Загадка: чтение и отгадка, ребенку предлагается придумать свою собственную загадку.
Рекомендации к уроку по литературному чтению 04.02
Цель: создать условия для знакомствас новыми буквами «Щ, щ», для формирования читательской самостоятельности.
Задачи: дать представление детям о звуке «щ» как о непарном глухом, мягком звуке; формировать навыки чтения, умение работать с текстом; развивать речь учащихся, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
1. Актуализация знаний:
Повторение:
- Объясни значение слов: чуткий, чудесный, чувствительный, часовой, частный, чаща.
- Какие правила нужно помнить, при написании этих слов?
- Почему буквосочетание ЧА нужно писать всегда с буквой а, а буквосочетание ЧУ всегда с у? (Звук «ч» всегда мягкий, поэтому нет необходимости обозначать его мягкость с помощью гласных я и ю)
Мотивационно- целевой этап:
-Послушай и закончи предложения.
| У собаки маленький …….(щенок) Письмо опускают в почтовый …… Для прохладной погоды мама купила синий…….. Надо кушать разнообразную ……. А главное- побольще сырых…… В парке раздавался птичий……….. Туристы вошли в каменистое …. Хищная рыба наших рек – это…. |
- Какой звук ты услышал в каждом слове ?
- Что ты можешь рассказать об этом звуке?
Работа по азбуке. (с.52-53)
- Что изображено на волшебном рисунке?
- Произнеси отчётливо первый звук этого слова. Дай его характеристику.
- Какой буквой обозначается этот звук на письме . Щуки на волшебном рисунке подсказывают вам силуэт буквы.
|
|
|
- Составь слоги из букв, данных тебе в рамке. Прочитай их с разной скоростью.
- Что интересного ты заметил , при чтении этих слогов? (звук все равно произносится мягким даже перед гласными , которые обозначают твердость согласных звуков)
-Какой вывод можно сделать ? (щ – мягкий непарный)
- Прочитай слова с буквой щ.
-Как произносится этот звук в этих словах?
- Устно составь с каждым словом по одному предложению.
- Посмотри на зашифрованное слово в звуковой схеме .
- Какие бывают щетки?
-Какой звук мы слышим после буквы щ? (звук о)
-Какой буквой он обозначен?(ё)
-Какую работу выполняет в словах буква ё? (указывает на мягкость предшествующего согласного)
-А в слове щётка буква ё указывает на мягкость щ? (нет, звук щ и так всегда мягкий, дополнительно его мягкость обозначать не нужно)
- Чтение стихотворения С. Михалкова
- Чтение рассказа «Щука»
Работа по тексту:
-Как названа щука?
- Где она обитает?
- Как двигается щука?
- С чем сравнили её умение быстро плавать? Почему?
-Объясни смысл пословицы, которой заканчивается рассказ.
-Чтение четверостишья.
- Почему стихотворение вызывает улыбку? (Костер развели, котелок подвесили, соль приготовили, лук взяли, а щуку еще не поймали)
|
|
|
- Как называется суп из рыбы?
- Прочитай правила, на которые указывает мудрая сова. Являются ли они для вас новыми?
Работа по азбуке с.54-55
Работа над дикцией (произнеси скороговорку несколько раз, постепенно увеличивая темп и звук)
Щенок за обе щёки уплетает щи из щавеля.
- Рассмотри картинки на странице 54-55.
- Что ты будешь делать сегодня на занятии? (читать текст про хлеб)
- Что ты уже знаешь об этом продукте? Вспомни пословицу о хлебе, с которой мы познакомились на одном из предыдущих уроков? (Хлеб всему голова)
- Почему так говорят?
- Прочитай загадку в синей рамке.
-Что такие нива? (засеянное поле, пашня)
- Ты видел когда-нибудь, как пекут хлеб? Расскажи об этом процессе.
-Из чего пекут хлеб?
-Из чего делают тесто?
-Как получают муку?
-Откуда берутся зерна?
-Прочитай пословицы в зеленой рамке.
-Почему лето называют припасихой? (от слова припасы)
-Почему зима названа подберихой?
- Как ты объяснишь смысл второй пословицы?
-Что означает слово красна в третьей пословице?
-Что такое хата?
- Почему же дом красивы пирогами?
-Прочитай названия хлебных названий.
-Какие ещё хлебные растения ты знаешь?
Родственные слова:
- Прочитай слова под рисунками, что ты заметил? Что ты можешь про них сказать? (во всех словах есть общая часть ХЛЕБ – это корень)
|
|
|
- Как называются такие слова ? (родственные , однокоренные)
Работа по азбуке с. 55:
- Давай продолжим разговор о хлебе.
- Перед тобой текст, очень внимательно прочитай его, потому что тебе нужно будет придумать и задать мне три вопроса по тексту.
(чтение про себя, ребенок должен будет задать вопросы по тексту, составить их самостоятельно, а вы ответить)
Что нового и интересного ты узнал после прочтения текста?
-Прочитай название следующего текста. Как ты понимаешь слово – приговорка? (приговорка- это текст, которым сопровождают какие-либо действия)
- Давай прочитаем приговорку вместе и при этом будем хлопать в ладоши в ритме стихотворения.
Загадка: чтение и отгадка, ребенку предлагается придумать свою собственную загадку.
Работа с пословицами:
-Как ты понимаешь смысл пословицы? Почему так говорят?
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!