Кодекс Республики Беларусь об образовании» и «Концепция непрерывного
Воспитания детей и учащейся молодежи» о направлениях и содержании воспитания
Содержание воспитания, которое основывается на учете потребностей, типологических возрастных особенностей детей и учащейся молодежи, на общечеловеческих ценностях и базовых компонентах культуры личности, представлено в Кодексе Республики Беларусь об образовании (статьи 18, 95), Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи и соответствующих программах воспитания. В самом общем виде концепция воспитания – совокупность идей и принципов, определяющих подходы к процессу воспитания, цель и основные направления воспитания детей и учащейся молодежи, а также содержание, способы взаимодействия воспитателей и учащихся в образовательном процессе учреждений образования. В Программе воспитанияобычно представлено содержание воспитания, структурированное и распределенное в соответствии с возрастными периодами развития обучающихся, а также видами и уровнями осваиваемого ими образования. В программе воспитания выстраивается постепенное освоение ребенком ценностей культуры путем постановки ведущих задач (задач-доминант) для каждого возрастного периода (по Н.Е. Щурковой). Приведем примеры.
Воспитательная работа с детьми и молодежью является объектом пристального внимания государства. Министерством образования Республики Беларусь в 2015 году утверждена «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи». В ней раскрываются цели и задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания в современных условиях. Концепция определяет методологические подходы к процессу воспитания, основные направления воспитания детей и учащейся молодежи, базирующиеся на принципах непрерывности и преемственности учебно-воспитательной деятельности и составляющие систему воспитания в нашей стране. Этот документ устанавливает приоритеты воспитания в учреждениях образования: целенаправленное и активное содействие личностному становлению профессионала-труженика, ответственного семьянина, гражданина и патриота. В Концепции также указывается, что содержание воспитания основывается на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, государственной идеологии, отражает интересы личности, общества и государства.
|
|
|
Согласно Концепции в процессе воспитания необходимо учитывать следующие требования к его организации: обеспечение качества воспитания; соответствие содержания, форм и методов цели и задачам воспитания; системность и единство педагогических требований; реализация личностно ориентированного подхода; создание условий для развития творческих способностей обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности; преемственность и непрерывность, предполагающие последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; профилактика противоправного поведения, поддержка детей, находящихся в социально опасном положении; педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений, развитие их инициатив.
|
|
|
В этом нормативном документе приводится характеристика основных составляющих воспитания. К ним относятся: идеологическое воспитание, гражданское и патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание, поликультурное воспитание, воспитание здорового образа жизни, трудовое и профессиональное воспитание, эстетическое воспитание, семейное и гендерное воспитание, экологическое воспитание и иные направления воспитания. В соответствии с Концепцией, указанные направления воспитания должны реализоваться с учетом особенностей развития личности воспитанников в учреждениях дошкольного образования, обучающихся на разных ступенях общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.
|
|
|
В содержании Концепции (главы 2-13) раскрывается сущность всех компонентов базовой культуры личности, а также условия, возрастная специфика, содержание воспитательной работы по их формированию. В настоящее время реализуется «Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2016-2020 годы».
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Определите понятие «воспитание». Какие трактовки процесса воспитания существуют в истории педагогики?
2. Охарактеризуйте закономерности и принципы воспитания?
3. Докажите, что содержанием воспитания личности являются ее отношения к себе и окружающему миру.
4. Раскройте аксиологические основы воспитания.
5. Определите понятие «воспитательная работа». Сформулируйте принципы воспитательной работы как вида педагогической деятельности.
6. Каковы требования к организации воспитывающей деятельности?
7. Укажите основные направления педагогического руководства самовоспитанием школьников и раскройте содержание его этапов.
8. Назовите и кратко охарактеризуйте цели, задачи, направления воспитания, представленные в «Кодексе Республики Беларусь об образовании» (статьи 18, 95) и «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи»
|
|
|
Рекомендуемая литература
1. Воспитательная деятельность педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
И.А. Колесникова, Н.М. Борытко [и др.]. – М. : Изд. центр «Академия», 2007. – 336 с.
2. Кодекс Республики Беларусь об образовании 13 января 2011 г. № 243-З [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pravo.by/webnpa/text.asp?RN=Hk1100243. – Дата доступа: 10.09.2018.
3. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://adu.by/ru/uchitelyu/organizatsiya-vospitaniya. – Дата доступа: 08.09.2018.
4. Основы педагогики: электронный учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / О.Л. Жук, А.И. Жук, С.Н. Сиренко, А.П. Богомазов, С.А. Пуйман, С.Н. Захарова, И.И. Казимирская, Е.А. Коновальчик; под общ. ред. О.Л. Жук. – URL: http://elib.bsu.by/handle/123456789/2859 (дата обращения: 08.10.2018).
5. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / [под ред. П. И. Пидкасистого]. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – С. 367–440.
6. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика / [под ред. В. А. Сластенина]. – М.: Изд. центр «Академия», 2011. – 496 с.
7. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
8. Харламов, И. Ф. Педагогика /І.Ф. Харламов. – Минск : Універсітэцкае, 2000. – С. 89–110; 317–326.
9. Щуркова Н. Е.Прикладная педагогика воспитания: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2005. – С. 15–31; 38–41; 144–215; 218–230.
Глоссарий
Теория воспитания – отрасль педагогики, которая изучает научные основы процесса воспитания.
Методика воспитательной работы – раздел теории воспитания, в рамках которого изучаются особенности, методы, средства, формы, технологические подходы к организации воспитательного процесса в различных педагогических системах.
Закономерность воспитания – совокупность объективных, общих, существенных, необходимых, устойчиво повторяющихся связей между воспитательными явлениями, компонентами процесса воспитания, характеризующих их развитие и функционирование.
Принципы обучения –наиболее общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации и осуществлению процесса воспитания.
Отношение личности –система индивидуальных, избирательных, сознательных, оценочных связей личности с различными сторонами действительности.
Способность к самоопределению – способность вырабатывать собственные ценности, определять цели, содержание, средства, условия своей деятельности, анализировать ее результаты, корректировать свою деятельность и поведение.
Воспитательная работа –целенаправленная профессиональная деятельность педагогов учреждений образования, направленная на решение задач воспитания в процессе организации совместной деятельности педагогов и учащихся.
Концепция воспитания –совокупность идей и принципов, определяющих подходы к процессу воспитания, цель и основные направления воспитания детей и учащейся молодежи, а также содержание, способы взаимодействия педагогов и учащихся в педагогическом процессе.
Программа воспитания – нормативный документ, в котором кратко изложено содержание воспитания, деятельности педагога и учащихся по достижению поставленных целей и задач, распределенное в соответствии с возрастными периодами.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 515; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!