Примерное содержание глав квалификационной работы
МИНОБРНАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАГНИТОГОРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(Магнитогорский педагогический колледж)
| РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО: Научно-методическим советом Протокол № ________ от «___» ____________ 20 ___г. | УТВЕРЖДАЮ: Директора ГБПОУ «МПК» ___________ О.Ю. Леушканова «____» ____________ 20___г. |
ПОЛОЖЕНИЕ
О выпускной квалификационной работе студентов
г. Магнитогорск, 2017 год
Общие положения
Государственная итоговая аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (далее -ВКР) (дипломной работы, дипломного проекта). Согласно федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) в учебном плане на подготовку и защиту ВКР по специальностям отводится, 6 недель, из них на подготовку ВКР-4 недели и на защиту ВКР-2 недели.
1.1. Государственная экзаменационная комиссия (далее - ГЭК) формируется из преподавателей образовательной организации, имеющих высшую или первую квалификационную категорию; лиц, приглашённых из сторонней организации: преподавателей, имеющих высшую или первую квалификационную категорию, представителей работодателей или их объединений по профилю подготовки выпускников.
Состав ГЭК утверждается распорядительным актом образовательной организации.
|
|
|
Возглавляет ГЭК председатель, который организует и контролирует деятельность ГЭК, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам.
Программа государственной итоговой аттестации (далее - ГИА), требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний утверждаются образовательной организацией после их обсуждения на заседании педагогического совета образовательной организации с участием председателей ГЭК.
Председателем ГЭК образовательной организации утверждается лицо, не работающее в образовательной организации, из числа:
- руководителей или заместителей руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих учёную степень и (или) ученое звание;
- руководителей или заместителей руководителей организации, осуществляющих образовательную деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих высшую квалификационную категорию;
- ведущих специалистов-представителей работодателей.
К ГИА допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой образовательной программе СПО.
|
|
|
Необходимым условием допуска к ГИА (подготовке и защите ВКР) является представление документов, подтверждающих освоение обучающимися общих и профессиональных компетенции при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности.
1.2. Подготовка и защита ВКР способствует систематизации, расширению освоенных во время обучения знаний по общепрофессиональным дисциплинам, профессиональным модулям и закреплению знаний выпускника по профессии или специальности при решении разрабатываемых в выпускной квалификационной работе конкретных задач.
1.3. Государственный экзамен по отдельной дисциплине определяет уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебным планом, и охватывает минимальное содержание данной дисциплины, установленное соответствующим ФГОС СПО.
Требования к содержанию и структуре выпускной квалификационной работы
2.1. Выбор темы выпускной квалификационной работы
Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ определяется выпускающей кафедрой и представляется в программе профессионального модуля. Студент может выбрать тему работы из предлагаемого перечня или, исходя из собственных научных и практических интересов, предложить свою тему для исследования, не выходя за рамки требований осваиваемой ППССЗ, видов и задач профессиональной деятельности.
|
|
|
Тема ВКР должна быть актуальной, иметь научно - практическую направленность исследования, соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Формулировка темы ВКР должна в полной мере отражать как теоретическую, так и практическую направленность исследования. Теоретическая часть исследования должна быть ориентирована на разработку методологических основ исследуемых вопросов, использование новых концепций и идей в выбранной области, отличаться определенной новизной научных идей и методов исследования. Практическая часть исследования - демонстрировать способности студента – выпускника решать реальные практические задачи, с использованием разработанных моделей, подходов и других результатов, полученных в теоретической части исследования. Формулировка темы должна максимально конкретно отражать основную идею работы.
Кроме того, необходимость разработки именно этой темы должна быть обоснована, и в установленном порядке утверждена в программе государственной итоговой аттестации.
|
|
|
2.2. Руководство выполнением выпускной квалификационной работы
Для подготовки ВКР студенту назначается руководитель из числа преподавателей профессиональных дисциплин и профессиональных модулей, при необходимости консультанты. Назначение руководителя осуществляется на основании приказа директора колледжа.
В обязанности руководителя ВКР входит:
- разработка задания на подготовку ВКР;
- разработка совместно с обучающимися плана ВКР;
- оказание помощи обучающемуся в разработке индивидуального графика работы на весь период выполнения ВКР;
- консультирование обучающегося по вопросам содержания и последовательности выполнения ВКР;
- оказание помощи обучающемуся в подборе необходимых источников;
- контроль хода выполнения ВКР в соответствии с установленным графиком в форме регулярного обсуждения руководителем и обучающимся хода работ;
- оказание помощи (консультирование обучающегося) в подготовке презентации и доклада для защиты ВКР;
- предоставление письменного отзыва на ВКР.
Задание для каждого студента разрабатывается в соответствии с утвержденной темой (Приложение 1). Задание на ВКР рассматривается на заседании кафедры, подписывается руководителем ВКР и заведующим кафедрой.
По завершении ВКР руководитель вычитывает работу и представляет письменный отзыв. В отзыве дается характеристика отношения студента к выполнению работы: оцениваются теоретические знания и практические навыки студента по исследуемой проблеме, проявленные им в процессе написания ВКР. Также указывается степень самостоятельности студента при выполнении работы, личный вклад студента в достигнутые результаты работы, полнота раскрытия исследуемой темы, композиционная целостность работы, продуманность методологии и аппарата исследования, соответствие им сделанных выводов. Дается качество оформления работы, особые примечания и рекомендации. Отзыв руководителя должен заканчиваться выводом о возможности (невозможности) допуска ВКР к защите и присвоения ее автору соответствующей оценки за выполненную работу (положительной или отрицательной) (Приложение 1).
В рецензии на ВКР должны быть освещены следующие вопросы: соответствие работы избранной теме, ее актуальность, глубина изучения литературы, теоретическая и практическая значимость, замечания (недостатки в работе), предложения по корректировке и внедрению работы, рекомендации работы к защите.
Рецензия должна быть подписана рецензентом с полным оказанием его фамилии, имени отчества, ученой степени, занимаемой должности. Состав рецензентов определяется заведующим кафедрой из числа преподавателей, работающих в Магнитогорском педагогическом колледже. В качестве рецензентов могут привлекаться также работодатели (Приложение 6).
2.3. Объем и структура выпускной квалификационной работы
Квалификационная работа имеет следующую структуру:
- титульный лист (приложение 3);
- содержание (приложение 4);
- введение;
- основной текст (главы: теоретическая и практическая, параграфы);
- заключение;
- список использованной литературы; (приложение 5);
- приложение.
Титульный лист и задание на выпускную квалификационную работу оформляются в соответствие с типовой формой, установленной в МПК.
Выпускная квалификационная работа студента может состоять из текстовой и графических частей, по рекомендации руководителя может включать методические и дидактические материалы, макеты модели и т. п.
Рекомендуемый объем ВКР составляет 40-50 страниц, дипломного проекта 30 – 40 страниц, включая графики, фотографии, рисунки, таблицы и продукты исследовательской деятельности (методическая продукция). Программные продукты необходимо оформлять в виде блок-схем, алгоритмов. Демонстрационный материал частично или полностью может быть представлен с помощью мультимедийного оборудования. В случае замены презентации демонстрационными листами студенту необходимо подготовить раздаточный материал, представляющий собой копии презентации для всех членов государственной экзаменационной комиссии в формате А 4.
2.3. Требования к содержанию структурных элементов выпускной квалификационной работы
Содержание включает введение, главу 1, 2, заключение, список использованной литературы, приложение (Приложение 4).
2.3.1. Во введении раскрывается актуальность темы, определяются: объект, предмет, цель, задачи исследования, гипотеза, методологические основы, методы исследования, теоретическая и практическая значимость.
Актуальность
Обоснование актуальности темы исследования – одно из основных требований, предъявляемых к квалификационной работе студента-выпускника. Актуальность может быть определена как значимость, важность, приоритетность среди других тем и событий.
Для студента-выпускника выбор темы исследования начинается, прежде всего, с выбора наиболее интересующего его профессионального модуля из ранее изученных, а также с учетом его интересов в дальнейшей профессиональной деятельности. Необходимо также обосновать недостаточность ее разработанности в научных исследованиях, необходимость изучения проблемы в современных условиях.
Цель исследования
На основании темы, объекта и предмета исследования определяется цель работы. Цель исследования – это основной результат, который должен быть получен благодаря исследованию, это есть мысленное предвосхищение результатов научного поиска. Целью педагогических исследований может быть следующее: разработка технологий содержания и методов образования; путей и средств совершенствования управления образовательным процессом, форм и методов образовательной работы и др. Цель любого исследования – решение определенной проблемы. Цель конкретизируется в задачах с учетом предмета исследования.
Объект и предмет исследования
Объектисследования – это часть объективной реальности, то есть той реальности, которая существует независимо от нашей воли, нашего сознания, которую подлежит исследовать. Например, объектами педагогического исследования являются педагогические системы, явления, процессы (образования, воспитания, развития, формирования личности, коллектива).
Предметом исследования обычно является какая-то часть, какое-то свойство, какой-то элемент объекта, т.е. предмет исследования указывает на конкретную сторону объекта, которая подлежит изучению и о которой исследователь хочет получить новые знания. Следовательно, объект исследования – это целое, предмет – его часть. Предметом педагогического исследования могут быть прогнозирование, совершенствование и развитие образовательного процесса в учреждениях; диагностика образовательного процесса; пути, условия, факторы совершенствования образования и др.
Задачи исследования
Задача исследования – это часть цели научного поиска. Обычно выдвигают не более трех-четырех основных задач, при этом частные задачи относят к одной из основных. Задачи исследования ставятся на основе теоретического анализа проблемы и оценки состояния ее решения в образовательной практике.
Единого стандарта в формулировке задач нет. Однако наиболее часто встречается следующая последовательность постановки задач исследования:
1. Выявить сущности изучаемого объекта.
2. Обосновать необходимость системы мер эффективного функционирования и развития объекта, раскрыть общие способы преобразования объекта, построение его модели.
3. Экспериментально проверить предложенную систему мер эффективного функционирования и развития объекта.
4. Разработать, отобрать и апробировать конкретные методики, методические рекомендации.
Содержательная характеристика задач исследования обуславливается этапами исследования и характером работы (теоретико-практического или теоретического). Исследовательские задачи, как правило, направлены на проверку гипотезы. Она занимает важное место в научно-исследовательской работе.
Гипотеза (от греческого hypothesis – обоснование, предположение) – научно-обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке. Гипотеза представляет собой совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых подлежит проверке. Одним словом, гипотеза – это предположение, требующее подтверждения. Обычно гипотеза строится по следующей схеме: если сделать то-то и так-то, то можно ожидать, что получится такой-то результат.
Методологические основы исследования
Продуктивность научной работы определяется правильным выбором методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, единого, определяющего ход и предполагаемые результаты исследования замысла, исследовательского подхода. Исследовательский подход означает исходный принцип, исходную позицию.
Методы исследования
Метод исследования – это способ получения достоверных научных знаний, умений, практических навыков и данных в различных сферах жизнедеятельности.
Например, при исследовании, возможно, использовать следующие методы:
• изучение и анализ научной литературы, изучение документов;
• изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики;
• моделирование, сравнение, анализ, синтез, интервьюирование, анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы и т.д.
Практическая значимость
Формулируя практическую значимость, можно опираться на вопросы:
· Каковы пути, способы использования результатов исследования в практике.
· Где уже используются результаты и какова их эффективность.
· Какие внедренческие материалы (программы, пособия, методики, рекомендации и т.д.) уже используются.
· Что может быть предложено для совершенствования управления организации, содержания образования (рекомендации, предложения).
2.3.2. Основнаячасть выпускной квалификационной работы должна соотноситься с поставленными задачами введения. В зависимости от того, какие задачи стоят перед автором, основная часть делится на главы, которые в свою очередь могут содержать параграфы.
Примерное содержание глав квалификационной работы
Глава 1. Теоретические основы исследования….(далее по теме ВКР)
Как правило, первая глава содержит описание проблемы, вводит в саму проблему, описывает состояние в теории исследования на эту тему, анализирует исторический опыт (исторические проблемы).
Глава 2. Опытно-экспериментальное изучение…. (проблемы исследования)
Это глава, где приводятся доказательства ранее выдвинутых положений, и строится аргументация, приводятся расчеты, формулируются выводы и предложения.
2.3.3.Заключение должно содержать краткие выводы и предложения по результатам выполненной работы (на основе задач введения), указание дальнейших перспектив работы над проблемой.
2.3.4. Список использованной литературы.
Список использованной литературы составляется в строгом соответствии с существующим ГОСТом. Литература указывается за последние 10 лет, не менее 20 источников. (Приложение 5).
2.3.5. Приложение.
В приложении могут содержаться конкретные практические наработки, иллюстрирующие материал основной части: конспекты, методические разработки, рекомендации, дидактический материал, фото, видеоматериалы, презентации, графики, и др.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!