Образец оформления текста статьи
УДК 378.1
ИВАНОВ СЕРГЕЙ ПЕТРОВИЧ,
кандидат педагогических наук, доцент,
член Союза дизайнеров РФ,
ФГБОУ ВО «Курский государственный университет»,
305000, Россия, Курск, ул. Радищева, 33
IVANOV SERGEY PETROVICH,
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Member of the Union of Designers of the Russian Federation,
Kursk State University
305000, Russia, Kursk, Radishchev Street, 33,
E-mail: dizain2019@bk.ru
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
PROFESSIONAL-PERSONAL DEVELOPMENT OF STUDENTS-DESIGNERS
IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE HIGHER EDUCATION
В статье характеризуются проблемы преемственности школьного и университетского образования на примере подготовки будущих дизайнеров, обращается внимание на проблемы когнитивного развития старших школьников, формирование позитивной образовательной среды, обеспечивающей личностное и творческое развитие студентов-дизайнеров, освоение ценностей и норм социальной и профессиональной художественно-творческой деятельности.
In the article problems of continuity of school and university education are exemplified by the example of the preparation of future designers, attention is paid to the problems of cognitive development of senior schoolchildren, the formation of a positive educational environment that provides personal and creative development of design students, the development of values and norms of social and professional artistic and creative activity.
Ключевые слова: глобализация культуры, образовательная среда вуза, субъекты среды, профессиональное образование, дизайн-образование, творческие способности личности.
Key words: globalization of culture, the educational environment of the university, subjects of the environment, professional education, design education, creative abilities of the individual.
|
|
|
Образование в России сегодня переживает сложный и болезненный процесс «модернизации», проявляющийся не только в понимании целей, содержания, способов организации и результатов образовательной деятельности, но и тех условий, которые позволяют сформировать грамотного, компетентного профессионала, способного на уровне современных требований решать профессиональные художественно-творческие задачи, соответствовать духу и «вызовам времени». Модернизация в полной мере затронула и дизайн-образование, обнаружив его наиболее уязвимые, «узкие» места [1; 2; 3]. И, пожалуй, одной из наиболее сложных для дизайн-образования стала проблема низкого уровня подготовленности абитуриентов к включению в процесс профессионального образования в университете. В этой точке сходятся многие проблемы, но главная из них – низкая продуктивность общего среднего образования [4; 5; 6; 7]. Школа сегодня выпускает юношество явно ниже тех ожиданий, которые предъявляет к абитуриенту вуз. И дело здесь не только в низком уровне общей культуры выпускников, слабом владении знаниями по литературе, истории, русскому языку. Эти «изъяны» школьного образования уже хорошо известны, – поколение ЕГЭ уже много лет их с успехом демонстрирует. Хуже и значительно опаснее те «издержки» школьного образования, которые связаны с эффективностью развития важнейших психических, психофизиологических функций личности [3, с. 19]. А это уже «последствия» вторжения «цифровой эпохи», когда недостатки развития памяти, внимания, мышления, воображения уже в полной мере проявляют себя в неразвитости ассоциативного мышления, восприятия цвета, формы, ритма; когда студент оказывается в затруднении сформулировать свое оценочное суждение, выразить идею, подобрать эпитеты, рассказать о своих ассоциациях… Речь идет о тех структурах в сознании человека, которые не получили развития в школьные годы, остались в «зачаточном» состоянии [7, с. 219]. Уже в первые месяцы обучения в вузе преподаватели сетуют на то, что у первокурсников непреодолимые «провалы» в цветовосприятии, в композиции, в артикуляции своего собственного видения формы, ритма окружающих предметов. В лучшем случае им оказываются доступны лишь «действия по образцу», что совершенно невозможно в творчестве, в искусстве.
|
|
|
Список литературы
|
|
|
1. Автюхов А.В. Проектное обучение в высшей школе: проблемы и перспективы / А.В. Автюхов.– Высшее образование в России. – 2010. – № 10. – С. 26–29.
2. Боков Л.А. Технология группового проектного обучения в вузе как составляющая методики подготовки инновационно-активных специалистов / Л.А. Боков, М.Ю. Катаев, А.Ф. Поздеева// Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. – С. 97-104.
3. Бредихин А.П. «Модернизация» образования в контексте гуманистических традиций и опыта русской национальной культуры // Гуманизация образовательного пространства. Мат-лы междунар. науч. конф. [Электронное издание]. – 2016. – С. 410-421.
4. Репринцев М.А. Потенциал проектной деятельности в профессиональном образовании дизайнеров: компетентностный подход // Вестник Костромского государственного университета. – 2016. – Т. 22. – № 4. – С. 183-187.
5. Репринцев М.А. Проектная деятельность в системе профессионального образования дизайнеров: потенциалы компетентностного подхода // Непрерывное профессиональное образование как фактор устойчивого развития инновационной экономики. Мат-лы 11-ой Междунар. научно-практ. конф. В 2-х кн. / Под редакцией Е.А. Корчагина, Р.С. Сафина. – Казань, 2017. – С. 90-95.
6. Репринцев М.А. Этнокультурные традиции как основа профессиональной деятельности дизайнера: от композиционного замысла – до реализации проекта // Этнокультурное образование в современном мире. Сб. мат-лов конф. Науч. ред. Е.А. Александрова. – М., 2017. – С. 612-631.
|
|
|
7. Смирнова М.А. Развитие профессиональных компетенций бакалавров в условиях проектного обучения в вузе: автореф. дис. … к. п. н. – Калининград, 2007. – 24 с.
8. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития // vestnik_psyobr_2010_n2_Feldshtein
Заявка на участие
в международной научно-практической конференции
«МИССИЯ ХУДОЖНИКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ:
ОТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – К ТВОРЧЕСТВУ»
20–22 мая 2019 года
Курский государственный университет
Образец
| Фамилия Имя Отчество | Иванов Иван Иванович |
| Местожительство автора (страна, город) | Россия, Белгород |
| Наименование организации (учебного заведения), структурного подразделения, статус/должность (для магистрантов, аспирантов следует указать ФИО, степень и звание научного руководителя) | Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ»), Педагогический институт НИУ «БелГУ», факультет дошкольного, начального и специального образования, аспирант кафедры психологии |
| Ученая степень, ученое звание | Нет |
| Уровень образования (полностью) | Аспирантура НИУ «БелГУ», 2 курс |
| Официальный адрес места учёбы / работы (адрес вуза, с индексом) | 308015, Россия, г. Белгород, ул. Победы, 85 |
| Рабочий тел., контактный тел. (мобильный) | +79081237874 |
| pipr_394@mail.ru | |
| Название статьи | Профессионально-личностное развитие студентов-дизайнеров в образовательной среде вуза |
| Объем оригинальности текста в системе «Антиплагиат» (в %) | 82% |
| Предполагаемое направление работы форума | Стандартизация профессионального образования и развитие творческой индивидуальности художника |
| Домашний адрес (индекс обязательно) | 308015, Россия, г. Белгород, ул. Победы, 85 |
| С условиями публикации согласен (а). Статья ранее не публиковалась. Против воспроизведения данной статьи в других средствах массовой информации (включая электронные) не возражаю. | Согласен. Не возражаю. |
| Дата отправки материалов в оргкомитет конференции | 10 марта 2019 года |
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 110; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!