К ВОПРОСУ ОБ ИЗУЧЕНИИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В. И. ЛЕНИНА (В ПОМОЩЬ САМООБРАЗОВАНИЮ)
В каждой сколько-нибудь заботливо поставленной библиотеке есть теперь Собрание сочинений Ленина. Однако, надо сказать прямо, обращаемость этих Сочинений в массовых библиотеках не так уж велика. Массовый читатель часто не знает, как приступить к изучению Сочинений Ленина. Берет первый том, второй, а на третьем обычно застревает. Библиотекарь же сплошь и рядом не знает, что посоветовать читателю и на его вопросы дает очень неопределенные ответы.
Каждое произведение Ленина, каждая его речь, статья неразрывно были связаны с текущими событиями, с деятельностью партии, с международной борьбой рабочего класса, с деятельностью самого Ленина. Это учтено при издании (первом, втором и третьем) Сочинений Ленина. Каждый том Сочинений Ленина, расположенных в хронологическом порядке, кроме даваемого в конце тома перечисления статей, речей, произведений, помещенных в данном томе (Содержание), имеет еще чрезвычайно ценные Приложения.
Приложения эти во втором и третьем изданиях состоят из восьми разделов:
I. Список произведений Ленина, относящихся к данному периоду.
II. Список официальных документов данного периода, в редактировании и составлении которых принимал участие В. И. Ленин.
III. Указатель литературных работ и источников, упоминаемых В. И. Лениным в произведениях, помешенных, в данном томе (на русском и иностранных языках).
IV. Документы и материалы, относящиеся к данному периоду.
|
|
|
V. Примечания (причем дается «Указатель важнейших примечаний в алфавитном порядке»).
VI. Словарь-указатель имен.
VII. Основные вехи жизни В. И. Ленина.
VIII. Летопись событий.
В некоторых томах выпадает раздел I, ибо все произведения имеются уже налицо. Вт. III (в котором помещено одно большое произведение «Развитие капитализма в России» да еще одна статья) выпадают разделы I, II, VII, VIII; то же в т. XIII, где помещено также одно произведение: «Материализм и эмпириокритицизм»; в т. XVI (1912 – 1913 гг., когда Владимир Ильич, участвуя в легальной прессе, или вовсе не подписывал ряд статей, или подписывал их случайными именами) прибавлен раздел: «Список статей и заметок, автором которых, возможно, является В. И. Ленин». Тома XXVIII, XXIX, представляющие собой сборники писем Владимира Ильича, и дополнительный XXX том имеют несколько другие Приложения.
В первом издании уже намечен подход к таким Приложениям, но «Вехи жизни В. И. Ленина» еще нигде не даются, «Летопись событий» дается только в последних томах, в «Указателе имен» не даются биографические сведения и т. д. Кроме того, первое издание выходило небольшим тиражом – 15 – 20 тысяч. Второе издание имело тираж 50 тысяч, третье – 100 – 150 тысяч. Теперь идет допечатка второго и третьего изданий.
|
|
|
Шеститомник, к сожалению, таких Приложений не имеет. Не имеет их и двухтомник. А между тем Приложения имеют громаднейшую ценность, так как чрезвычайно помогают правильному изучению произведений Ленина.
И первая задача, которая стоит перед читателем, желающим изучать Ленина, – это научиться правильно пользоваться Приложениями к томам Сочинений Ленина, данными во втором и третьем изданиях этих Сочинений. Уменье использовать Приложения будет вооружать читателя пониманием не только того или иного произведения Ленина, но также и самой сути ленинизма. С другой стороны, работа с Приложениями научит читателя лучше понимать Ленина как революционера, его методы работы.
Надо взять один из позднейших томов и основательно проработать хотя бы определенную часть его. Хорошо взять, например, XXII т. и в нем, скажем, взять отрезок времени за январь 1918 г.
Прежде всего надо взять «Летопись событий». При прочтении перечисленных в ней событий надо выделить из них главные события, а также те события, которые характеризуют общее политическое и хозяйственное положение дел в стране в январе 1918 г. При этом, для того чтобы яснее представить себе дело, надо использовать другой раздел Приложений – «Словарь-указатель имен», найти там фамилии, упомянутые в перечне событий, как-то: Каледин, Корнилов, Шаумян, прочесть указанные в «Словаре-указателе имен» страницы. Надо использовать также другой раздел Приложений: «Примечания» – алфавитный указатель важнейших примечаний. Этот алфавитный указатель легче поможет найти примечания, касающиеся Учредительного собрания, Центральной рады, Викжеля и др., и ориентироваться в событиях[158].
|
|
|
После того как читатель составит себе более или менее полное представление о событиях, имевших место в январе 1918 г, об удельном весе их и о той атмосфере, в которой они происходили, следует просмотреть указанный в «Содержании» данного тома список ленинских статей, речей, проектов, резолюций, декретов, тезисов и пр., причем важно отметить, к кому он обращался с той или иной речью, для кого и для чего составлял резолюции, тезисы. Хорошо разгруппировать этот материал по вопросам. Взять статьи, проекты, касающиеся вопроса борьбы за хлеб, борьбы за мир, борьбы за Советскую власть (роспуск Учредительного собрания), касающиеся вопросов организации труда и пр. Тогда с особенной ясностью выступят те вопросы, которые приковывали в этот период внимание Ильича.
|
|
|
Отдел I Приложений укажет еще те речи и статьи, которые не сохранились или еще не разысканы. Отдел II даст перечень тех официальных документов, в составлении и редактировании которых Ленин принимал непосредственное участие. Не только пропагандистом, агитатором был Ленин – он был Председателем Совета Народных Комиссаров. «Основные вехи жизни В. И. Ленина» за январь 1918 г. дадут еще дополнительную картину деятельности Ленина (приемы, письма, распоряжения, председательствования и пр.).
Знакомство с «Летописью событий» и с деятельностью Ленина за данный отрезок времени подготовит читателя к гораздо более сознательному чтению его произведений за данный период, пробудит в нем интерес к данным статьям.
Над изучением Приложений хорошо работать по двое, по трое, чтобы можно было сообща обсуждать некоторые вопросы, быстрее разыскивать нужный материал.
Изучение Приложений поможет лучшему пониманию статей, речей, тезисов Ленина, даст необходимую предварительную зарядку.
Затем надо перейти к чтению самих статей.
Какую статью или речь выбрать для первого чтения из изучаемого периода – за январь 1918 г.?
Важно взять прежде всего или статью Ленина, или стенографически записанную и выправленную им самим речь. Не следует начинать ни с газетных отчетов о сказанных речах, ни с протокольных записей, помещенных в Собрании сочинений, так как в газетных отчетах и протокольных записях многое может быть пропущено, передано недостаточно точно. Не следует также брать для первого раза те статьи, которые являются лишь набросками и нигде не были напечатаны в то время. Надо выбрать или какую-нибудь газетную статью, напечатанную в «Правде» или «Известиях», или речь, сказанную на каком-нибудь собрании, имеющем общее значение, речь, обращенную ко всей стране, ко всем трудящимся.
Такой речью за данный период является, несомненно, речь на III Всероссийском съезде Советов. И по содержанию своему она наиболее важна, так как является докладом о деятельности Совета Народных Комиссаров за период времени с момента взятия власти и до конца января 1918 г. Этот первый отчет Председателя Совета Народных Комиссаров не может не возбудить общего интереса к отчетам правительства на съездах Советов. Доклад был сделан 24 января.
Этот доклад, обращенный к широким массам страны, является наиболее популярным по форме. Его надо тщательно проработать, надо не пожалеть на это времени. Надо сначала прочесть эту речь, используя и «Словарь-указатель», и «Примечания». Надо использовать, если понадобится, для справок и словарь иностранных слов, и Малую Советскую Энциклопедию. Разобравшись в статье, хорошо сделать из нее выписки наиболее понравившихся мест; хорошо также, если читатель достаточно подготовлен, составить конспект этой речи. Целевая установка этой речи Ленина – дать отчет массам, народу о самом важном, существенном в деятельности правительства. Жалеть времени на изучение статьи не следует.
Если работает кружок, важно на общем собрании обменяться мнениями, рассказать, кому что больше всего понравилось в данной речи.
На III Всероссийском съезде Советов была принята «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа». После проработки речи Ленина на III Всероссийском съезде Советов ленинский проект этого провозглашения прав трудящегося и эксплуатируемого народа будет понят читателем во всем его значении. «Проект Декларации» был написан для Учредительного собрания, которое отказалось его принять, и Декларация была принята III Всероссийским съездом Советов.
Проект Ильича надо сравнить с официальным документом, данным в отделе Приложений «Документы и материалы». Надо особенно внимательно проштудировать примечание 80-е к «Проекту Декларации». Тогда станет понятным, почему отказ Учредительного собрания принять эту Декларацию повел к роспуску Учредительного собрания.
Проработка дальнейших материалов, касающихся Учредительного собрания (постановление ВЦИК от 16 января, Декларация фракции большевиков от 18 января, речь Ленина на заседании ВЦИК 19 января и Проект декрета о роспуске Учредительного собрания), вскроет перед читателем с особенной ясностью, как продумана была Ильичем вся тактика большевиков и как была она глубоко принципиальна, как она была правильна.
Яснее выступит перед читателем роль Ильича не только как горячо убежденного оратора, но и как организатора Советской власти.
Проработка выступления Ленина на Чрезвычайном Всероссийском железнодорожном съезде – сравнение этой речи Ильича с речью на III съезде Советов – вскроет перед читателем уменье Ильича убеждать колеблющихся, покажет, на какие моменты он при этом особенно обращал внимание.
Чтение остальных статей, материалов, резолюций, постановлений пройдет уже гораздо более сознательно и углубит интерес к таким вопросам, как борьба за хлеб, за мир, гражданская война, организация Красной Армии, вопросы соцсоревнования и т. д. Читая эти статьи, читатель закрепит свое уменье работать с разными отделами Приложений.
Хорошо, если после окончания чтения статей, речей и документов за 1918 г. читатель вновь перечитает «Летопись событий» и «Вехи жизни Ленина» за январь 1918 г. Он увидит, как много дала ему проработка произведений Ленина, относящихся даже к такому короткому промежутку времени в деле понимания событий, работы партии, в понимании самого Ленина как пропагандиста, агитатора, организатора советского строя.
Конечно, не непременно надо начинать с проработки именно данного отрезка времени – январь 1918 г. Беря этот отрезок, я просто хотела показать на конкретном материале, как надо поработать над определенным материалом, чтобы, используя ту громадную работу, которую проделал Институт Ленина, научиться читать произведения Ленина, не отступая перед трудностями.
Но это только предварительная работа. Особо важное значение как пособие при изучении произведений Ленина имеет изданный в 1934 г. Институтом Маркса – Энгельса – Ленина «Предметный указатель ко II и III изданиям Сочинений В. И. Ленина». Он должен быть непременно в каждой библиотеке, имеющей Собрание сочинений Ленина.
Читатель, проработавший, скажем, произведения Ленина за январь 1918 г., особо заинтересовывается вопросом об Учредительном собрании, для него кое-что остается еще непонятным, ему хочется знать все, что писал и говорил Ленин об Учредительном . собрании. Пусть он ищет в «Предметном указателе» слова на букву «У» (вопросы расположены в алфавитном порядке). На страницах 429 – 430 он найдет все высказывания Ленина по этому вопросу начиная с V тома в разные периоды времени. Весь вопрос об Учредительном собрании разбит в Указателе на два раздела: 1) Учредительное собрание в программе РСДРП, как лозунг в революции 1905 – 1907 г., как лозунг в период между двумя революциями (1907 – 1917); 2) Учредительное собрание в России в 1917 – 1918 гг. – с подразделами: выборы, состав и созыв; и диктатура пролетариата; как лозунг контрреволюции; отношение к нему буржуазии; отношение к нему большевиков; отношение к нему мелкобуржуазных партий; его разгон. Таким образом, читатель может найти все, что писал и говорил Ленин об Учредительном собрании и (что особенно важно с точки зрения изучения ленинизма) как подходил Ленин к вопросу в разное время, на что и в какой момент напирал и почему. «Предметный указатель» перечисляет также примыкающие к данной теме другие вопросы.
Сейчас идет строительство социализма. Большинство читателей интересует вопрос, что говорил Ленин о социализме, интересуют вопросы о войне, о международном рабочем движении, о коллективизации. Ответы на все эти вопросы читатель найдет в «Предметном указателе». Ценность его в том, что он помогает искать и находить у Ленина ответы на волнующие вопросы, и в том, что он помогает понять, как Ленин, не сдавая позиций, умел в меняющихся условиях подходить по-новому, с новых точек зрения к одному и тому же вопросу.
Институт Ленина издал также «Алфавитный указатель работ В. И. Ленина, вошедших во II и III издания Сочинений», который помогает быстро разыскать в Собрании сочинений Ленина любую его статью, любую его речь.
Необходимо каждому читателю изучить также методы работы Ленина как исследователя, умевшего глубоко изучать вопрос, умевшего его брать во всех связях и опосредствованиях. Это научит читателя по-ленински изучать Сочинения Ленина.
До известной степени может помочь в этом деле составленный мной сборник, изданный ИМЭЛ к XVII съезду партии, «Будем учиться работать у Ленина».
Хотелось бы, чтобы данный набросок вызвал у ряда товарищей желание серьезно заняться разработкой этого вопроса. Необходимо помогать всячески продвигать Сочинения Ленина в массы.
1935 г.
ЗА УЧЕБУ!
Велика стала сейчас сознательность и активность колхозниц. Страницы наших газет и журналов переполнены рассказами о том, как стали по-новому работать колхозницы, каких громадных результатов они добиваются. Все знают, какой заботой, каким вниманием окружает Советская власть наших активисток. Ушли в прошлое те времена, когда надо было убеждать крестьянок в пользе Советской власти. Их сердца горят теперь любовью к своей Родине.
Но мешает еще часто нашей колхознице развернуться по-настоящему наследие прошлого – малограмотность, отсутствие знаний. Советская власть провела в жизнь всеобщее обязательное обучение, все учатся, молодежь у нас растет грамотной, знающей. Подрезаны корни старой темноты. Ведь работает у нас ударницами, ведет общественную работу, борется за новую, светлую жизнь не только молодежь, но работают и пожилые колхозницы – матери наших ребят, борются и старухи. Вот пятисотницы свекловичных полей получили ордена Ленина – разве это одна молодежь? Те, кому не удалось в ранней молодости учиться, но у которых богатый жизненный опыт, чувствуют на каждом шагу, как мешает им малограмотность, отсутствие знаний.
Сорок лет назад, в 1895 г., в своей первой статье, написанной для рабочих, «О чем думают наши министры?» Ленин рассказывал, как стараются царские министры заградить доступ к знанию рабочему люду. Статья кончалась словами: «Рабочие! Вы видите, как смертельно боятся наши министры соединения знания с рабочим людом! Покажите же всем, что никакая сила не сможет отнять у рабочих сознания! Без знания рабочие – беззащитны, со знанием они – сила!»[159] Не только до крестьян и крестьянок, но даже и до городских рабочих не дошла эта статья. Была она захвачена при аресте Ленина царскими жандармами и лишь при Советской власти разыскана в жандармских архивах и напечатана уже после смерти Ленина.
Много лет прошло с тех пор. Кто теперь не знает, что знание – сила? Много сделала Советская власть, чтобы ликвидировать неграмотность и малограмотность. Свыше 40 миллионов обучилось за восемнадцать лет существования Советской власти грамоте, но все же дело не доведено до конца: по деревням, по селам есть еще не только малограмотные, но и неграмотные, особенно среди женщин.
Перед смертью Ленин говорил: надо нам до конца ликвидировать неграмотность и малограмотность, но сделать это можно лишь тогда, когда неграмотные и малограмотные сами вплотную возьмутся за это дело.
Двенадцать лет прошло с тех пор. Много сделано, но не все. Теперь стыдятся своей неграмотности, но надо не скрывать ее, а изжить до конца. Делом чести каждого колхоза должна быть окончательная ликвидация неграмотности и малограмотности колхозницы. Надо сделать это как можно скорее, как можно лучше. Сорную траву – темноту, безграмотность и малограмотность – надо вырвать, выполоть начисто. Вплотную надо взяться за это сельсоветам, колхозницам – членам Советов и риков, вплотную взяться за это правлениям колхозов, женской колхозной молодежи, проверить грамотность каждой колхозницы и тем, кто отстает в деле грамотности, оказать всяческую помощь в учебе.
Есть постановление партии – к концу второй пятилетки полностью ликвидировать неграмотность и малограмотность[160]. Надо проверить, как выполняется это постановление, надо добиться его полного выполнения в своем колхозе.
Мы знаем слова Ленина: в стране неграмотной социализма не построить. Но одной грамотности мало: кроме грамоты, нужны культурные, сознательные, образованные трудящиеся.
Когда на основе наших достижений и в городе и на селе поднялось стахановское движение, когда рабочие и колхозники поднялись на борьбу за то, чтобы каждому как можно лучше организовать труд на своем участке работы, особенно остро стал чувствоваться всеми – и колхозницами в первую очередь – недостаток знаний.
Нужно ведь уметь коротко, ясно, толково написать деловую бумагу, все рассчитать, надо прочесть книжку по естествознанию, по уходу за растениями, за животными, по организации труда, по технике.
Из книг надо черпать знания, которые можно сейчас же приложить к делу, к налаживанию работы в своей бригаде, налаживанию всей жизни в своем колхозе. Мало одной грамотности. Надо устраивать и для грамотных в совхозах и колхозах школы взрослых, чтобы, не отрываясь от производства, можно было учиться дальше. Дело неотложное.
Партия и правительство обращают особое внимание на обучение взрослых. Надо только как следует организовать его на местах, надо, чтобы каждая школа взрослых была под контролем общественного внимания колхозников и колхозниц, чтобы они делали все возможное, чтобы привлечь себе на помощь в учебе местные силы – учителей, агрономов, техников, бухгалтеров.
14 ноября 1920 г. Ильич ездил в деревню Кашино, в которой крестьяне построили себе своими силами электрическую станцию, был на открытии этой станции, приветствовал почин крестьян, много толковал с ними о значении техники, электрификации, о культуре, о необходимости массам вооружиться знаниями. Теперь Кашино стало селом сплошь колхозным, сплошь грамотным.
На VIII съезде Советов, который происходил в декабре 1920 г., Ильич говорил: «Надо добиться того, чтобы каждая фабрика, каждая электрическая станция превратилась в очаг просвещения...»[161] Теперь таких очагов много. Надо, чтобы школы взрослых умели использовать все наши достижения для того, чтобы вооружить массы колхозников и колхозниц знаниями. Надо, чтобы школы взрослых умели использовать силы, достижения каждого близлежащего совхоза.
Тесная увязка работы школ взрослых с практикой, с задачами, стоящими перед колхозниками и колхозницами в деле организации их труда, их жизни, поможет нашей родной Стране Советов выдвинуться и в культурном отношении на первое место, стать образцом для трудящихся грядущей социалистической Европы и Азии. К этому звал нас Ленин, по этому пути ведет нас партия, Советская власть. Мы не сомневаемся, что колхозницы будут в первых рядах борцов за высокую грамотность, за знания, за культуру.
1935 г.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!