Реализация принципа «равный обучает равного»
В системе организации летнего отдыха детей и молодёжи
Дмитриева Е.Г.
Летний оздоровительный период – составная часть воспитательной деятельности по формированию социально активной личности. В летнем оздоровительном лагере появляются новые возможности для личностного роста каждого ребенка и его самосовершенствования и самореализации на основе использования многообразия форм активной деятельности и общения.
И как бы не старались взрослые в оздоровительном лагере, они должны понимать, что в отсутствии родителей, родственников, учителей и школьной администрации здесь главной воспитывающей средой становится среда сверстников, значимой становится и роль самого ребёнка в воспитании своих сверстников и в его самовоспитании.
В подростковом возрасте ярко выражено проявляется стремление к самообъединению. В среде сверстников молодые люди общаются друг с другом открыто и свободно, что делает поступающую от сверстника к сверстнику информацию более доступной и принимаемой, а предлагаемые сверстником идеи более оригинальными и увлекательными. Особенно значимым и абсолютно открытым для такого общения, взаимообмена является социально-педагогическое пространство оздоровительного лагеря. И в этом пространстве появляются условия и открываются возможности для реализации принципа «равный обучает равного». Принцип равного обучения получил широкое распространение в практике решения проблем формирования навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения молодёжи. Реализация данного принципа может осуществляться не только через организацию образовательных тренингов и семинаров, где сверстник в среде сверстников распространяет жизненно важные знания, пропагандирует нравственные принципы и соответствующие им модели поведения. В условиях оздоровительного лагеря подросток, специально подготовленный волонтёр-аниматор, может решать задачи организации полезного досуга своих сверстников. А в деле формирования навыков здорового образа жизни нет лучшего рецепта, чем организация содержательного досуга.
|
|
|
Реализация принципа «равный обучает равного» в рамках организации летнего отдыха детей и молодёжи возможна при определённых условиях. Во-первых, это должен быть не один инициативный подросток-волонтёр, а целая специально сформированная команда. Во-вторых, результативность работы такой команды зависит от того, насколько грамотно и эффективно будет организовано взаимодействие взрослого педагогического коллектива и коллектива волонтёров. Организовать полезный досуг своих сверстников – задача не из простых и требует от волонтёра-аниматора определённой профессиональной подготовки. Для этого максимально должны быть использованы образовательные возможности системы внешкольного воспитания и обучения. И такой опыт уже существует в городе Бресте. Впервые целевая программа подготовки «волонтёров лета» была разработана и реализована в Брестском городском центре внешкольной работы. Программа представляет собой серию групповых обучающих тренингов, интерактивных игр, теоретических и практических занятий. Содержание программы обучения «волонтёров лета» направлено на формирование у подростков четырёх основных компонентов организаторской компетенции: 1) знания и умения, связанные с пониманием индивидуальных особенностей, внутреннего состояния и поведения людей; 2) знания и умения, связанные с построением эффективного общения и сотрудничества в команде; 3) знания и умения, связанные с пониманием закономерностей развития коллектива, особенностей работы коллектива и управления им; 4) знания и умения, связанные с проектированием, организацией и проведением дела.
|
|
|
По итогам реализации программы был сформирован первый подростковый отряд «волонтёров лета» – инициативная группа старшеклассников, основным направлением деятельности которой стала организация досуга воспитанников Брестского городского центра внешкольной работы в период летнего отдыха на базе загородного оздоровительного лагеря. За многолетний опыт работы «волонтеры лета» побывали в нескольких детских оздоровительных лагерях Брестчины. Все смены, в организации которых принимали участие волонтёры, были результативными.
|
|
|
Сегодня каждый, кто приходит в отряд «волонтёров лета», проходит обязательное обучение в рамках уже апробированной программы и осуществляет самореализацию своего творческого потенциала в Лаборатории Детской Инициативы (ЛаДИ). Именно здесь, в ЛаДИ рождается первый оригинальный замысел и продумывается процесс реализации своей собственной идеи. Создание новой увлекательной игры или тематического проекта смены в оздоровительном лагере – процесс серьёзный и творческий. Особенно ценно, когда таким творчеством занимаются сами подростки. Философы утверждают, что игра – это особая форма детской жизни, она более понятна детям. Поэтому игра, придуманная и созданная самим ребёнком, всегда выигрышна.
В ЛаДИ ребята осваивают методику разработки и реализации различных игровых техник, знакомятся с основами возрастной психологии, обучаются навыкам работы с коллективом сверстников и осваивают простейшие методики диагностики коллектива и коллективных процессов. По итогам работы ЛаДИ будущие «волонтёры лета» оформляют авторские проекты в качестве зачётной дипломной работы. Впереди их ожидает «живая» практическая деятельность в условиях загородного оздоровительного лагеря. Поэтому профессиональная подготовка «волонтёров лета» имеет серьёзную методическую основу и обязательно практико-ориентирована.
|
|
|
В основу многих социально-педагогических программ оздоровления воспитанников Брестского городского центра внешкольной работы вошли творческие работы «волонтёров лета». Многие из них не только придумывают и организуют интересные досуговые формы работы со сверстниками, но ещё и разрабатывают образовательные программы, многодневные тематические проекты, сами проводят познавательные уроки, коммуникативные тренинги и занятия творческих мастерских. У каждого из подростков-волонтёров есть право на своё авторское видение, свой стиль работы с группой, свои организаторские приёмы.
В условиях оздоровительного лагеря в рамках волонтёрской деятельности подросткам приходится выполнять ряд функций, различных по содержанию и уровню сложности: организационную, просветительскую и воспитательную. В основную задачу «волонтёров лета» входит организация жизнедеятельности детских микрогрупп (звеньев) и содействие их активному включению в жизнедеятельность большого детского временного коллектива через участие в различных досуговых, образовательных и оздоровительных мероприятиях. В организации эффективной работы «волонтёров лета» большое значение имеет гендерный аспект: с каждой микрогруппой сверстников работают два подростка-волонтера, и это обязательно юноша и девушка. Для своего микроколлектива волонтёрский дуэт выступает в роли инструкторов-наставников. Волонтёры отвечают за выполнение режимных моментов, санитарно-гигиенических норм и соблюдение правил безопасности жизнедеятельности сверстниками ежедневно и при участии группы в коллективных делах и массовых воспитательных мероприятиях оздоровительного лагеря. Но самым важным является то, что подростки-волонтёры несут ответственность за психологический климат в своей группе. Их деятельность в первую очередь направлена на то, чтобы создать благоприятную психоэмоциональную атмосферу в коллективе, обучать своих сверстников навыкам бесконфликтного общения, содействовать формированию у них навыков здорового образа жизни.
В лице волонтеров образовательно-оздоровительное учреждение приобретает активных, компетентных сподвижников педагогического процесса, осознающих необходимость собственного участия в решении социально-педагогических проблем организации летнего отдыха своих сверстников через реализацию различных досуговых и образовательных форм. В аспекте данной проблематики принцип равного обучения может рассматриваться как принцип «равный организует равного».
Развитие движения «волонтёров лета» – инициатива молодых, которая сегодня реально осуществима при наличии педагогического сопровождения. Содействие развитию движения «волонтёров лета» является одной из форм поддержки социально активной, талантливой молодёжи. Решая проблемы молодых сегодня мы закладываем прочные основы формирования благополучного общества будущего нашей страны.
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА
ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ СМЕНЫ
«Трижды шесть, или Пусть всегда будет лето!»
ПРОЛОГ
Три мудреца поспорили о том, что важнее для человека – его прошлое, настоящее или будущее. Один из них сказал:
– Нет времени важнее, чем прошедшее. Это память и опыт. Моё прошлое делает меня тем, кто я есть. Я умею то, чему я научился в прошлом. Я верю в себя, потому что мне хорошо удавались те дела, за которые я брался раньше. Мне нравятся люди, с которыми я знаком давно и с кем мне прежде было хорошо…
– С этим невозможно согласиться, – сказал другой мудрец. – Если бы ты был прав, человек был бы обречён сидеть день за днём в паутине своих привычек. Человека делает его будущее. Неважно, что я знаю и умею сейчас, - я буду учиться тому, что потребуется мне в будущем. Моё представление о том, каким я хочу стать через два года, куда более реально, чем мои воспоминания о том, каким я был два года тому назад, потому что мои действия сейчас зависят не от того, каким я был, а от того, каким я собираюсь стать. Меня привлекают дела незнакомые мне, мне нравятся люди, которых я не знал раньше…
И тут вмешался третий мудрец:
– Вы совсем упустили из виду, что прошлое и будущее существует только в наших мыслях. Прошлого уже нет. Будущего ещё нет. И независимо от того, о чём вы грезите больше – о прошлом или о будущем, действуете вы только в настоящем. Только в настоящем можно что-то менять в своей жизни – ни прошлое, ни будущее нам не подвластны. Только в настоящем можно быть счастливыми: воспоминания о прошлом счастье – грустны, ожидание будущего счастья – тревожно. Но есть в настоящем один такой миг, когда прошлое и будущее совсем рядом. И в этот момент только от настоящего зависит, смогут ли они стать частью одной большой интересной истории жизни… Этот миг – отрочество!
ВВЕДЕНИЕ
Отрочество – период, когда закладываются основные компоненты личностной культуры, ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. Помимо личности, есть ещё и мир вокруг личности. Умение дружелюбно и с интересом воспринимать мир вокруг, умение стремиться постичь мир «иного» - показатель цивилизованного уровня развития социальных отношений. Если этот уровень растёт, значит можно говорить и о взрослении личности.
Ни для кого не секрет, что за лето ребёнок вырастает и взрослеет гораздо быстрее, чем за год в школе. Лето и есть то самое мгновение, когда прошлое и будущее стоят совсем рядом. Летом можно успеть то, что не успел сделать в учебном году: доучиться, усвоить нравственное правило, сделать самостоятельный выбор, принять серьёзное решение. Всё это можно назвать процессом самовоспитания. Для того, чтобы этот процесс был результативным, ребёнка нельзя оставлять наедине с самим собой даже в каникулярное время. Это время должно быть ненавязчиво организовано с использованием разнообразных педагогических форм и методов. В силах взрослого помочь ребёнку сделать уверенный шаг из прошлого в будущее, его задача умело, профессионально организовать это увлекательное путешествие во времени всего за один месяц летних каникул. Нужно помнить ещё и о том, что важную роль играют условия, в которых осуществляется воспитание и самовоспитание ребёнка. Пусть это будет детский оздоровительный лагерь, и ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ ЛЕТО!
Детский загородный оздоровительный лагерь предлагает условия, в которых дети учатся жить вместе и в то же время самостоятельно. Не желая оставлять ребёнка один на один с социальной стихией, лагерь задаёт определённые нравственные рамки его самоопределения. Временный детский коллектив в системе оздоровительного лагеря построен на принципе сочетания коллективного и индивидуального начал. В условиях загородного лагеря в детском коллективе создаётся модель общественных отношений, где на практике в реальной деятельности ребёнок приобретает конкретный гражданский опыт и учится жить в согласии с собой, с коллективом и нравственными нормами, сложившимися в обществе.
Программа «Трижды шесть, или Пусть всегда будет лето!»представляет собой программу деятельности временного детского объединения, сформированного в летний период на базе оздоровительного лагеря с круглосуточным пребыванием. Участниками программы стали дети и подростки 10-17 лет. Программа является социально-педагогической, поскольку направлена на решение, как социальных задач, так и задач педагогических: образовательных, воспитательных и развивающих. Реализация программы рассчитана на четыре месяца и предполагает ряд направлений деятельности: организационная; социальная работа с семьями участников; методическая работа над содержанием профильной смены; организация образовательной, досуговой деятельности в детском временном коллективе участников программы.
Жизнь каждого человека тесно связана с обществом. В условиях летнего оздоровительного лагеря ребёнок не просто включается в деятельность большого единого коллектива, он осваивает различные социальные роли, учится строить межличностные отношения с детьми разного возраста и взрослыми.Именно поэтому деятельность участников программы основана на принципах взаимного сотрудничества, заботы о младших членах коллектива, авторитетности и доверия к старшим товарищам.
ЦЕЛЬ: создание условий для воспитания активной гражданской личности через развитие у детей ценностного отношения к окружающему миру и формирование нравственной культуры в детском коллективе.
ЗАДАЧИ:
· развитие познавательного интереса и стремления к новым знаниям;
· содействие успешной самореализации личности в различных видах интеллектуальной и творческой деятельности;
· приобщение подростков к общечеловеческим духовным и нравственным ценностям, национальным и культурным традициям своего народа;
· стимулирование социальной активности, воспитание самостоятельности и чувства ответственности за свои слова и поступки;
· формирование здорового образа жизни, культуры межличностных отношений, навыков сотрудничества в детском коллективе;
· поддержка детской инициативы и творческой активности.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 382; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!