ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ч, Щ.
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные Ч, Щ в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование:сигнальные карточки, магнитофонная запись, таблица с грамматической арифметикой, перфокарты.
Ход занятия.
I . Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала. С какими звуками работали на прошлом занятии? Охарактеризуйте эти звуки. В чем разница артикуляций этих звуков?
Игра «Доскажите словечко». Вы должны будете закончить стихотворение словами, в составе которых есть буква Ч или Щ.
У них усы не для красы, Вдоль по улице мощеной
Они показывают время Мчится вскачь
И называются... (ЧАСЫ) Арбуз .... (МОЧЕНЫЙ)
Кто же это ходит Капризные сандалии,
В каменной рубахе? Однажды мне сказали:
В каменной рубахе Боимся мы щекотки
Ходит... (ЧЕРЕПАХА) Сапожной строгой ....(ЩЕТКИ)
Заяц волка замещает, Медведица рыщет
Всех косых не ... (ЗАМЕЧАЕТ) Медвежат под ёлкой … (ИЩЕТ)
III. Закрепление пройденного материала.
1 Дифференциация Ч иЩ вслогах.
а) Прослушайте, запомните, повторите.
|
|
|
ЧА-ЩА-ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ-ЧУ-ЩУ ЧА-ЩА-ЧА-ЩА
ЧО-ЩО-ЧО-ЩО ЧИ-ЩИ-ЧИ-ЩИ ЩЕ-ЧЕ-ЧЕ-ЩЕ
б) Запишите слоги и звукосочетания в две строки, в первую - с буквой Ч, во вторую – с буквой Щ.
АЧ, АЩ, ЧУ, ЩИ, ЩА, ЧА, УЧ, УЩ, ЕЧ, ОЩ, АЧА, АЩА, ЕЩЕ, УЧУ, ЕЧИ, ИЩИ, ОЧО, УЧЕ, УЩЕ.
2 Дифференциация Ч, Щ в словах.
а) Работа с сигнальными карточками по магаитофонкой записи.
ЩЕТКА, ЧЕТКО, ЩИ, ЩАВЕЛЬ, ЧИСТЫЙ, ЩЕКИ, ЧТЕНИЕ, МЕЧ, БОРЩ, СВЕЧКА, ТРЕЩИНА, МОРЩИНЫ, КАЧЕЛИ, ВЕРЕВОЧКА, ПЕЩЕРА, НАЧАЛО.
б) Словарная работа, Я буду называть признаки предметов, а вы должны назвать предметы, о которых я говорю,
Шестьдесят минут (ЧАС) Густой частый лес. (ЧАЩА)
Хищная рыба с острыми зубами (ЩУКА)
в) Работа с таблицей.
«Грамматическая арифметика». Прочитайте текст, подумайте и ответьте.
ЧЕРЕП - П + МУХА = ? (ЧЕРЕМУХА)
ЧАСТЫЙ - ЫЙ + О + ТЕЛО - О = ? (ЧИСТОТЕЛ)
ЧАСТЬ - Ь + УШО – О + КА = ? (ЧАСТУШКА)
ЧЕРНЬ – Ь + О +СЛИВА - А = ? (ЧЕРНОСЛИВ)
ЧУДЕСА - А+НЫЙ = ? (ЧУДЕСНЫЙ)
г) Отгадывание загадок, запись слов-отгадок в два столбика разными пастами:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Целый день плясунья наша
Больше греться не хочу. Рада по полу плясать.
Крышка громко зазвенела: Где попляшет, где помашет.
|
|
|
Пейте чай, вода вскипела» (ЧАЙНИК). Ни соринки не сыскать. (ЩЕТКА)
Нет ног, а хожу, рта нет , а скажу Хвостиком виляет.
Когда спать, когда вставать, Зубасата, а не лает (ЩУКА).
Когда работу начинать. (ЧАСЫ).
Мой хвост не отличишь от головы, У меня пропал носок.
Меня всегда в земле найдете вы. Утащил его... (ЩЕНОК).
(ЧЕРВЯК)
Прочтите слова первого столбика, второго.
3 Дифференциация Ч, Щ в предложениях.
а) Спишите предложения, вставьте в слова пропущенные буквы.
Была ...удесная погода. Мы вышли из. ...а...и леса.
Под деревьями росла ...ахлая трава.
Птицы хлопо...ут у своих гнезд.
Анализ предложений. Прочесть предложения.
1) Прочтите предложение, Почему в слове ЧУДЕСНАЯ после Ч пишем У?
2) Как вы написали слово ИЗ и почему; в слове ЧАЩИ, почему после Ч – А,а после буквы Щ - И?
3) В слове РОСЛА после Р пишется О, почему?
4) Как вы написали слово ХЛОПОЧУТ и почему?
Логопедическая физминутка.
б) Зрительно-предупредительный диктант.
Логопед пишет на доске одно предложение с пропущенными буквами и читает его Ученики выходят к доске и вписывают буквы мелом красного цвета, читают предложение. Затем предложение закрывается и дети пишут его под диктовку. Написанное в тетрадях предложение они затем сверяют, с написанным на доске.
|
|
|
Пис...ма бр...сают в по..товый я…ик.
Маленький …енок ута…ил …етку.
Мо…ный тяга… (словарная работа) та…ит вагон…ики для строителей.
Пра…ка поло…ет бел…ё в реке.
4 Дифференциация Ч, Щ в связной речи.
Работа с перфокартами. Спишите рассказ, вставляя пропущенные буквы.
Тачка.
Вова решил сделать та…ку. Он полез на …ердак - достал до…атый я…ик. Вова взял кле…и и выта…ил изя…ика все гвозди. Получилось много до…е…ек. Из до…е...ек Вова сделал …удеснуад та...ку. На полу осталось много …епок от я…ика. Вова взял …ётку и подмел пол, а …спки кинул в пе…ку.
Прочитайте рассказ, ответьте на вопросы: 1. Что решил сделать Вова? 2. Как он делал тачку? 3. Как Вова поступил с мусором?
Перескажите содержание рассказа.
IV . Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 51
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!