Игры и упражнения с использованием схем предлогов.
Игры с использованием наглядного моделирования: Игры с использованием наглядного материала «живые звуки». Цели: учить воспроизводить и дифференцировать ритмы с опорой на зрительный, слуховой и двигательные анализаторы; упражнять в четком произношении гласных звуков; развивать слуховое и зрительное внимание, память, умение изменять голос по высоте, силе и длительности, чувство ритма. Задания: · Пропой по схеме гласный звук (слог). · Пропой по схеме, отхлопывая ритм. · Пропой мелодию по памяти , отхлопывая ритм. · Воспроизведи ритм знакомой песни одним гласным звуком (слогом). · Воспроизведи ритмический рисунок песни, включая в него разные .гласные звуки (например, длительный «А», краткий «О»). · Допиши песню (выложи продолжение ритмического рисунка песни). · Прослушай и допиши песню ритмическим рисунком , которую пропел взрослый. · Угадай мелодию взрослого по предложенным ритмическим рисункам и т.д.
Игры и задания с использованием модели «Звучащее слово»
Цели: познакомить детей с понятием «слово» и его протяженностью, учить дифференцировать понятия «слово» - «звук»; находить позицию звука в слове и соотносить его со схемой; формировать навыки анализа слов; развивать слуховое и зрительное внимание; мышление, фонематическое восприятие.
Задания:
· Определи место заданного звука в слове.
· Придумай слово с определенным звуком в начале, середине, конце слова.
|
|
|
· Найди в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, определи его место в слове.
· Замени заданный звук другим звуком в начале (середине, конце) слова.
· Определи место положения в слове пропущенного звука и т.д.
Игры и задания с использованием схемы слова
Цели: познакомить детей со структурой слова; учить дифференцировать понятия «слово» – «слог»; формировать навыки анализа слов; учить представлять структуру слова, используя заместители слогов, определять количество слогов, соотносить слово со слоговой схемой; подготовить детей к формированию навыков чтения по слогам; развивать логическое мышление.
Задания:
· Раздели слово на слоги.
· Сосчитай количество слогов в слове.
· Выложи фишками количество слогов в слове.
· Объясни схему слова.
· Найди схему слова с определенным количеством слогов.
· Придумай слово с определенным количеством слогов, соотнеси со схемой.
· Выдели ударный слог в слове, соотнеси со схемой.
· Помести предметную картинку в определенный вагончик (номер вагончика соответствует количеству слогов в слове) и т.д.
Игры и задания с использование моделей звуков.
|
|
|
Цели: изучить органы артикуляционного аппарата в момент произнесения звуков (участие или неучастие губ, наличие или отсутствие вибрации голосовых связок, способ места артикуляции, наличие или отсутствие в дополнительном подъеме спинки языка к твердому небу); скорректировать звукопроизношение; упражнять в дифференциации звуков; развитие фонематического слуха и восприятия, мышления и памяти.
Задания:
· Объясни модель звука, дай характеристику звука.
· Хлопни, услышав звук, обозначенный на модели.
· Узнай звук по модели звука.
· Соотнеси модель звука с предложенными звуками.
· Соотнеси звук с предложенными моделями звуков.
· Проговори звуки по моделям звуков.
· Подбери слова, начинающиеся на звук, обозначенный на модели звука.
· Изобрази гласный (согласный звук) с помощью цветных символов и т.д.
Игры и задания с использованием схемы предложения.
Цели: познакомить с понятием «предложение»; учить дифференцировать понятия «предложение» – «слово»; сформировать навыки анализа предложения; познакомить с правилами построения предложения; учить определять количество слов в предложении; развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.
|
|
|
Задания:
· Придумай предложение.
· Сосчитай количество слов в предложении.
· Составь схему предложения.
· Составь предложения по схеме.
· Расположи слова в предложении по порядку, согласовывая их.
· Нарисуй схему предложения.
· Соотнеси предложение со схемой предложения (схему предложения с предложением) и т.д.
Игры и упражнения с использованием схем предлогов.
Цели: формировать представления лексико – грамматических значений как средства выражения связи между словами в словосочетании; расширять словарный запас; учить осознавать звучание слова; упражнять в употреблении грамматических форм; автоматизировать полученные грамматические навыки при организации связного высказывания; побуждать применять предлоги в речевой практике; развивать слуховое и зрительное внимание, память и мышление.
Задания:
· Составь схему предлога.
· Объясни значение схемы предлога.
· Составь словосочетания (предложения) с использованием схемы предлога.
· Разложи предметы согласно схемам предлогов т.д.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 274; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!