Общее недоразвитие речи- это:
Тест по дисциплине ФФН, ОНР
ФИО, группа _______________________________________________________________
Часть I .
Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.
С какого времени ребенок начинает реагировать на любые звуки?
а. Со 2-4 недели с момента рождения.
б. Через несколько часов после рождения.
в. В 1 месяц.
с. Сразу после рождения.
2. Развитие фонематического восприятия происходит:
а. Сразу за усвоением детьми артикуляции звуков родного языка;
б. В условиях дошкольного учреждения.
в. Параллельно с овладением произносительной стороной речи.
г. С первых минут жизни ребенка.
Что Д.Б. Эльконин определяет как «определение порядка слогов и звуков в слове, установление различительной роли звука, выделение качественных основных характеристик звука»?
а. Процесс слухового восприятия.
б. Процесс письма
в. Звуковой анализ
г. Дифференциация фонем
Что Д.Б. Эльконин определяет как «слышание отдельных звуков в слове и умение производить анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании»?
а. Процесс слухового восприятия.
б. Фонематический слух.
в. Внутренняя речь
г. Дифференциация фонем
Что такое ФФН?
а. Нарушение звуковой и смысловой сторон речи.
б. Нарушение процессов чтения и письма, обусловленное недостаточностью фонематического восприятия.
в. Нарушение формирования правильного звукопроизношения, дифференциации фонем.
|
|
|
г. Нарушение процессов формирования произношения у детей с различными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем.
Какие два дефекта совмещает в себе ФФН?
а. Недостаточность развития устной и письменной речи.
б. Недостаточно высокий уровень развития звуковой и смысловой стороны речи.
в. Нарушение звукопроизношения и недоразвитие фонематического восприятия.
г. Нарушение процессов формирования произношения у детей.
Какие дефекты характерны для детей с ФФН?
а. Общая смазанность речи, некоторая задержка в формировании словаря и грамматического строя.
б. Нарушения эмоционально-волевой сферы.
в. Речевой негативизм.
г. Нарушения игровой деятельности.
Какие дефекты в звукопроизношении в большей степени характерны при ФФН?
а. Искажения.
б. Смешения и замены.
в. Отсутствие звука.
г. все перечисленное.
9. К средней степени ФФН относят следующее:
а. Ребенок различает все звуки, кроме тех, которые не произносит сам.
б. Ребенок не «слышит» звуков в слове, анализ и синтез не сформированы.
в. Недостаточное различение большого количества звуков из нескольких фонетических групп при нормальном произнесении их в речи.
|
|
|
г. Ребенок не различает звуки, которые не произносит, имеются дефекты в связной речи.
10. К тяжелой степени ФФН относят следующее:
а. Ребенок различает все звуки, кроме тех, которые не произносит сам.
б. Ребенок не «слышит» звуков в слове, анализ и синтез не сформированы.
в. Недостаточное различение большого количества звуков из нескольких фонетических групп при нормальном произнесении их в речи.
г. Ребенок не различает звуки, которые не произносит, имеются дефекты в связной речи.
Кто разработал программу коррекции ФФН у дошкольников?
а. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Г.А. Каше.
б. А.В. Ястребова
в. Р.Е. Левина
г. Д.Б. Эльконин
Какие направления выделяют при коррекции ФФН у дошкольников?
а. Коррекция звукопроизношения, фонематических процессов.
б. Коррекция звуковой и смысловой стороны речи.
в. Постановка, автоматизация и дифференциация звуков.
г. Коррекция звукопроизношения, фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте.
Формирование какой высшей ступени фонематического восприятия затруднено при ФФН?
а. Способности узнавать фонему на фоне звукового потока.
б. Усвоения звуко-слоговой структуры слова.
|
|
|
в. Звукового анализа
г. Формирование умения подбирать слова на заданный звук.
В каких учреждениях дети с ФФН получают логопедическую помощь?
а. На логопунктах при поликлинике, ДОУ, школе.
б. В группах для детей с тяжелыми нарушениями речи, далее – в школе 5 вида.
в. В поликлинике.
г. В психолого-медико-педагогической комиссии.
15. Задание «Определи первый звук в слове» относят к направлению:
а. Развитие фонематического синтеза.
б. Развитие элементарных форм фонематического анализа.
в. Развитие сложных форм фонематического анализа.
г. Развитие слогового анализа и синтеза.
16. Задание «Какое слово получится, если к данному слову прибавить один звук?» относят к направлению:
а. Развитие фонематического синтеза.
б. Развитие элементарных форм фонематического анализа.
в. Развитие сложных форм фонематического анализа.
г. Развитие слогового анализа и синтеза.
Общее недоразвитие речи- это:
а. Нарушение процессов формирования произношения у детей с различными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем.
б. Нарушение речи при органическом поражении коры головного мозга в период до 3 лет.
|
|
|
в. Нарушение речи при органическом поражении коры головного мозга в период после 3 лет.
г. Различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.
18. ОНР является следствием:
а. Ошибок в воспитании ребенка
б. Наследственных нарушений.
в. Комплекса воздействия различных факторов.
г. Травм мозга после 3 лет.
19. Общее недоразвитие речи и задержка речевого развития(ЗРР):
а. Синонимы.
б. При ЗРР более выражены тенденции к спонтанному развитию, чем при ОНР.
в. Диагноз ЗРР ставят при олигофрении.
г. При ЗРР ошибок в речи существенно больше.
Определите уровень ОНР по Р.Е. Левиной, если ребенок использует достаточно развернутые речевые средства, подкрепляет их жестами, мимикой; связи между словами в предложении грамматически не оформлены; словообразование отсутствует; звуки искажены или отсутствуют; фонематическое развитие значительно отстает от нормы; отсутствуют даже простые формы звукового анализа.
а. Первый уровень
б. Второй уровень
в. Третий уровень
г. Это ФФН.
Определите уровень ОНР по Р.Е. Левиной, если у ребенка имеются лишь элементы речи. Активный словарь состоит из звукосочетаний и звуковых комплексов, которые часто сопровождаются жестами. Употребляемые слова многозначны. Предложение однословные. Звукопроизношение нечеткое. Фонематические процессы не сформированы.
а. Первый уровень
б. Второй уровень
в. Третий уровень
г. Четвертый уровень.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1483; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!