Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки
Павлодарская область, Павлодарский район,
ГУ «Чернорецкая средняя общеобразовательная школа №1»
Сборник текстов для проверки техники чтения в начальной школе
Павлодар,2015год
Рецензент:
Авторы- составители:
Творческая группа учителей начальных классов ГУ «Чернорецкой СОШ №1»:
Рамазанова Г.С.
Нургажинова А.Т.
Пособие адресовано учителям начальных классов. Оно содержит специально подобранные художественные тексты, позволяющие в течение учебного года объективно оценить знания, умения и навыки младших школьников.
Пояснительная записка
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
· навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);
· умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и разбором текстов учебной книги. При выставлении отметки по чтению необходимо одновременно учитывать следующее:
|
|
|
· понимание учащимся прочитанного текста;
· способ (целыми словами, по слогам), правильность, беглость, выразительность чтения;
· владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеют свои специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанного), то во втором – четвертом классах чтение постепенно становится обязательным умением, крайне необходимым при овладении знаниями по другим предметам. Младший школьник по окончании начальной школы должен овладеть синтетическим чтением, которое характеризуется слиянием техники чтения и понимания. Поэтому в начальной школе периодически проверяется скорость чтения вслух. Нужно помнить, что темп чтения от 40 слов в минуту при чтении вслух с переходом на чтение целыми словами дает возможность воспринимать только фактическую сторону текста. Смысловое понимание возникает при темпе чтения не менее 60 слов в минуту при способе чтения целыми словами. Владение синтетическим чтением вслух на уровне 90 слов в минуту обеспечивает углубленное понимание прочитанного. Вот почему под особым контролем учителя должна быть и техническая сторона чтения, то есть знания, умения и навыки по технике чтения на определенном отрезке времени.
|
|
|
Нормы оценивания техники чтения в начальной школе
| Класс | Первое полугодие | Второе полугодие |
| 1 | Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов. Темп чтения – не менее 20-25 слов в минуту. | Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам. Темп чтения – не менее 30-40 слов в минуту. |
| 2 | Осознанное, правильное чтение словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам. Темп чтения - не менее 40-50 слов в минуту. | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций. Темп чтения – не менее 55-60 слов в минуту. |
| 3 | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста. Темп чтения – не менее 60-70 слов в минуту. | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста. Темп чтения – не менее 65-75 слов в минуту. |
| 4 | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Темп чтения – не менее 75-80 слов в минуту. | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Темп чтения – не менее 85-95 слов в минуту. |
|
|
|
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
· искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
· неправильная постановка ударений (более двух);
· чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
· непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
· неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
· неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
|
|
|
· нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
· нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
· монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочёты:
· не более двух неправильных ударений;
· отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
· осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
· неточности при формулировке основной мысли произведения;
· нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
В государственном общеобязательном стандарте начального образования указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:
· способ чтения – чтение целыми словами;
· правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
· скорость чтения – установка на нормальный для читающихся темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
· установка на постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух говорится в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 1-4 классов» Учебной Программы по предметам образовательной области «Язык и литература» уровня начального образования:
формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания;
выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст (про себя) без учета скорости.
1- й класс
Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.
2-й класс
Переход к осознанному, правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
3-й класс
Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.
4-й класс
Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.
Оценка понимания прочитанного:
Высокий уровень – самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста.
Средний уровень – выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных.
Низкий уровень – правильно отвечает на вопросы.
0 уровень – прочитанный текст не понимает или улавливает отдельные детали.
Таблица показателей уровня чтения учащихся ______ класса
Дата проверки:____________
Цель проверки: выявить уровень чтения – технику чтения и понимание прочитанного текста.
Учитель: ________________
Ассистент:_______________
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 141; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!