АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИМСЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Учебное подразделение _______________________(факультет/институт)
Кафедра всеобщей истории
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ
Направление подготовки:
Педагогическое образование
Направленность (профиль):
История зарубежных стран и международных отношений
Квалификация : магистр
Исполнитель: Ф.И.О. обучающегося,
№ группы, форма обучения
Екатеринбург 20__
Вид практики: производственная
Тип практики: получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Сроки прохождения практики: с ____ по _____.
Место проведения практики: адрес, телефон, ФИО руководителя организации.
Руководители практики:
- ФИО, должность руководителя практики от учебного подразделения УрГПУ;
- ФИО, должность руководителя практики от профильной организации.
1. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
| Формируемая компетенция * | Результаты обучения | Задания, направленные на формирование компетенции ** |
| ПК-4 | знает: – пути и способы поиска информации для решения научных и профессиональных задач; – традиционные и новые методы, основные и современные технологии педагогического исследования. умеет: – использовать систематизированные теоретические и практические знания, в своей предметной области, для решения профессиональных задач; - производить первичную обработку и систематизацию информации, избирать адекватные задачам исследовательские приемы, обеспечивающие получение достоверных теоретических и эмпирических данных; - формировать умения и навыки исследовательской деятельности обучающихся. владеет: – приёмами обработки, анализа, обобщения, и систематизации получаемых теоретических и эмпирических данных, комплексом основных методов педагогического исследования; – навыками поиска и отбора необходимой информации для постановки и решения исследовательских задач в области образования. | Разработка методических рекомендаций по применению образовательного модуля в соответствии с инновационными технологиями обучения |
| ПК-17 | знает: – сущность и специфику культуры, её роль в развитии личности и общества, особенности их системных связей, меру и формы взаимного влияния; – ключевые характеристики и составляющие культурных потребностей, их специфику для различных социальных групп; – особенности этико-эстетических реакций и культурных предпочтений различных групп обучающихся и населения, формы и способы их диагностики и развития; умеет: – определять и анализировать основные культурные предпочтения обучающихся и различных групп населения, специфику их ценностных и эстетических реакций; – диагностировать характеристики и уровень развития ключевых составляющих культурных потребностей различных групп населения; – применять на практике формы и способы диагностики культурных потребностей различных групп населения, повышения их культурно-образовательного уровня; владеет: – навыками выявления культурных предпочтений обучающихся и различных групп населения, специфическими методами их мотивации и этико-эстетического развития; – научно-методическим инструментарием и способностью устанавливать условную шкалу основных градаций уровней культурных потребностей различных групп населения; – основными творческими формами и приёмами повышения культурно-образовательного уровня различных групп населения. | Изучение документов, определяющих характеристики образовательной среды в соответствии с задачами инновационной образовательной политики |
| ПК-18 | знает: – сущность и специфику культуры, её роль в развитии личности и общества, способы и подходы к её изучению и формированию; – основные научные культурологические концепции, их содержание и актуальные для современной аудитории идеи, принципы их включения в просветительские программы; – лексические и содержательные особенности, принципы построения и формы реализации программ просветительской деятельности для целевой аудитории; умеет: – определять и анализировать основные проблемы в развитии современной культуры и культурные потребности аудитории; – выделять в научных трудах актуальные для современной аудитории идеи, доступно излагать их в просветительских программах для различных групп населения; – самостоятельно формулировать цели и задачи, формы и направленность просветительских программ для целевой аудитории, выбирать эффективные формы и методы её реализации; владеет: – навыками межкультурной коммуникации, диагностики культурных потребностей аудитории, принципами определения ключевых направлений культурно-просветительской деятельности; – широким спектром форм и методов работы с информацией, развитыми навыками общей речевой культуры и базовыми принципами формирования культуры личности; – основными методическими принципами построения программ просветительской деятельности, эффективными формами и методами её реализации | Организация исследовательской работы обучающихся в ходе педагогической деятельности во время практики |
| ПК-19 | знает: – сущность и специфику культуры, её роль в развитии личности и общества, особенности их системных связей, меру и формы взаимного влияния; – ключевые характеристики и составляющие культурных потребностей, их специфику для различных социальных групп; – особенности этико-эстетических реакций и культурных предпочтений различных групп обучающихся и населения, формы и способы их диагностики и развития; умеет: – определять и анализировать основные культурные предпочтения обучающихся и различных групп населения, специфику их ценностных и эстетических реакций; – диагностировать характеристики и уровень развития ключевых составляющих культурных потребностей различных групп населения; – применять на практике формы и способы диагностики культурных потребностей различных групп населения, повышения их культурно-образовательного уровня; владеет: – навыками выявления культурных предпочтений обучающихся и различных групп населения, специфическими методами их мотивации и этико-эстетического развития; – научно-методическим инструментарием и способностью устанавливать условную шкалу основных градаций уровней культурных потребностей различных групп населения; – основными творческими формами и приёмами повышения культурно-образовательного уровня различных групп населения. | Разработка в рамках современных образовательных технологий заданий. Методическая разработка учебной темы. |
| ПК-20 | Знает: – современные методы и технологии организации образовательной деятельности; – возможные методы, методики и технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса; умеет: – выбирать оптимальное сочетание методов, приёмов, средств обучения, отбирать результативные технологии в соответствии с целями обучения, с учётом особенностей учащихся, учебного содержания, условий обучения; – выбирать методики и технологии диагностики и оценки качества образовательного процесса адекватно особенностям образовательной программы; владеет: – комплексом методик и технологий организации образовательной деятельности с учётом особенностей образовательной программы; – навыками практического применения методик и технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса в образовательной деятельности | Проведение индивидуального исследования |
| ПК-21 | знает: – сущность и специфику культуры, её роль в развитии личности и общества, особенности их системных связей, меру и формы взаимного влияния; – ключевые характеристики и составляющие культурных потребностей, их специфику для различных социальных групп; – особенности этико-эстетических реакций и культурных предпочтений различных групп обучающихся и населения, формы и способы их диагностики и развития; умеет: – определять и анализировать основные культурные предпочтения обучающихся и различных групп населения, специфику их ценностных и эстетических реакций; – диагностировать характеристики и уровень развития ключевых составляющих культурных потребностей различных групп населения; – применять на практике формы и способы диагностики культурных потребностей различных групп населения, повышения их культурно-образовательного уровня; владеет: – навыками выявления культурных предпочтений обучающихся и различных групп населения, специфическими методами их мотивации и этико-эстетического развития; – научно-методическим инструментарием и способностью устанавливать условную шкалу основных градаций уровней культурных потребностей различных групп населения; – основными творческими формами и приёмами повышения культурно-образовательного уровня различных групп населения. | Разработка учебно-методических заданий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН - ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
| № | Содержание деятельности/виды работ * | Сроки выполнения | Отметка о выполнении ** (ставит обучающийся/руководитель) |
СОСТАВИЛ: ФИО обучающегося,
подпись
СОГЛАСОВАНО: ФИО руководителя практики,
подпись
* - в первый день обязательно вставить ознакомление с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего распорядка.
** - отметка о выполнении выставляется руководителем практики от организации.
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
Выполнение определенных этапов, мероприятий и заданий по практике. Формы, критерии, материалы формируются структурным подразделением, руководителем по практике (должны соотносится с программой практики).
Отчет включает в себя:
1. Информацию об учебном подразделении (список класса/группы, в котором осуществляется практика, расписание);
2. Методическую разработку учебной темы (по всеобщей истории) с обоснованием ее места в учебном курсе, целей и задач ее изучения, анализом нормативных и программных документов (стандартов, учебных программ, учебных планов и др.); психолого-педагогическим обоснованием выбранных обучающих методов, форм и средств.
3. Конспекты одного-двух из проведенных занятий (по всеобщей истории): урока, семинара, лекции, др.
Студент-практикант может предоставить экспериментальные материалы по теме ВКР и разработку контрольно-измерительных материалов (КИМ) по разрабатываемой учебной теме (по всеобщей истории) в качестве приложения к отчетной документации по практике.
АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИМСЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
| Формируемая компетенция | Результаты обучения ( самоанализ обучающимся) |
|
| Знаю: |
| Умею: Владею: |
ПОДПИСИ:
- руководителя практики учебного подразделения УрГПУ;
Дополнительно необходимо представить отзыв руководителя от профильной организации на работу практиканта, в том числе по поводу содержательной и методической частей образовательного модуля.
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА по результатам практики:
(согласно формам отчетности в учебном плане и критериям из программы практик)
Общие требования к оформлению отчетной документации.
Текст представляется на одной стороне белой писчей бумаги формата А4 (210´297), он должен выполняться печатным способом с использованием компьютера и принтера через полтора интервала. Шрифт TimesNewRoman, кегль 14.
Поля используются по всем четырем сторонам печатного листа: левое поле – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм.
Рекомендуется переплет на пластиковую пружину отчетной документации и всех приложений.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!