VI. Работа с геометрическим материалом.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть чертёж на полях с. 56 (учебник, часть 1).
– Что хотите сказать?
– Измерьте длину каждого отрезка.
– Найдите (устно) периметр треугольника. (Периметр треугольника равен 8 см.)
– Как вы это узнали? (Измерили все стороны треугольника, а затем сложили их.)
– Длина какого из изображённых на чертеже отрезков равна периметру треугольника? (Третьего.)
VII. Итог урока.
– Чему научил вас урок?
– Пригодятся ли знания, полученные вами сегодня, в дальнейшем?
– Чью бы работу вам хотелось отметить?
У р о к 44. ВЫЧИТАНИЕ ВИДА: 35 – 7
Цели: познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 26 + 7; продолжать работу над задачами и выражениями; развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счёта.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
69 69 69 69 69
96 96 96 96 96
III. Устный счёт.
1. «Цепочка».
– Проверьте, правильно ли выполнена цепочка.
2. «Занимательные рамки».
Р е ш е н и е: Р е ш е н и е:
10 4 2 10 2 8
2 11 3 8 10 2
3 3 10 2 9 9
9 4 7
IV. Работа над новым материалом.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть пример в учебнике: 35 – 7 и соотнести его с рисунком (с. 57 учебника, часть 1).
– Как из числа 35 вычли число 7?
|
|
|
О б ъ я с н е н и е:число 7 представили в виде суммы удобных слагаемых 5 и 2. Удобно из тридцати пяти вычесть пять, получится тридцать. Осталось из тридцати вычесть две единицы. Из тридцати вычесть два – получится двадцать восемь.
35 – 7 = (35 – 5) – 2 = 30 – 2 = 28
Далее с подробным объяснением (устно)выполняется задание 1 (с. 57 учебника, часть 1).
Для закрепления и отработки приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7,35 –7выполняется с комментированием задание 2 (с. 57 учебника, часть 1).
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 3 (с. 57 учебника, часть 1).
– Сколько тракторов было в хозяйстве?
– Сколько купили новых тракторов?
– Каким действием узнаем, сколько тракторов стало?
– Сколько тракторов передали школе?
– Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?
Далее коллективно составляется краткая запись:
Было – 8 т.
Купили – 2 т.
Отдали – 1 т.
Стало – ?
Решение задачи учащиеся выполняют самостоятельно, с последующей взаимопроверкой.
– Прочитайте текст в задании 4 (с. 57 учебника, часть 1).
– Является ли он задачей?
– Почему?
– Поставьте вопрос, соответствующий условию.
– Выделите ключевые (главные) слова для краткой записи.
|
|
|
– Запишите задачу кратко.
– Решите задачу разными способами:
I. 20 – (10 + 7) = 3
II. (20 – 10) – 7 = 3
III. (20 – 7) – 10 = 3.
VI. Развитие навыков счета.
С этой целью выполняется задание 6 (с. 57 учебника, часть 1). Учащиеся выполняют задание самостоятельно, один ученик работает у доски.
П р о в е р к а:
– Посмотрите: все ли на доске выполнено верно?
– Проверьте вашу работу.
(Если в каком-то выражении у кого-либо из учащихся допущена ошибка, следует это выражение разобрать подробно.)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!