Ответь на вопросы и выполни задания.
КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
Часть 1 (Математика, УУД)
Комплексное задание «День рождения»
В семье Воробьевых приближался день рождения дочери Ирины. Ирина училась в 5 классе. Она планировала пригласить на день рождения своих подружек. Об этом Ира рассказала маме. Вместе они стали решать вопрос о праздничном угощении. Мама предложила испечь торт. Для этого надо было точно знать, сколько планируется пригласить гостей. Угостить кусочком торта нужно было каждого гостя. Ира должна была составить список подружек. Дочь в свою очередь предложила маме купить уже готовый торт в магазине. Но мама не согласилась с ее предложением, так как посчитала, что такой вариант будет менее выгодным для семейного бюджета. Действительно, что же выгоднее купить торт в магазине или испечь самим? Кроме торта мама планировала купить на праздничный стол фрукты и конфеты. Сколько денег придется потратить из семейного бюджета, чтобы накрыть стол для праздничного чаепития?
Выполни задания. Пользуйся информацией, представленной в таблице:
| Цена торта в магазине (500 г) | Цена продуктов для приготовления торта весом в 1 кг | Количество ингредиентов для приготовления торта и крема для украшения торта | Цена шоколадных конфет (1 кг) | Цена фруктов (1 кг) | Запланированные покупки | |
| 98 рублей (500 г) | пачка масла (200 г) – 35 рублей | 200 г сливочного масла | 1 сорт – 150 рублей (1 кг) | яблоки – 56 рублей (1 кг) | Продукты для приготовления домашнего торта | |
| 1 десяток яиц – 40 рублей | 2 яйца | 2 сорт – 210 рублей (1 кг) | бананы – 46 рублей (1 кг) | Шоколадные конфеты по 500 г каждого сорта | ||
| 1 литр молока – 35 рублей | 200 мл молока | 3 сорт – 256 рублей (1 кг)
| апельсины – 60 рублей (1 кг) | Фрукты: яблоки, бананы, апельсины по 500 г виноград – 1 кг | ||
| 1 кг муки – 56 рублей | 1 ч. л. гашеной соды | виноград – 98 рублей (1 кг) | ||||
| 1 банка сгущенки – 35 рублей | 500 г муки | |||||
| 1 банка вареного сгущенного молока | ||||||
| 200 г сливочного масла | ||||||
1 задание:
Для решения проблемы мама сделала расчеты, определяющие стоимость продуктов необходимых для приготовления торта весом в 1 кг в домашних условиях. Воспользуйся ее расчетами и определи стоимость каждого продукта в отдельности. Запиши стоимость продуктов в таблицу.
| Название продукта | Стоимость |
| сливочное масло | |
| яйца | |
| молоко | |
| мука | |
| сгущенное молоко | |
| Итого: |
Расчеты:
1) 35•2 = 70 руб.
2) 40 : 10 • 2 = 8 руб.
3) 1л = 1000 мл
1000 : 200 = 5 частей
35 : 5 = 7 руб.
4) 56 : 2 = 28 руб.
5) 35 руб.
Задание:
Сравни стоимость покупного торта и приготовленного дома и сделай вывод о том, кто прав мама или дочка. Что обойдется дешевле: покупной торт или домашний?
|
|
|
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание:
Воспользуйся информационной таблицей и определи, хватит ли семье Воробьевых 1000 рублей, чтобы оплатить запланированные покупки на праздничный стол. Свои расчеты выполни здесь:
|
|
|
Ответ: ………………………………………………………………….
Задание:
Какую сумму сдачи получит мама, после покупки всех запланированных продуктов? Правильный ответ отметь V.
o 366 рублей;
o 365 рублей;
o 375 рублей;
o 465 рублей.
Задание:
Ира должна составить список приглашенных гостей, чтобы мама знала, как лучше накрыть на стол и всех рассадить. Определи, что должна сделать Ира, чтобы все приглашенные гости пришли к ней на день рождения. Выбери из предложенных действий те, которые для этого необходимы. Отметь их V.
o Сообщить день, в который будет отмечаться день рождения.
o Сообщить о том, какие подарки она ждет.
o Сообщить точное время праздничного чаепития.
o Сообщить о том, кто будет приглашен на праздник.
o Сообщить о том, что будет приготовлено на праздничный стол.
o Сообщить о том, когда гости должны разойтись.
o Попросить придти в одежде определенного цвета.
|
|
|
o Сообщить свой точный адрес.
o Предупредить о том, что гости должны соблюдать чистоту и не нарушать порядок в квартире.
Часть 2 (Русский язык, естествознание, литература, УУД)
Комплексное задание «Цветок кактуса»
Прочитай представленный ниже текст. Постарайся понять, о чём в нём рассказывается. При выполнении заданий будь внимателен, пользуйся для работы текстом произведения.
ЦВЕТОК КАКТУСА
Мария Скребцова
Однажды утром в жаркой пустыне, где утро и день одинаково знойные, родился цветок. Это был кактус. Он стал десятым ребёнком в большой семье. Все дети в этой семье получали железное воспитание. Им полагалась лишь капелька влаги в неделю. Такое воспитание давало свои плоды. Кактусы вырастали выносливыми и молчаливыми. Они умели терпеть, не задавая лишних вопросов.
Десятый ребенок был другим. Он задавал вопросы. Сначала своей матери и братьям, а затем, так и не дождавшись их ответа, всем, кого видел вокруг. “Интересно, можно ли утонуть в песках? — думал кактус. “А небо — это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слёзы дают нам столько свежести!?
Его мать сердилась и ворчала: “Ты спрашиваешь слишком много... для кактуса. Ты должен молчать и терпеть..., как все мы!”
Но кактус не хотел терпеть. Непереносимая холодность, исходившая от его гордо молчавших, таких неуязвимых собратьев, томила и жгла его сердце. И он разговаривал с солнцем и песками, ветром и редким дождём, а ночами — с далёкими звёздами. Все они пели ему свои песни о земных и небесных мирах, о жизни других...
“Другие! Вот бы увидеть их!” — мечтал кактус.
Пески рассказали ему о людях. О людях они знали бесконечно много! Это были увлекательные истории: весёлые и печальные, тревожные и даже страшные.
“Люди! Как они выглядят? Вот бы дотронуться до них иглами”, — вздыхал мечтатель.
“Ха-ха-ха”, — смеялись звёзды. “Люди не любят колючих. Они убегают от того, кто делает им больно... Им нужно светить, тогда они тоже светятся и остаются с тобой... навсегда”, — так говорили звёзды.
“Пески рассказывают, что люди знают всё на свете. Они не молчат, как мы...”, — размышлял кактус.
“Да, они не молчат... Если безмолвствует их язык, то говорят их глаза, сердце и душа”, — говорили кактусу звёзды.
“Душа! Что это? Есть ли это, у нас, кактусов?!” — спрашивал кактус.
И вот однажды случилось чудо. Кактус увидел людей и расслышал их слова: “Что за создание, пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она приветствует лишь колючками растений, да и то, если расценивать это как приветствие. Сравнимы ли благоухающие цветы лугов с этими уродливыми...”
Кактус понял, что говорят о нём. Он впервые узнал, что некрасив и уродлив. Ему захотелось плакать. И на нём действительно выступили капли слёз, просочившиеся через частые иглы. “Смотри-ка, плачущий кактус! — заметил один из людей и прикоснулся к нему. — Его иглы совсем не колются, это, наверно, какой-либо новый вид неколючих кактусов. Интересно, много их тут?” — и люди посмотрели вокруг себя. В стороне росли другие кактусы. Люди подошли к ним, нагнулись и тут же одернули руки — острые иглы больно поранили их пальцы! “Да, видно он один здесь такой, нежный!” — говорили люди, возвращаясь к удивительному кактусу.
Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей. По мере того как они приближались, лица их озарялись неописуемым восторгом: “Смотри! Чудо красоты! Белоснежное чудо! Сокровище! Благоухание всех цветов земли не сравнится с его чарующим ароматом. Боже, не снится ли это нам!” — и люди замерли перед кактусом в безмолвном восхищении.
“О чем это они? Да, люди очень странные: то они называют меня уродом, то замирают перед чем-то во мне в восхищении”, — удивлялся кактус. А прекрасный цветок — чудо красоты, неумолимо рос и рос из него. Все пространство вокруг благоухало. И дивный свет исходил от белоснежного чуда, рожденного кактусом.
Была ночь. Небо, усыпанное звёздами, как бы раскрыло свои объятия волшебному цветку кактуса. При звёздном мерцании он выглядел божественно прекрасно. Звёзды говорили кактусу: “Теперь ты увидел душу... Твой цветок открыл ее в людях... Ты счастлив”.
Ответь на вопросы и выполни задания.
Задание:
а) К какому жанру ты отнесёшь это произведение? Выбери ответ. Отметь его V.
o рассказ
o сказка
o быль
б) Докажи свой ответ. Запиши свое доказательство.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание:
Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Отметь один верный ответ V.
o С кактусом в пустыне никто не разговаривал.
o Солнце, пески, ветер, редкий дождь, звёзды пели кактусу песни о мире, о людях, о жизни других…
o Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел, что люди уходят из пустыни.
o Все кактусы в пустыне были с мягкими нежными иглами.
Задание:
В сказке главный герой – Кактус. Автор называет его разными словами. Попробуй продолжить этот ряд. Найди в тексте еще 2 слова.
Кактус, ___________________________________________________________
Задание:
Выпиши из текста предложение, которое подтверждает, что кактусы воспитывались в строгости. _____________________________________________________________________________
Задание:
|
люди в представлении песков
|
люди в представлении звёзд
|
Задание:
«Что за создание, пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она приветствует лишь колючками растений, да и то, если расценивать это как приветствие. Сравнимы ли благоухающие цветы лугов с этими уродливыми… (кактусами)».
Такими словами встретили люди пустыню и ее жителей. Попробуй и ты вспомнить признаки этих природных сообществ: пустыни и луга. Прочитай каждое высказывание и запиши его номер под нужной иллюстрацией.
1. Растения имеют толстые, мясистые стебли и колючки вместо настоящих листьев.
2. Способность всех без исключения животных, долгое время обходиться без воды.
3. Обилие растительной пищи и насекомых.
4. Обильные осадки.
5. Температура на солнце достигает + 60 С .
6. Ярко выражены времена года.
7. На карте она обозначается оранжевым цветом.
8. Животные ведут ночной образ жизни.
9. Прекрасное место для выпаса скота.
10. Осадки редки
Задание:
«А небо – это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слезы дают нам столько свежести!?» О чем идет речь в этих строках? Запиши свое предположение. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8 задание:
а) Рассмотри иллюстрации. Узнал ли ты эти растения?
Впиши их названия.
1 растение _______________________________________________________
2 растение _______________________________________________________
3 растение________________________________________________________
б) Вспомни основные части растения. Представленные на фото растения очень похожи друг на друга одной из своих частей. Чем они похожи? Выбери ответ, отметь его V.
o корень;
o стебель;
o листья;
o цветы;
o плоды;
o семена.
9 задание:
Восстанови правильный порядок событий сказки. Расставь цифры в плане.
Разговоры кактуса с обитателями пустыни.
Душа кактуса.
Кактус и люди.
Семья кактуса.
Задание:
Автор говорит: «Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей». Замени выделенные слова, словом, подходящим по смыслу. Свой ответ отметь V.
o обрадовался
o испугался
o побледнел
o развеселился
11 задание:
Перед тобой слова, взятые из текста произведения. Распредели эти слова в предложенные группы. Попробуй дополнить каждую группу своими примерами. Допиши в каждую группу по 2 слова.
Семья, сердце, редко, песок
o проверяемая безударная гласная в корне слова:____________________
_____________________________________________________________
o непроверяемая безударная гласная в корне слова:___________________
_____________________________________________________________
o парная согласная в корне слова: _________________________________
_____________________________________________________________
o непроизносимая согласная в корне слова: ________________________
_____________________________________________________________
o другое (укажи название орфограммы): ___________________________
_____________________________________________________________
12 задание:
В каких случаях, оценивая поведение человека, говорят, что он колючий, как кактус? Выбери подходящий ответ из списка. Отметь его V.
o когда человек небрит;
o когда человек сделал такую причёску, которая напоминает иглы кактуса;
o когда человек на добрые слова других людей сердится, отвечает резко, старается обидеть своего собеседника;
o когда человек надевает одежду зелёного цвета.
13 задание:
В сказке цветок кактуса люди назвали белоснежным чудом.
а) Разбери по составу слово белоснежное, определи часть речи, к которой относится это слово.
__________________________________________________________________
б) подбери ещё одно слово с таким же составом, но другой части речи.
__________________________________________________________________
в) составь и запиши предложение со словом, которое ты подобрал.
14 задание:
Перечитай последний абзац произведения. Звёзды объяснили кактусу, что теперь он стал счастливым. Почему это произошло, выбери один ответ. Пометь его V.
o кактус помирился со своей семьей;
o кактус видел людей и открыл им свою душу;
o в пустыне пошёл дождь;
o звёзды рассказали ему новую историю о людях.
15 задание:
а) Кактус задает вопрос: «Душа! Что это? Есть ли это у нас, кактусов?!». Смог ли кактус ответить на эти вопросы? Выбери ответ, отметь его V.
o да
o нет
б) В чем заключалась душа кактуса? Как ответишь ты на этот вопрос? Выбери ответ, отметь его V.
o в его колючках;
o в его благоухающем цветке;
ни в чём, в сказке нет ответа на этот вопрос.
План комплексной работы
День рождения»
| № задания | Объект оценки, умения | Тип задания | Максимальный балл |
| 1 а) | Предметные умения: · умение соотнести сюжетную ситуацию и математические отношения, записанные с помощью числовых равенств; · умение заполнять несложные таблицы. Общеучебные умения: Используя жизненный опыт, анализировать информацию, представленную в табличном виде и в виде готового решения задачи. | короткий ответ | 3 балла |
| 2 | Предметные умения: · решать задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом; · сравнивать величины: суммы денег; Общеучебные умения: Использовать данные, представленные в форме таблицы, для получения информации, необходимой для решения задачи. Понимать информацию представленную в неявном виде. | развернутый ответ | 3 балла |
| 3 | Предметные умения: · выполнять письменно действия с многозначными числами; · выполнять действия с величинами; · сравнивать величины: суммы денег. Общеучебные умения: Использовать данные, представленные в форме таблицы, для получения информации, необходимой для решения задачи. | краткий ответ | 3 балла |
| 4 | Предметные умения: · выполнять письменно действия с многозначными числами. Общеучебные умения: Использовать полученную ранее информацию (в ходе решения предыдущей задачи) в новой ситуации. | выбор ответа | 1 балл |
| 5 | Общеучебные умения: · строить понятные для партнера высказывания; | выбор ответа | 2 балла |
| Итого | 14 баллов |
План комплексной работы
«Цветок кактуса»
| № задания | Объект оценки, умения | Тип задания | Максимальный балл |
| 1 а) | Предметные умения: определять жанр литературного произведения. Общеучебные умения: Осознанное чтение текста с целью удовлетворения интереса. Выделять существенную информацию из литературного текста. | ВО | 1 балл |
| 1 б) | Предметные умения: Формулировать, основываясь на тексте простые выводы. Понимать текст, опираясь на его жанр. Общеучебные умения: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить рассуждение в форме простых суждений об объекте. Строить речевое высказывание в письменной форме. | РО | 2 балла |
| 2 | Предметные умения: Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. | ВО | 1 балл |
| 3 | Предметные умения: Работать со словом, целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | КО | 1 балл |
| 4 | Предметные умения: Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять их, соотнося с содержанием текста. Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи. Понимать информацию, представленную в неявном виде. | РО | 2 балла |
| 5 | Предметные умения: Интегрировать, содержащиеся в разных частях текста детали сообщения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. | КО | 2 балл |
| 6 | Предметные умения: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы. Общеучебные умения: Осуществлять классификацию по заданным критериям. Работать с информацией, представленной в разных форматах: текст, рисунок. | РО | 1 балл |
| 7 | Предметные умения: Узнавать изученные объекты неживой природы. Общеучебные умения: Понимать информацию, представленную в неявном виде. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте. Строить речевое высказывание в письменной форме. | РО | 2 балла |
| 8 а) | Предметные умения: Узнавать изученные объекты живой природы. Общеучебные умения: Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объекта, выделения его существенных признаков и их синтеза. | ВО | 1 балл |
| 8 б) | Предметные умения: Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков. Общеучебные умения: Осуществлять сравнение объектов по заданным критериям. Обобщать объекты на основе выделения сущностной связи. | ВО | 1 балл |
| 9 | Предметные умения: Делить текст на части и составлять простой план. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. | РО | 2 балла |
| 10 | Предметные умения: Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | ВО | 1 балл |
| 11 | Предметные умения: Применять правила правописания (в объеме содержания курса). Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить классификацию по заданным критериям. Владеть общим приемом решения задач. | КО | 2 балла |
| 12 | Предметные умения: Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | ВО | 1 балла |
| 13 а) | Предметные умения: Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Определять часть речи по ее грамматическим признакам. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объекта с выделением его существенных признаков. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | РО | 1 балл |
| 13 б) | Предметные умения: Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Определять часть речи по ее грамматическим признакам. Общеучебные умения: Осуществлять сравнение объектов по заданным критериям. Владеть общим приемом решения задач. | РО | 1 балл |
| 13 в) | Общеучебные умения: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | ||
| 14 | Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. Устанавливать причинно-следственные связи. | ВО | 1 балл |
| 15 а) | Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста Устанавливать причинно-следственные связи. | ВО | 1 балл |
| 15 б) | Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи. | ВО | 1балл |
Примечание:
ВО – выбор ответа;
РО – развёрнутый ответ;
КО – краткий ответ.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 447; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!