Система работы преподавателя вуза
На должность преподавателя РГСАИ назначается лицо, имеющее высшее образование, а также в зависимости от должности необходимый научно-педагогический стаж, ученую степень и ученое звание. Назначение на должность преподавателя вуза и освобождение от нее производится приказом ректора.
Деятельность преподавателя кафедры осуществляется в рамках работы кафедры, сотрудником которой он является. Так, если кафедра является выпускающей, то преподаватель осуществляет учебно-методическую работу по дисциплинам профессионального цикла (профиля, специализации), руководство курсовыми и дипломными работами, организацию производственной и преддипломной практики, участвует в проведении итоговой аттестации.
По учебной и методической работе преподаватели кафедры ведут учебные занятия по дисциплинам кафедры, участвуют в разработке рабочих учебных планов по специальностям и направлениям, вносят предложения по внесению изменений в учебные планы реализуемых специальностей и направлений, разрабатывают на основе ФГОС (ГОС) рабочие программы учебных курсов, фонды оценочных средств, методические пособия, указания и рекомендации, материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации студентов, проводят регулярное обновление образовательных программ в соответствии с современными достижениями производства, науки и технологий.
По научно-исследовательской работе преподаватели кафедры проводят фундаментальные и прикладные научные исследования по профилю кафедры или по тематическим планам НИР Министерства образования и науки РФ, рецензируют научные работы, руководят научно-исследовательской работой студентов по профилю кафедры, организуют работу научных семинаров, участвуют в организации и проведении научных конференций, готовят к изданию научную и учебную литературу и др.
|
|
|
По воспитательной работе преподаватели кафедры реализуют воспитательную функцию в процессе обучения, организуют и проводят с обучающимися внеучебные мероприятия, проводят воспитательную работу, осуществляют функции кураторов студенческих групп.
Преподаватели не реже одного раза в 3 года проходят повышение квалификации, участвуют в методологических и учебно-методических семинарах и мастер-классах с обсуждением теоретических и методических вопросов по актуальной тематике, обобщают и распространяют педагогический опыт лучших преподавателей кафедры.
Преподаватели ведут следующую учебную и отчетную документацию:
1. Документы по теоретическому обучению (тематический план, рабочая учебная программа по предмету);
|
|
|
2.Учебная документация (журнал учета теоретического обучения, журнал (ведомость) учета посещаемости, ведомость учета успеваемости группы).
3. Отчетная документация (отчет преподавателя вуза)
Посещение и анализ учебных занятий и внеучебных мероприятий
Я посетила 4 лекционных и 4 практических занятия, одно внеучебное мероприятие. К отчету прилагаются анализ лекционного и анализ практического занятий, индивидуальный план прохождения практики, дневник студента-практиканта, психолого-педагогические характеристики на студента и учебную группу, а также разработанная анкета для составления психолого-педагогических характеристик.
Замечания и предложения студента по организации и содержанию практики
Сложности в ходе выполнения задания возникли при оформлении работы. При проведении анализа лекционных и практических заданий.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Анализ лекции
Направление подготовки: Педагогическое образование
Учебная группа:
Учебная дисциплина:
Тема:
Преподаватель
Количество студентов: по списку: , присутствовало:
Дата и время проведения __ в часов_____________
| № | Что оценивается | Качественная оценка | Баллы | |||
| 1. Содержание
| ||||||
| 1. | Научность | a) в соответствии с требованиями b) популярно c) ненаучно | 5 3 2 | |||
| 2. | Проблемность | a) ярко выражена b) отсутствует | 5 2 | |||
| 3. | Сочетание теоретического с практическим | a) выражено достаточно b) представлено частично c) отсутствует | 4 3 2 | |||
| 4. | Доказательность | a) убедительно b) декларативно c) бездоказательно | 5 3 2 | |||
| 5. | Связь с профилем подготовки специалиста | a) хорошая b) удовлетворительная c) плохая | 5 3 2 | |||
| 6. | Структура лекции | a) чёткая b) расплывчатая c) беспорядочная | 5 3 2 | |||
| 7. | Воспитательная направленность | a) высокая b) средняя c) низкая | 4 3 3 | |||
| 8. | Соответствие учебной программе | a) полностью соответствует b) частично соответствует | 5 3 | |||
| 9. | Использование времени | a) используется рационально b) излишние траты на организационные моменты c) время используется не рационально | 5 3 2 | |||
| 2. Изложение материала лекции | ||||||
| 1. | Метод изложения (преимущественно) | a) проблемный b) частично-поисковый c) объяснительно-информационный | 5 4 3 | |||
| 2. | Использование наглядности | a) используется в полном объёме b) используется недостаточно c) не используется | 5 3 2 | |||
| 3. | Владение материалом | a) свободно владеет b) частично пользуется конспектом c) излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту | 5 3 2 | |||
| 4. | Уровень новизны
| a) в лекции используются последние достижения науки b) в излагаемой лекции присутствует элемент новизны c) новизна материала отсутствует | 5 4 2 | |||
| 5. | Реакция аудитории | a) повышенный интерес b) низкий интерес | 4 2 | |||
| 3. Поведение преподавателя | ||||||
| 1. | Манера чтения лекции | a) увлекательная, живая b) увлекательность и живость выражены ярко c) монотонная, скучная | 5 3 2 | |||
| 2. | Культура речи | a) высокая b) средняя c) низкая | 5 3 2 | |||
| 3. | Контакт с аудиторией | a) ярко выражен b) недостаточный c) отсутствует | 5 3 2 | |||
| 4. | Манера держать себя | a) умеренно выражена мимика и жестикуляция b) избыточная мимика и жестикуляция c) суетливость и беспорядочность движений | 5 3 2 | |||
| 5. | Внешнее проявление психического состояния | a) спокойствие и уверенность b) некоторая нервозность c) выраженная нервозность | 4 3 2 | |||
| 6. | Отношение преподавателя к слушателям | a) в меру требовательное b) слишком строгое c) равнодушное | 4 3 2 | |||
| 7. | Такт преподавателя | a) тактичен b) бестактен | 4 2 | |||
| 8. | Внешний облик | a) опрятен b) неряшлив | 4 2 | |||
Шкала оценки: 100 – 90 – отлично; 89 – 90 – хорошо; 79 – 70 – удовлетворительно; менее 70 – плохо.
Анализ практического занятия
Направление подготовки:
Учебная группа:
Учебная дисциплина:
Тема:
Преподаватель:
Количество студентов: по списку: , присутствовало:
Дата и время проведения г. В часов
Преподаватель рационально использовал разные формы, методы, приемы обучения, направленных на эффективное достижение учебных целей занятия.
На паре преподаватель поддерживал диалог со студентами. Создавалась обстановка доброжелательности и требовательности.
Использовались на занятиях активных методы обучения, технологий развития личности студента.
Осуществлялась преемственность между темами, видами занятий, в отборе учебного материала.
-При системе получения обратной связи: проводился опрос, студенты работали в паре. Методически обоснованное применение демонстрационного материала (презентация) и раздаточного материала.
- Педагогическая техника преподавателя.
- Общие выводы об эффективности занятия
| Этапы занятия | Задачи этапа | Содержание учебного материала | Формы организации обучения | Методы обучения | Обратная связь и измерители | Время |
| Организационный | Приветствие | Здравствуйте ребята!сегодня у нас с вами необычное семинарское занятие.(Студенты с помощью учителя формируют тему занятия: Игровые имитационные ситуации (действия). .проверка домашней заданий. | Позитивный настрой. | (1-2 минуты) | ||
| Основной (теоретический и практический этап) | Цель: Учащиеся должны путем реальных действий, слов убедить ученика в необходимости соблюдать дисциплину. Должны достигнуть цели без привлечения родителей. Игровая цель должна быть достигнута на основе использования конструкции. | . Презентация (Пассивное слушание(ПС): используется в ситуациях, когда необходимо помочь партнёру в выражении его чувства в том числе –ситуациях, когда партнёр испытывает эмоции напряжения позитивного характера. Обсуждение темы . закрытые вопросы: зачем, почему? Почему на них трудно ответить ? Для того, чтоб ребенок смог ответить на эти вопросы | Цели и задачи реализация плана.Лекция (презентация) , затем преподаватель использует игровые формы работы ( работа в паре) , (ролевая игра), фронтальный опрос, Раздаточный материал. | Методы непосредственного и посредственного воздействия. | Студенты ведут диалог друг с другом и преподавателем. Выполнение двух ролей учитель и ученик. | 1: 20 (1:10) часов |
| Итог занятия Контрольный этап | Оценивания своей работы | Студент заполняют оценочные карты занятия. | Оценочная карта | Методы непосредственного и посредственного воздействия | 10-15 минут |
Конспект лекционного занятия
| Ф.И.О. педагога, чье занятие наблюдается Плотников Леонид Дмитреевич
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||