III . Олимпиада по русскому языку для учащихся 4-х классов

 

М. В. Ломоносов находил в русском языке «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, неж­ность итальянского, сверх того богатую и сильную в изображениях краткость грече­ского и латинского языков».

 

Учитель. Давайте послушаем стихи о русском языке.

Й ученик.

Мы живем в стране российской,

Признаем язык турецкий,

Итальянский, датский, шведский,

И японский, и французский,

Но в родном краю по-русски

Пишем, думаем, живем.

 

Й ученик.

Мы тогда лишь вольно дышим,

Если речь родную слышим,

Речь на русском языке.

И в своей столице древней,

И в посёлке, и в деревне,

И от дома вдалеке

Ученик.

На свете много стран больших

И много малых есть.

И для трудностей любых

язык свой – это честь

Гордиться вправе ты, француз,

Французским языком

 

Й ученик.

Кореец, турок, серб иль чех,

Датчанин, грек иль финн, —

Конечно, вам дороже всех

Родной язык один.

И я судьбу благодарю:

Мне больше счастья нет,

Что вот по-русски говорю

Уже я десять лет.

 

Й ученик.

Спокоен, весел и певуч,

Насмешлив и суров,

И беспощаден, и могуч,

И грозен для врагов.

Й ученик.

Суворов ободрял солдат

На русском языке,

Бессмертный Пушкин сочинял

На русском языке.

Й ученик.

Законы Менделеев дал

На русском языке.

«Свободу нам!» — народ сказал

На русском языке.

Й ученик.

Он твой наставник - великий, могучий,

Он переводчик, он проводник,

Если штурмуешь познанья кручи,

Выучи русский язык!

Й ученик.

Русское слово живет на страницах

Мир окрыляющих пушкинских книг.

Русское слово - свободы зарница,

Выучи русский язык!

 

Й ученик.

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник,

Блещет зеркальностью русское

слово -

Выучи русский язык!

Й ученик.

Мир разобщенных безрадостно тесен,

Спаенных мир необъятно велик.

Сын мой, работай, будь людям полезен,

Выучи русский язык

 

 

1. В каком слове буква я обозначает два звука: мяч, посвящение, маяк, ребята?

 

2. В каком слове – непроизносимый согласный: чудес_ный, капус_ный, блес_нуть.

 

3. В каком слове пишется ъ: об_учить ремеслу, об_явить тревогу, поют солов_и.

 

4. Допишите окончания прилагательных: в зимн__ лесу, громк__ голосом, в син__ тетради.

 

5. Вставьте гласные в окончание глаголов: вид_т, ве_т, смотр_шь, люб_шь, та_т, стро_т.

 

6. Запишите антонимы (слова с противоположным значением) к данным словам: вверх –_______, молодой – ________, счастье – ______, плохой – _________, день – ________.

 

7. Какое слово употреблено в переносном значении: железный стержень – железный характер?

 

8. Докажите, что оба написания верны:

вера _________

надежда ________

Любовь __________

Лев ____________   

Вера _____________

Надежда _________

любовь ___________

лев ______________

 

 

9. Почему Кощея так называют?____________ ___________________________

 

10. Каким гребнем нельзя расчесать волосы?___ _________________

 

11. Говорят, что человек может быть рыбой и рекой. Вспомните эти имена.______________

______________________________________________________________________________

 

12. Какие имена принадлежат и девочкам, и мальчикам?_____________________________

_______________________________________________________________________________

 

13. Перечислите пять дней недели, не упоминая ни чисел, ни названий_____________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

 

14. На какой вопрос нельзя дать ответ да?

 

15. Из данных слов составьте предложение: в, лес, петь, птицы.__________________

___________________________________________________________

 

16. Нужна ли запятая в предложении: В синем небе звезды блещут в синем море волны хлещут?

 

17. Подчеркните подлежащее в предложениях: Корни питают листья. Разбойник поймал Буратино.

 

18. Напишите как можно больше таких слов, для которых слово лес было бы проверочным._____________________________________________________________

 

19. Попросите продавца взвесить вам 500 граммов каких-либо фруктов из списка, приведенного ниже (апельсины, мандарины, яблоки). Запишите свою просьбу.___________________________________________________________________

 

20. В русском языке есть много стихов, загадок, придуманных специально для того, чтобы запомнить какое-нибудь правило.

 

Например:

Мороженое отличное:

клубничное, ежевичное,

яблочное, земляничное,

молочное и коричное,

сливочное, брусничное,

черничное, заграничное.

Ешь потихоньку, не спеши!

ЧН без мягкого знака пиши!

 

Попробуйте и вы сочинить какой-нибудь стишок, или песенку, или считалочку, чтобы запомнить какое-либо правило.

 

I V . Олимпиада по русскому языку

(5-9 классов)

Класс

I тур

1. Подберите 3 слова, в которых букв больше, чем звуков, и 3 слова, в которых звуков больше, чем букв.

2. Придумайте по 3 примера слов-синонимов, слов-омонимов, слов-антонимов.

Расставьте ударения в следующих словах: клеить, углу­бить, звонить, цемент, фарфор, щавель, простыня, арест, вер­ба, диалог, случай.

Укажите, из каких басен И.А.Крылова взяты эти строки:

а) «Что волки жадны, всякий знает: волк. евши, никогда костей не разбирает».

б) «Поди ж, приятель, убирайся, да берегись: впе­ред ты мне не попадайся».

в) «Отколь такой берется голосок: и чист, и нежен и высок».

Напишите названия этих басен.

5. Составьте словосочетания типа «прилагательное + сущест­вительное», включив в них такие слова: рояль, мышь, мозоль, тюль, шоссе, путь, впечатление, толь.

6. Употребите правильно предлоги в следующих словосоче­таниях: выехать {сиз) города; достать (с, из) мешка; возвратить­ся (с, из) Крыма; выехать (с, из) Украины; прилететь {с, из) Даль­него Востока; выйти (с, из) автобуса.

7. Составьте перечень признаков, характеризующих члены предложения: главные и второстепенные (общее и различное в них)

8. Какие два значения имеет каждое из предложений?

 а) Мой товарищ встретил брата с сестрой. б) Я встречаю его чаще всех.

II тур

1. Есть ли в русском языке слова, которые состоят из одного звука? Запишите как можно больше таких слов.

2. Подберите 2 группы слов так, чтобы и у тех, и у других был корень -вод-, но с разным значением.

3. Сколько звуков в словах ел и ель, дал и даль, ямка и лям­ка? Почему?

Вставьте пропущенные буквы в словах: б..т..рея, ко..екиия, ж..ри, в..рм..шель, парашютист, профе..ия, ш..колад.

В какой сказке А.С.Пушкина слово лебедь женского рода?
            Из чего это можно заключить?

6. Подберите пословицы, построенные на основе противопо­ставления антонимов.

7. Составьте несколько предложений с таким расчетом, что­бы в них слово язык употреблялось в разных значениях.

8. Определите члены предложения (подчеркните условными знаками) и укажите, в каких падежах употреблены имена су­ществительные.

а) Красные осенние листья усеяли косогор.

б) Солнце закры­ло облако.

в) На горизонте туристы увидели большой город.

г) Айсберг - плавучая ледяная гора.

 

Класс

I тур

1.В следующих словах один согласный замените другим, от­личающимся от первого по глухости или звонкости, чтобы полу­чилось новое слово: удочка, тужить, визит, сиять, молотить.

2.Установите количество звуков:

 а) 3 - Зина обратилась спросьбой к Лизе;

б) Ш - Не тот хорош, кто лицом пригож, атот хорош, кто для дела гож.

3.Определите состав слов: стульчик, перчик, огурчик, пере­плетчик, денечек, недоверие.

4. Замените прилагательные синонимами с приставками без-или бес- в следующих словосочетаниях: смелый человек, жес­токий враг, огромное количество, пустынная степь.

5. Сделайте словообразовательный анализ слов: ледокольный, приоткрыть, сумочка, привокзальный, узаконить.

6. Составьте сочетания типа «прилагательное + существи­тельное» со следующими словами: кофе, сирень, шампунь, про­стыня, кенгуру, Сочи, эскимо, такси.

7. Произведите синтаксический разбор предложений и опре­делите падежи имен существительных.

1) Тополь перерос клен . 2) Юннаты, оберегайте леса, поля и реки. 3) Барабан - ударный музыкальный инструмент.

8.Подберите пословицы, в состав которых входили бы чис­лительные.

II тур

1. Установите звук (звуки), который является общим в каждой группе слов:

а) книжка, нож, шар;

 б) все, лов, овсом, ясень.

Какие орфограммы здесь проявляются?

2. У каких глаголов суффикс находится после окончания? Приведите примеры.

3. Назовите пословицы, в которых употребляется числительное семь.

4. Вставьте пропущенные буквы: иску...ный, иску..тво,д..ликатный, ко...екция, еж...вый, пунц...вый, исти...ый.

5. Объясните значение слов: девиз, кашпо, матрица, пенальти

6. Назовите словами цифры, правильно сочетая их с существительными, данными в скобках.

а) Зарегистрировали 27 (делегат).

б) Не оказалось 490 (книга).

в) Расстояние между этими городами измеряется 8769(километр).

г) Прошло 74 (сутки).

д) Для швейной мама купили 33 (ножницы).

е) За книгу я уплатил около 67 (рубль)

ё) В этой стране 1565000 (население).

7. Замените выделенные слова синонимичными им логическими оборотами: прочитать книгу до конца; уехать да леко; быстро бежать по коридору; уйти ни с чем.

8. Какие числительные в одном из косвенных пад шутся с двумя и даже тремя Ь?

Класс

I тур

 

1. Произведите фонетический разбор слов: твоя, вьюн, шинель, шел, вдруг, объем.

2. Чем отличаются выделенные слова друг от друга:

а) железная крыша - железная воля;

б) загородный парк -автобусный парк;

в )рукав рубашки -рукав реки;

г) коса девы- коса (орудие труда)

Какие из этих слов являются омонимами?

3. Образуйте все формы причастий от глаголов: ожидать, слышать, привозить, таять.

4. Составьте предложения с данными словами: варенный и варёный, кроенный и кроёный, приближенный и приближённый. Какие из этих слов относятся к прилагательным, а какие - к причастиям?

5. Объясните значения слов: абонемент, аккумулятор, бюл летень, дублер, интеллигенция, комфорт, лабиринт, монолог.

6. Исправьте грамматические ошибки в следующих предло­жениях:

а) Покатавшись на катке, болят ноги.

 б) Подъезжая к дому, собаки залаяли на нас.

в) Мальчик присел на пень, читавший книгу.

г) Выйдя в поле, солнце скрылось за тучей.

7. Какие наречия могут быть также предлогами?

8. Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами, а какой, наоборот, никогда не бывает без предлогов?

II тур

1. Вставьте пропущенные буквы: ране...ый боец - изране...-ый солдат; сея...ая мука - посея...ое зерно; коше...ый или нескоше.ый клевер; тка...ая скатерть - вытка...ый ковер; ба-лова...ый ребенок — избалова...ое дитя; стриже...ый мальчик - коротко стриже.ый ; гаше...ая или негаше...ая из­весть - погаше...ый костер.

2. Какие личные местоимения имеют значение любого рода?

3. Запишите пословицы, в которых употребляется слово один. Какой частью речи является это слово в каждом предложении?

4. Придумайте два предложения таким образом, чтобы в со­став одного входило наречие в форме сравнительной степени, а в другое - прилагательное в той же форме.

5. Докажите, что в данном предложении можно употребить любую из частиц, стоящих в скобках:

Когда к ней (не, ни) придешь, она недовольна. Как при этом меняется смысл предложения?

6.Есть ли в русском языке такие слова: бака, реку, кубу, осе, ухе ? Что они означают? К каким частям речи они относятся?

7. Определите падеж имен существительных в следующих предложениях:

1) По улицам слона водили. 2) Цыплят по осени считают. 3) Ель заслоняет клен. 4) Музей посетили экскурсанты. 5) Аквариум -искусственный водоем или резервуар для содержания рыб.

Класс

I тур

1. Объясните происхождение имен: Виктор, Валентин, Алек­сандр, Галина, Зоя, Андрей, Николай, Марина, Вячеслав.     

2. Приведите высказывания великих русских писателей о русском языке.    

3. Какое стихотворение Н.А.Некрасова начинается с назывных предложений?

4. Расставьте ударения в следующих словах: торты, комбай­нер, звонит, звонят, позвонишь, начал, начала, начало, нача­ли, начался, партнер, красивее, черпая, мельком, баловать.

5. Найдите словосочетания, которые вносят в текст стилевой разнобой.

а) У нашего кота Барсика шерстка мягкая, на лапках бархат­ные подушечки, длина усов 6 сантиметров.

б) Отшумела белая метелица, оставив обильный снежный покров.

в) Утро было слав­ное, свежее, тихое.

г) Всюду на листьях алмазами сверкали ат­мосферные осадки.

Исправьте стилистические недочеты. К какому стилю вы от­несете исправленные предложения?

6.Подчеркните в следующих предложениях подлежащие, укажите, какими частями речи они выражены.

а) Смелый к победе стремится.

в) Пришло и послезавтра.

г) Четырежды пять - двадцать.

д) А, но, зато, однако - про­тивительные союзы.

е) Из-за, из-под пишутся через черточ­ку.

ё) Не с глаголами пишется раздельно.

ж) Далече грянуло ура!

з) С десяток яблок лежало на траве под деревом.

7. Объясните значение терминов «причастие» и «деепричастие».

8.Составьте предложения с прямой речью, использовав в ка­честве слов, вводящих прямую речь, следующие глаголы: ска­зать, пролепетать, прошептать, буркнуть, воскликнуть

II тур

1.Произведите синтаксический разбор следующих предло­жений:

а) Сумерки. б) Вечерело. в) Люблю тебя, Петра творенье, люб­лю твой строгий, стройный вид. (А.С.Пушкин.) г) Газ называ­ют голубым углем.

2. Составьте пары предложений со свободными сочетаниями и фразеологизмами, используя следующие выражения: в не­скольких словах; правая рука; держаться в тени; утереть нос; намылить шею; много воды утекло; стоять на часах.

3. Какая форма одной из частей речи (без каких-либо изме­нений) может выступать в роли любого необособленного члена предложения (из пяти основных членов предложения)? При­ведите примеры.

4. Составьте предложения, чтобы в них данные слова были то членами предложения, то вводными словами: правда, види­мо, очевидно, наоборот, значит.

5. Перечислите как можно больше фамилий известных рус­ских ученых-языковедов.

6.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Покраш..ный пол, краш..ый пол, краш..ый охрой пол, некраш. .ые стены; пр. .быть (во)время, о. .дыхать (во)время кани­кул; смотреть (в)даль, уходить (в)даль моря; (не)ждать помо­щи (из)вне, поступить (не)справедливо; (н..)где (не)найти, (н..)когда (не)опаздывать.

7.Произведите морфологический разбор выделенных слов.
Куда бы нас отчизна ни послала, мы с честью дело сделаем свое: она взрастила нас и воспитала, мы все сыны и дочери ее.

Класс

I тур

1. Произведите фонетический разбор следующих слов: сшить, сбить, все, счетчик, июль, кассир, второй.

 2. Объясните значение следующих слов: абитуриент, анно­тация, вакуум, гипербола, зенит, кульминация, престиж. ,    

 3. Проспрягайте глаголы хотеть, бежать в единственном иво множественном числе.

4. На каком языке говорят в Австрии, Бразилии, Аргентине, Пакистане, на Кубе?

 5. Перечислите, какие языки относятся к славянской груп­пе языков.

6.Исправьте грамматические и речевые недочеты.

а) Врача не смущали далекие расстояния, он объехал самые далекие селения.

б) Лиза была домработницей у Фамусова.

в) Сей­час доктор подтвердил о том, что началось выздоровление.

г) Су­дья предупредил футболистов за грубую игру.

д) Я ложу книгу в портфель, он становится еще более толще, и я с трудом закры­ваю его.

Укажите, какие из этих ошибок являются грамматически­ми, а какие - речевыми.

7.Определите, какими членами предложения являются и к каким частям речи относятся выделенные слова.

а) Брат старше сестры. Брат выглядит старше сестры.

б) Ране­ный неподвижно лежал на кровати. Раненый солдат медленно шел на перевязку. Раненный утром солдат был отправлен в госпиталь.

8.Составьте предложения, используя все известные вам слу­чаи выражения подлежащего различными частями речи.

П тур

1. Чем отличаются пословицы от крылатых слов и выраже­ний? Приведите примеры пословиц и крылатых выражений.

2. Какие языки принадлежат к южнославянской группе язы­ков? А какие к западнославянской и восточнославянской?

3. Запишите несколько слов, заимствованных из латинского и греческого языков.

4. Определите члены предложения и части речи в следующей фразе, лишенной смысла:

Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка.

Разберите по составу каждое слово.

5. Определите, какие из данных слов имеют приставки, а ка­кие - их не имеют: подосиновик, подорожник, подозрение, по­доходный, подоить, подоконник.

6. Придумайте 3 предложения с обособленными причастны­ми оборотами, замените эти предложения конструкциями с определительными придаточными. Какие из синонимичных конструкций используются по преимуществу в книжном сти­ле, а какие - в разговорном?

7. Образуйте, где это возможно, деепричастия от следующих Глаголов: печь, писать, зябнуть, дать, ковать, пить, брать.

8. Запишите не менее 10 слов, у которых написание расхо­дится с произношением. Сделайте классификацию орфограмм, встречающихся в записанных вами словах.

 

V . Заседание круглого стола

«Выдающиеся лингвисты России»

В работе круглого стола принимают участие учащиеся 6 – 8 классов.

Цель: познакомить учащихся с научным наследием выдающихся лингвистов, занимавшихся проблемами изучения русского и мордовских языков; формировать лингвистическую и коммуникативную компетенции учащихся.

Оборудование: компьютер, презентации, созданные при помощи мультимедиа технологий, портреты выдающихся лингвистов, лингвистические словари.

Ход мероприятия.

Мероприятие проводилось в творческой непринужденной обстановке, Столы составлены в форме круга.

Учитель: Наше сегодняшнее мероприятие «Выдающиеся лингвисты России» посвящено людям, которые отдали всю свою жизнь проблемам изучения языка. Они очень любили свою Родину, родной язык, национальную культуру. В свой труд они вложили много душевной теплоты, искренности, терпения. Даже спустя много лет их имена не забыты. Работая с книгами этих ученых, со словарями, мы начинаем понимать, насколько был велик их труд. Сегодня прозвучат ваши сообщения, посвященные жизни и научному наследию В.И. Даля, А.М. Пешковского, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова, Н.М. Шанского и др.

Мероприятие проводилось следующим образом: учащийся знакомил собравшихся с содержанием подготовленного им сообщения по заданной теме. Сообщение сопровождалось обсуждением. Выступающему задавались вопросы по теме.

Даль Владимир Иванович (1801 - 1872)

Русский писатель, этнограф, лингвист, лексикограф, врач. Владимир Иванович Даль родился 22 ноября (по старому стилю - 10 ноября) 1801 в Луганске Екатеринославской губернии. Отец - Иоганн Даль - датчанин, принявший русское подданство, был врачом, лингвистом и богословом; мать - Мария Христофоровна Даль (урожденная Фрейтаг) - полунемка, полуфранцуженка из гугенотского рода.

В 1814 поступил в Петербургский Морской кадетский корпус. Окончив курс в 1819, Владимир Даль более пяти лет служил во флоте в Николаеве. Получив повышение, был переведен на Балтику. В 1826 вышел в отставку, поступил на медицинский факультет Дерптского университета, окончив его в 1829 и став хирургом-окулистом. В 1831 Владимир Даль принимал участие в походе против поляков, отличившись при переправе Ридигера через Вислу у Юзефова. Даль впервые применил электрический ток в минновзрывном деле, заминировав переправу и подорвав ее после отступления русской дивизии за реку. На рапорте начальству о решительных действиях девизионного лекаря Даля командир корпуса генерал Ридигер наложил резолюцию: "За подвиг представить к ордену. Объявить выговор за невыполнение и уклонение от своих прямых обязанностей". Император Николай I наградил Владимира Даля орденом - Владимирским крестом в петлице. По окончании войны Даль поступил ординатором в Санкт-Петербургский военно-хирургический госпиталь, где работал хирургом-окулистом.

Собирать слова и выражения народного русского языка Даль начал с 1819. В 1832 были опубликованы "Русские сказки. Пяток первый", обработанные Владимиром Далем. По доносу Булгарина, книга была запрещена, автора отправили в III отделение. Благодаря заступничеству Жуковского Владимир Даль в тот же день был выпущен, но печататься под своим именем не смог: в 30-40-х годах печатался под псевдонимом Казак Луганский. Семь лет Даль прослужил в Оренбурге. В 1836 Владимир Даль приезжал в Санкт-Петербург, где присутствовал при кончине А.С. Пушкина, от которого Даль получил его перстень-талисман. В 1838, за собирание коллекций по флоре и фауне Оренбургского края, Владимир Даль был избран член-корреспондентом Петербургской Академии наук по классу естественных наук. В 1841-1849 жил в Петербурге, служил чиновником особых поручений при Министерстве внутренних дел. С 1849 по 1859 Владимир Даль занимал пост управляющего нижегородской удельной конторой. После выхода в отставку поселился в Москве, в собственном доме на Большой Грузинской улице. С 1859 являлся дйствительным членом Московского Общества любителей российской словесности. В 1861, за первые выпуски "Толкового словаря живого великорусского языка", Владимир Даль получил константиновскую медаль от Императорского географического общества, в 1863 был награжден Ломоносовской премией АН и удостоен звания почетного академика. Первый том "Словаря..." был напечатан за счет ссуды в 3 тысячи рублей, выданной Далю Московским Обществом любителей российской словесности. В последние годы жизни лютеранин Даль принял православие. Умер Владимир Даль 4 октября (по старому стилю - 22 сентября) 1872 в Москве. Похоронен на Ваганьковском кладбище.

Среди произведений Владимира Даля - очерки, статьи по медицине, лингвистике, этнографии, стихи, одноактные комедии, сказки, повести: "Цыганка" (1830; повесть), "Русские сказки. Пяток первый" (1832), "Были и небылицы" "Пословицы русского народа" (1853, 1861-1862, сборник, включавший более 30 000 пословиц, поговорок, прибауток, загадок), "Два сорока бывальщинок для крестьян" (1862), "Толковый словарь живого великорусского языка" (в 4 томах; составлялся более 50 лет; опубликован в 1863-1866; содержал около 200 000 слов; Даль был награжден Ломоносовской премией АН и в 1863 удостоен звания почетного академика), учебники ботаники и зоологии. Печатался в журналах "Современник", "Отечественные записки", "Москвитянин", "Библиотека для "Чтения".

Алексей Александрович Шахматов (1864-1920)

В истории отечественной лингвистики видное место принадлежит Алексею Александровичу Шахматову. Служению науке о языке была отда­на вся его кипучая жизнь. Немало спорят о тру­дах академика Шахматова. Но все признают боль­шую роль этого учёного в решении многих важных и сложных вопросов языкознания.

Алексей Александрович Шахматов занимался историей русского языка. Он рассматривал её в связи с историей создателя и носителя этого язы­ка — русского народа. Та же связь прослеживалась им в исследованиях по диалектологии*, по истории древнерусской литературы и древнерусского летописания.

Крупнейший труд академика Шахматова — «Синтаксис русского языка», созданный в последние годы жизни. В нём Шахматову удалось собрать и тонко проанализировать огромный по объёму материал. В по­разительном разнообразии синтаксических конструкций русского язы­ка учёный стремился найти систему. Он подверг глубокому анализу разные типы предложений, и в частности односоставные предложения.

Чтобы самое общее представление об Алексее Александровиче Шах­матове получилось полным, надо ещё добавить, что это был живой, об­щительный человек, хороший организатор. Он участвовал в составле­нии и редактировании словаря русского языка, руководил комиссией по вопросам русского правописания. Шахматов проявлял заботу и о том, чтобы в школе хорошо было поставлено изучение русского языка.

Александр Матвеевич Пешковский (1878-1933).

Отечественная синтаксическая традиция, начало торой, как и многому другому в нашей науке, было положено М. В. Ломоносовым, представлена великими именами и насчитывает в своём развитии уже более 200 лет. Синтаксисом занимались такие выда­ющиеся учёные, как А. X. Востоков, Ф. И. Буслаев, X Ф. Фортунатов, А. А. Шахматов и др. К их числу принадлежит и Александр Матвеевич Пешковский.

Судьба Пешковского сходна с судьбами многих отечественных языковедов, чей путь в науку начался с преподавания языков и словесности в гимназиях. А. М. Пешковский долгое время служил в различных московских гимназиях. Он считал своим долгом обучать учеников таким образом, чтобы они понимали грамматику родного языка, умели судить о ней не по-школярски, имели представление о языковедении как науке. Прежде чем изучать язык во всех его проявлениях, ученики должны составить представление о его структуре, увидеть род­ной язык как единое целое.

Гимназический опыт повлиял и на характер научной деятельности _ М. Пешковского. Самый известный его труд «Русский синтаксис в научном освещении» — книга, в которой проявился талант Пешковского как педагога. Вместе с читателями он проводит эксперименты и размы­шляет над их результатами. Именно А. М. Пешковский ввёл в синтаксис понятие нулевой связки и нулевого бытийного глагола, дав им собствен­но языковое обоснование. Нулевые связки и бытийные глаголы выявля­ются на основе сопоставления таких предложений, как Он инженер.— Он был инженер.— Он будет инженер. Тем самым было предложено сыграв­шее большую роль в развитии синтаксической теории решение вопроса о выражении категорий времени и наклонения в предложениях.

Алекса́ндр Алекса́ндрович Реформа́тский (1900 - 1978) — российский лингвист, доктор филологических наук (1962, без защиты диссертации), профессор (с 1962), один из представителей Московской фонологической школы. Труды по фонологии, транскрипции, графике и орфографии, морфологии, семиотике, терминоведению, истории лингвистики. Автор классического учебника «Введение в языковедение». Ввёл во всеобщее употребление термин «практическая транскрипция».

Родился в семье профессора химии. Окончил историко-филологический факультет Московского университета (1923), учился у Д. Н. Ушакова. Работал корректором и редактором в издательствах; преподавал в ряде вузов Москвы, в том числе в Московском городском пединституте, в Литературном институте и в МГУ, где создал Лабораторию экспериментальной фонетики. С 1950 г. — в Институте языкознания АН СССР, заведующий сектором структурной и прикладной лингвистики (1958—1970), где под его руководством работали И. А. Мельчук, Р. М. Фрумкина, В. А. Виноградов и другие известные лингвисты.

Ранние работы по теории литературы отмечены влиянием взглядов ОПОЯЗа, к представителям которого А. А. Реформатский был близок. В монографии «Техническая редакция книги» (1933), содержание которой гораздо шире названия, высказаны во многом новаторские взгляды на семиотику печатного текста. С середины 1930-х гг. много занимается фонологией; один из основателей Московской фонологической школы и активный пропагандист её концепции. Наиболее полно фонологические взгляды А. А. Реформатского изложены в изданной им хрестоматии «Из истории отечественной фонологии» (1970) и в сборнике с характерным для его научного стиля названием «Фонологические этюды» (1975).

Научное наследие А. А. Реформатского разнообразно, но сравнительно невелико, он принадлежал к тому типу исследователей, которым высказать идею было интереснее, чем подробно разрабатывать её. В истории российской лингвистики он остался прежде всего как автор живо написанного и многократно переиздававшегося учебника и как яркая личность, темпераментный полемист, создатель особой творческой атмосферы, в которой сформировалось множество прямых и косвенных учеников А. А. Реформатского. Основные статьи А. А. Реформатского собраны в посмертном сборнике: А. А. Реформатский. Лингвистика и поэтика. М., 1987.

Виктор Владимирович Виноградов (1894-1969).

Виктор Владимирович Виноградов — крупней­ший учёный, организатор отечественной филоло­гической науки, академик Академии наук, ученик академика А. А. Шахматова. В. В. Виноградов был директором Института языкознания, затем — ди­ректором Института русского языка АН. В. В. Ви­ноградова отличала громадная эрудиция, глубокое знание истории русской литературы и русского языка, русской общественной жизни, исключи­тельная осведомлённость в области истории рус­ской лингвистической науки. В теории Виноградова в центре изучения языка стоят слово как центральная единица языковой системы и текст во всей его сложности. При его участии бы­ли созданы «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова, «Словарь современного русского литературного языка в 17 томах». Он был одним из инициаторов создания и редактором «Словаря языка А. С. Пушкина». Учение Виноградова о происхождении русского литературного языка и его отношении к языку церковно-славянскому отражает состояние первых этапов развития письменности на Руси и показывает истоки богатства русской стилистической системы, многообразия её функциональных разновидностей. Выделив исследование языка писателей в особую категорию филологических исследований, В. В. Виноградов изучал языковое творчество Н. М. Карамзина, И. А. Кры­лова, А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. А. Ахматовой и др. В воспоминаниях современников В. В. Виноградов сохранился таким: «В нём, во всей его фигуре, элегантно и строго одетой, в его скупых жес­тах было природное достоинство. Он смотрел отдаляющим взглядом хо­лодных серых глаз. Его голос, глуховатый и грассирующий, звучал отстра­нение, без пафоса и эмоций. И взгляд, и голос делали его неуязвимым... Он не разговаривал на языке окружающих его «фигур», не смешивался с ними, не сводил с ними счётов, но умел отвечать остро и веско и не чуждался полемики. Он был не борец, а творец. Его творчество, рано на­чавшееся исследованием о старообрядцах, продолжалось до последних лет жизни.

Знаток и любитель русской словесности, Виктор Владимирович был учёным европейской культуры и европейской образованности».

Сергей Иванович Ожегов - выдающийся русский языковед, лексикограф и лексиколог, историк литературного языка, профессор, автор всемирно известного «Словаря русского языка». (1900 - 1964)

Первое издание «Словаря русского языка» С.И. Ожегова вышло в 1949 году. С того времени по 1991 год ожеговский словарь выдержал 23 издания, общим тиражом свыше 7 миллионов экземпляров. Он стал поистине настольной книгой «правильной русской речи» для всех, кому дорог и кому настоятельно нужен русский язык.

История создания «Словаря русского языка» С.И. Ожегова началась задолго до выхода в свет первого издания. Ей предшествовала работа Ожегова в составе редакционной коллегии знаменитого четырехтомного «Толкового словаря русского языка». Словарь под редакцией профессора Дмитрия Николаевича Ушакова («Ушаковский словарь») вышел в свет в 1935-1940 годах. 

В процессе работы над Ушаковским словарем у Ожегова возникла идея создания краткого толкового словаря для самого широкого использования. В самом конце 30-х годов возникла инициативная группа по созданию «Малого толкового словаря русского языка», а в июне 1940 года была образована редакция, в которую вошли Д. Н. Ушаков (главный редактор), С. И. Ожегов (зам. главного редактора), Г. О. Винокур и Н. Л. Мещеряков. Время активной работы над «Словарем русского языка» пришлось на зразгар Великой Отечественной войны. В 1942 году в эвакуации в Ташкенте умер Д.Н. Ушаков, в этом же году ушел из жизни Н.Л. Мещеряков. Сергей Иванович Ожегов, оставшись в Москве, работал над словарем: «В комнате чисто и холодно. Курева нет, отвыкаю». Однако все эти тяготы быта отходили на второй план, главным была работа, упоенное «погружение в словарь».

Первое издание «Словаря русского языка», составленного С. И. Ожеговым (при участии Г. О. Винокура и В. А. Петросяна), под общей редакцией акад. С. П. Обнорского вышло спустя четыре года после окончания войны. Популярность словаря Ожегова начала быстро расти сразу же после выхода в свет. «Словарь русского языка» выдержал шесть прижизненных изданий. Первое и последнее прижизненное издания - это, в сущности, совершенно разные книги. За ними стоят не только достижения лингвистической науки и лексикографической практики, но и годы поистине титанического труда составителя. От издания к изданию Ожегов перерабатывал свой словарь, стремясь усовершенствовать его как универсальное пособие по культуре речи. «Словарь русского языка» неоднократно переиздавался в зарубежных странах.

 До последних дней жизни ученый неустанно работал над совершенствованием своего детища. В марте 1964 года, будучи уже тяжело больным, он подготовил официальное обращение в издательство «Советская энциклопедия", в котором писал: «В 1964 году вышло новое, стереотипное издание моего однотомного «Словаря русского языка»... Я считаю необходимым подготовить новое, переработанное издание, включить новую лексику, вошедшую за последние годы в русский язык, расширить фразеологию, пересмотреть определения слов, получивших новые оттенки значения, усилить нормативную сторону Словаря». Осуществить этот замысел Сергей Иванович не успел: 15 декабря 1964 года его не стало.

В 1990 году словарь был удостоен престижной академической премии имени А. С. Пушкина. В 1992 году на специальном заседании ученого совета Института русского языка РАН было решено вновь поместить на титул словаря гриф Академии наук. Этот академический "знак качества" подчеркивал научную ценность издания.

 Никола́й Макси́мович Ша́нский (1922 — 2005) — доктор филологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования. Научный редактор серии учебников по русскому языку для средней школы.

Родился в Москве 22 ноября 1922 года. В 1940 году поступил в московский Институт философии, литературы и истории (ИФЛИ), после слияния института с МГУ был студентом филологического факультета последнего. С 1948 года — кандидат филологических наук (тема диссертации — «Из истории имён существительных на –ость в русском литературном языке»[2]). Тогда же Н. М. Шанский начал преподавательскую деятельность в Рязанском педагогическом институте. В 1951 году перешёл на работу в московский «Учпедгиз». С 1953 по 1987 год преподавал на кафедре русского языка МГУ, куда был приглашён В. В. Виноградовым (с 1961 года также руководил Этимологическим кабинетом МГУ, где велась работа над «Этимологическим словарём русского языка»).

С 1963 года — главный редактор журнала «Русский язык в школе». С 1966 года — доктор филологических наук (с диссертацией «Очерки по русскому словообразованию»). В 1970 году возглавил НИИ Преподавания русского языка в национальной школе при Академии педагогических наук СССР.

В 1996 году в Курске состоялась первая всероссийская олимпиада школьников по русскому языку, одним из инициаторов проведения которой выступил Н. М. Шанский. Он же являлся членом жюри ряда олимпиад.

С 1999 г. — член президиума Федерального экспертного совета Министерства образования РФ. В 2001 г. удостоен звания почётного профессора РГГУ.

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!