатных и рукописных)
- узнавание букв в усложненных условиях («зашумленных» букв, пунктиром, недописанных, стилизованных, правильно и неправильно (зеркально) написанных.
- узнавание наложенных букв (по типу фигур Попельрейтера)
-узнавание сходных по начертанию букв, предъявленных изолированно или в буквенном ряду
- воспроизведение изолированных букв, сходных по начертанию
- конструирование и реконструирование печатных и рукописных букв из составляющих их элементов.
Исследование процесса чтения
1. Характер чтения: слогов (простые, со стечение согласных), слов (1-,2-, многосложные), предложений, текста.
2. Понимание прочитанных слов, предложений, текста.
3. Скорость чтения
4. Способ чтения (побуквенное, послоговое, словесно-фразовое)
|
|
|
Исследование процесса письма
Взять контрольные тетради (контрольное списывание и контрольный диктант).
Количество и характер ошибок.
1. Списывание (с печатного и рукописного текста)
2. Письмо под диктовку (буквы вразнобой, и заглавную, и строчную; слоги, закрытые, открытые, со стечением; слова; записать предложение после однократного проговаривания (речеслуховая память): 1 класс – 3 слова, 2 класс – 4-5 слов; 3 класс – 7 слов.
3. Прочитать предложение 1 раз – запомнить, записать (зрительная память)
4. Изложение.
5. Письмо предложений или текстов с дефектно произносимыми учеником звуками.
6. Письмо предложений или текстов с не дифференцируемыми учеником по слуху звуками.
7. Письмо предложений или текстов с оптически сходными буквами.
8. В 1 классе – по серии картинок составить рассказ из 4 предложений; в 3 классе – описать свой любимый мультфильм – письменная речь).
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!