Глава 2. Проблема формирования информационной культуры личности лиц пожилого возраста в современном мире
Значение формирования информационной культуры личности для лиц пожилого возраста
Пожилые люди по-прежнему далеки от социальных сетей, электронной почты и прочих атрибутов on-line мира. При этом они нуждаются не только в обучении современным технологиям связи, но и в общении, как живом, так и виртуальном. Это послужило толчком для создания курсов по повышению компьютерной грамотности пенсионеров.
Лицам пожилого и старческого возраста компьютер открывает целый ряд дополнительных возможностей. Кроме этого, постоянное получение информации (из средств массовой информации, литературы, от медицинских работников) в пожилом и старческом возрасте ведет к активному долголетию и увеличивает продолжительность жизни [2, 3, 7, 10, 12, 13]. Если человек еще работает и освоение компьютера связано с производственной необходимостью, процесс обучения идет значительно проще, так как помощь могут оказать более опытные коллеги [11].
Можно выделить несколько причин для обучения пожилых людей компьютерной грамотности. Общение – многие пожилые люди остаются в одиночестве. Если у них есть родственники, то чаще они живут отдельно. В сети они могут найти возможность общаться на любые темы, любым способом.
Информации от телевидения становится недостаточно, чтобы быть в курсе событий, особенно по каким-то специальным разделам (домоводство, садовое хозяйство, творческая самодеятельность). Именно здесь будут полезны электронные ресурсы. В решении утилитарных бытовых проблем – коммунальные платежи, получение пенсий и пособий, запись на прием в поли- клинику к врачу, получение государственных услуг через единый портал. Особенно это будет полезно маломобильным одиноким пожилым людям [1, 4, 11]. Однако, сдерживающим фактором вовлечения пожилых людей в пользование современными информационными технологиями является не только инертность самих пожилых людей, их низкий финансовый доход для приобретения компьютерной техники, но и отсутствие единой концепции в обучении информационным технологиям (IT) и помощь со стороны родственников и социальных работников [5, 6, 8, 9, 11].
|
|
|
Взрослый человек редко ориентируется на «знания впрок»: скорее он ищет знания, объясняющие те ситуации, с которыми он уже сталкивался и которые хочет понять. И если десять лет назад среди источников информации одно из первых мест занимали средства массовой информации (радио, телевидение), то в настоящее время человек постиндустриальной цивилизации, оказавшись в информационном, компьютеризированном мире технологий, свой досуг в основном проводит за компьютером, который заменил ему кино, театр, чтение книг, общение и т.д. Компьютер становится не только помощником в обыденных делах, но и сам начинает задавать для человека условия существования.
|
|
|
Человек постоянно перестраивается, вынужден адаптироваться к новым технологиям существования (оплата услуг в терминалах, талоны на прием к врачу, покупки и тому подобное).
Интернет становится основным средством информации, где человек пытается самостоятельно в ней ориентироваться с попыткой реализации принципов самообучения и воспитания. Компьютерные, сетевые технологии оказываются наиболее эффективными для развития самостоятельного критического мышления, формирования сознания личности. Взрослые не просто осваивают сетевые технологии, образовательные программы, не просто осваивают виртуальное пространство, но и получают знания.
Надо отметить, что степень включения пожилых людей в Интернет в значительной мере объясняется такими показателями, как высокий уровень жизни, большая распространенность персональных компьютеров, преобладание в системе разделения труда профессий, связанных с работой на компьютере. При всем многообразии мотивов, побуждающих обращаться к Интернету, все они реализуют, практически значимые для взрослого человека цели. В большинстве случаев даже познание, первоначально пассивное, без специально поставленной цели, как правило, практически осмысливается, организуется и интерпретируется взрослым человеком в соответствии с его ценностно-смысловым полем.
|
|
|
Освоение компьютера пожилыми людьми рассматривается как способ повышения самооценки и уверенности в себе и как путь улучшения межпоколенных отношений. Пожилые люди, владеющие компьютером и не боящиеся при необходимости им воспользоваться, чувствуют себя менее исключенными из технологизирующегося мира.
Исследования пожилых пользователей компьютеров, представленные в зарубежной литературе, с одной стороны, служат отправной точкой для понимания, как пожилые люди воспринимают компьютерную технологию, а с другой – обнаруживают определенные пробелы и предубеждения в сложившемся исследовательском поле.
Предполагается, что использование новой технологии имеет только положительные результаты. Например, развивающиеся информационные технологии освобождают людей от тяжелой работы, облегчают доступ к любой информации, разнообразят досуг, приводят к подлинному политическому участию. Следовательно, не освоившие компьютер или не заинтересованные в нем как основном инструменте новой эпохи, отстают от жизни в современном мире.
|
|
|
Пожилые люди, в отличие от представителей других возрастных групп, могут наделять компьютеры совсем иным значением и реализовывать иные пользовательские сценарии.
Будучи отнюдь не молодой технологией для молодых людей, компьютеры в последние годы являются технологией, которая открывается для пожилых. Однако именно человек пожилого возраста оказывается невидимым пользователем, поскольку фактов о жизни с компьютером тех, кого мы относим к бабушкам и дедушкам, по-прежнему мало.
Превращение пожилого человека в пользователя ПК является результатом его сознательного и взвешенного выбора в большей степени, чем в случае других групп пользователей. Пожилые пользователи осваивают возможности компьютера избирательно, тщательно оценивая необходимость изучения той или иной функции. Таким образом, их компьютерный опыт является рефлексивным в двух аспектах. С одной стороны, он является воплощением рефлексивного использования собственного Я в текущих переживаниях, а с другой – результатом серии сознательных выборов, начиная с того, следует ли вообще становиться пользователем, и заканчивая отбором наиболее необходимых функций для освоения в условиях уже сложившегося образа жизни.
На сегодняшний день на различных научных форумах, проходящих в России, тема формирования информационной культуры обсуждается как наиболее актуальная; на территории РФ накоплен богатейший опыт в области медиаобразования [2].
В ряде городов и регионов страны ведется активная работа по популяризации идей медиаобразования среди различных категорий населения, в том числе, и среди пожилых людей. Для пенсионеров создаются специальные учебные методики по медиаобразованию, предоставляются особые условия организации обучения, учитываются коммуникативные и интеллектуальные характеристики пожилых людей (личностнопсихологические, физиологические, образовательные, профессиональные, соматические, социально-статусные) [3].
Подводя итоги, отметим, что следовало бы обратить внимание на необходимость осуществления в нашей стране специализированных образовательных программ, направленных на создание условий для интеграции пожилых россиян в интернет-сообщество. Что касается государственной материальной поддержки проектов для пользователей интернета пожилого возраста, то остается надеяться, что она поступит достаточно быстро.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 595; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!