Звуки грома. ( видеофрагмент)

Контрольная работа по русской литературе (I курс)

Вариант

1. Сатирическое обличение соединяется в пьесе «Гроза» с утверждением новых сил, поднимающихся на борьбу за человеческие права. На кого из героев пьесы возлагает надежды автор

а) Катерину Кабанову б) Тихона Кабанова в) Варвару Кабанову г) Бориса

2. Основной конфликт романа «Отцы и дети» является:

а) конфликт между П.П. Кирсановым и Е. Базаровым

б) борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционеров - демократов

в) борьба между либералами и народом

3. Определите, кому из героев романа «Отцы и дети» принадлежит приведенные слова:

а) «прежде были гегелисты. а теперь нигилисты»

б) «Коли раздавят, туда и дорога»

в) «По крайней мере, я стараюсь, по возможности, не зарасти, как говорится, мохом, не отставать от века»

а) Отец Базарова в) П.П. Кирсанов г) Е. Базаров

4. В чем состоит своеобразие народности Н. Некрасова:

а) в изображении проблем и чаяний народа

б) в идее свержения крепостнических порядков, в вере в талант народа

в) во включение в свои произведения фольклорных мотивов

5. Кому адресованы эти строки Н. Некрасова в поэме «Кому на Руси жить хорошо»: «Ему судьба готовила

путь славный, имя громкое Народного заступника Чахотку и Сибирь

а) Ермила Гирин; б)Яким Нагой; в)Гриша Добросклонов;г)Дед.Савелий;

6. Главным «оружием» писателя М. Салтыкова - Щедрина является: а) реальное изображение действительности б) смех

в) революционность г) яркое изображение характера

7. Выстроить данные понятия по мере увеличения силы воздействия:

1) сарказм

2) сатира

3) ирония

8. Перу Л. Толстого принадлежит автобиографическая трилогия

а) Детство. Отрочество. Юность. б) Детство. Юность. Мои университеты

9. В чем заключается истинная красота человека по Л. Толстому:

а) в духовном мире человека

б) во внешнем облике человека

в ) в его принадлежности к высшему свету

10. Укажите истинных героев Отечественной войны 1812 г. в романе Л. Толстого «Война и мир»: а)Тихон Щербатый б)Капитан Тимохин; в)Платон Каратаев; г)Анатоль Kурагин;

Олимпиада по литературе.

I. Знание теории литературы.

1. Какие тропы выделены в тексте: «... От вёсел к берегу кудрявый» бежал» ( А.Фет.)?

А)эпитет; б) метафора; в) олицетворение; г) синекдоха.

2. Какой троп используется в тексте: « Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, что из листика сирени сделал зонтик он для тени и гулял» ( А.Плещеев.)?

а) сравнение; б) метафора; в) литота; г) эпитет.

3. Какой троп используется в тексте: « Но вот, насытясь разрушеньем и наглым буйством утомясь, Нева обратно повлеклась, своим любуясь возмущеньем и покидая с небреженьем свою добычу» (А.Пушкин,)?

а) эпитет; б) метафора; в) олицетворение; г) сравнение.

II. Сопоставьте названия литературных произведений и даты их создания, Н лист ответов записывайте только цифры и буквы соответствующих вариантов. Например: 1а, 2в и т.п.

1) «Евгений Онегин» а) XV век

2) "Капитанская дочка" б) 1820

3) "Хождение за три моря" в) 1830

4) «Герой нашего времени» г) 1836

5) "Руслан и Людмила" д) 1840

Количество баллов — 5.

III. Ответьте на каждый из поставленных вопросов «да» (если утверждение верно) или «нет» (если утверждение неверно).

а) Повесть и слово — жанры древнерусской литературы.

б) Новелла и роман — жанры древнерусской литературы.

в) Жытие — один из жанров древнерусской литературы.

г) Высокий стиль, ораторский слог, описание событий общегосударственного масштаба — черты жанра, который называется ода.

д) Лирическое отступление - это высказывание автором собственных чувств и мыслей в связи с изображаемым в произведении.

е) Лирическое отступление может быть только в лирическом произведении.

ж) Речь одного литературного героя можно назвать монологом, а разговор трех литературных персонажей — полилогом.

з) Сентиментализм — это направление, к которому принадлежит повесть «Бедная Лиза» Н. Карамзина.

и) Сентиментализм — это жанр, в котором написана повесть «Бедная Лиза» Н. Карамзина.

к) Произведения Д. Дефо «Робинзон Крузо», Р. Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена», М. Твена «Приключения Тома Сойера» можно назвать детективными.

л) произведения Д. Дефо «Робинзон Крузо», Р. Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена», М. Твена «Приключения Тома Сойера» можно назвать авантюрными.

Количество баллов —11.

VI. Назовите фамилию классика русской литературы с помощью приведённых ниже фактов его биографии, творческой деятельности.

1. Со ставшим впоследствии знаменитым революционером-анархистом М.А. Бакуниным он изучал философию Гегеля в Берлинском университете, с Герценом он был очевидцем французской революции 1848 года, а с Гюго в 1878 году руководил работой международного литературного конгресса в Париже.

2. Он был первым русским писателем, получившим широкую известность на Западе, своё впечатление от его творчества Флобер выразил словами: "Видишь и — мечтаешь!"

3. В составе министерства внутренних дел он изучал вопрос о возможности освобождения крестьян.

4. Он был западником, что не помешало ему изобразить своего литературного героя-единомышленника достаточно иронично.: (0,5 балла дополнительно за имя героя — П.П. Кирсанов.)

Он был арестован за статью, посвященную памяти Н.В. Гоголя.(3 балла)'

V. Штрихи к портрету:

Он был одновременно механиком, архитектором, скульптором, химиком, анатомом;

Среди его живописных работ - «Мадонна Литта», « Мадонна Бенуа»:

Он первым ввёл термин «золотое сечение»; Именно он в XV веке создал самую загадочную улыбку.

1 балл

2. В бесплатном училище Таганрога он обучался сапожному и портняжному делу;

Стал врачом, а прославился как литератор. 1 балл.

VI. Необходимо правильно определить произведение, о котором рассказано в вопросе.

Оценка. 2,5 балла за каждое правильно названное произведение.

1. Именно это произведение А.С. Пушкина В.Г. Белинский назвал "энциклопедией русской жизни".

Ответ:

2. И.С. Тургенев утверждал, что "пока останется один русский — до тех пор будут помнить героя этого произведения".

Ответ:

3. Н.В. Гоголь писал: "Сравнительно с ... все наши романы и повести кажутся приторной размазнёй". Какое из произведений А.С. Пушкина имеется в виду?

Ответ:

4. Комедийная пьеса, которую, по мнению автора (А.П. Чехов), безнадёжно испортил МХТ своей постановкой. И вот ведь что обидно: именно так её до сих пор и ставят.

Ответ:

5. B.Г Белинский утверждал, что в этой пьесе “нет сцен лучших, потому что нет худших”.

Ответ:

6. А.С. Пушкин подарил Гоголю сюжеты пьесы «Ревизор» и этого произведения.

Ответ:

За этот роман И.С. Тургенев получил комплимент врагов и критику друзей.

Ответ:

VII. Восстановите из приведенных ниже существительных и прилагательных названия произведений русской литературы. Справа укажите автора каждого произведения:

а) бахчисарайский, самоотверженный, первый, доходный, бедный, тупейный, каменный, обыкновенный;

б) художник, любовь, место, фонтан, гость, люди, история, заяц.

VIII Соотнесите названия литературных произведений с жанровыми определениями: басня, дружеское послание, элегия, баллада, поэма.

«Осень». «Рыцарь на час», «Две бочки», «Пруд и река», «Двенадцать спящих дев», «Эльвина и Эдвин», «Кюхельбекеру», «Песнь о вещем Олеге», «К Чаадаеву». «Три пальмы», «Медный всадник»

IX. C творчеством каких русских писателей связаны следующие географические названия:

Пятигорск

Болдино

Таганрок

Михайловское

Ясная Поляна

Ялта

Спасское-Лутовиново

X. Найдите в каждой цепочке «Четвертый лишний» и объясните свой выбор.

А) Золото волос - шелк песка - тень забора -половодье чувств;

Б) Сонет -эклога -басня - стансы;

В) Элегия - эпопея - эпиталама - эпитафия;

Г) Эпилог -эпиграф - эпитет -пролог;

Ответы к тестам по литературе:

1. в	1. а
2. б	2.б
3. а-б; б-в; в-а	3. а-в; б-г; в-а;
4. б	4. б
5. а	5. в
6. в	6. б
7. б	7. 3,2,1
8. г, д	8. а
9. б	9. а
10. в	10. а,б,в

ГАОУСПО «Сыктывкарский торгово-технологический техникум»

КОНСПЕКТ УРОКА

«ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЛИТЕРАТУРЫ»

Предмет: естествознание + литература

Разработали преподаватели:

Джавахишвили Марина Георгиевна

преподаватель литературы

Черепянская Надежда Фёдоровна

преподаватель естествознания

2011-2012 уч. Год

Содержание:

1. Введение.

2. Цели и задачи урока.

3. План урока.

4. Приложения:

· Ход урока

· Слайд-шоу фотографий «Грозы и молнии», Портреты поэтов, писателей, картина Маковского «Дети, бегущие от грозы»

· Компьютерная презентация «Физическая природа молний»

· Учебное кино «Гроза как природное явление» (фрагмент)

· Сцены из пьесы Н.Островского «Гроза»

· Стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, Н.Гумилева, И.А.Бунина, И.Гете, А.Блока и др.

· Пословицы и поговорки

5. Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, проигрыватель Windows Media, электронный учебник Физика 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий – 1С: Образование

6. Источники информации:

http://katyaburg.ru/razdely/krasota-prirody/molniya-groza-foto-video

http://revolution.allbest.ru/physics/00118592_0.html

http://video.yandex.ru/#search?id=16099253-10-12&

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%EE%EB%ED%E8%FF

http://www.bibliotekar.ru/isk/23.htm

http://xreferat.ru/49/1335-1-opisanie-fizicheskih-yavleniiy-v-hudozhestvennoiy-literature.html

http://podelise.ru/docs/26343/index-3693-1.html

http://nsportal.ru/ap/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/library/fizika-vokrug-nas

http://yandex.ru/yandsearch?text

http://webstarco.narod.ru/painting/makovsky_k5.html

Задачи по физике с использованием стихотворных текстов – приложение к газете «1 сентября» «Физика» №43, 2004

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Сообщение целей и задач урока – вводное слово преподавателя (приложение 1, слайды № 1, 2, 3)

2. Прослушивание отрывка из пьесы А.Н.островского «Гроза» (чтение по ролям , театрализованная постановка Д.IV.,явление II, (приложение 2, слайды № 4 - 15) с целью выяснить значение слова «гроза» в названии пьесы А.Н.Островского

3. Сценка из пьесы «Гроза» (диалог между Варварой и Катериной) с целью выявления сути явления грозы с т.з понимания героев пьесы – для одних это кара божья, а для других – физическое явление (приложение 3)

4. Выступление учащихся с краткими сообщениями по темам: «Физическая природа молнии» , «О влиянии молнии на человека» и «Народные приметы», обсуждения интересных фактов из жизни и истории людей (приложения 4 слайды № 16 – 26, фрагмент учебного фильма «Гроза как природное явление», демонстрация опыта «Тлеющий разряд» - видеофрагмент)

5. Обсуждение темы грозы в творчестве художников и поэтов 19-н.,20в, в частности картина Маковского «Дети, бегущие от грозы», стихотворения И.А.Бунина, В.Я.Брюсова, А.А.Фета, Н.Гумилева и т.д. с целью обобщения единичных знаний в систему самими учащимися: разбор произведений литературы с т.з. описанных в них физических явлений природы. (приложение 5, слайды 28-34)

6. Подведение итогов урока. Обобщение единичных знаний в систему преподавателем.

Приложение № 1.

Вступительное слово преподавателя литературы.

В жизни порой, не замечая этого, физика и лирика тесно переплетаются. Еще с древности люди для того, чтобы донести до потомков литературное слово, использовали изобретения, основываясь на знаниях физики. О жизни немецкого изобретателя И.Гутенберга известно мало. Однако великий изобретатель, чтобы донести до нас литературные шедевры, изучал законы физики и механики. В организованной им типографии, он напечатал первые в Европе книги, что сыграло огромную роль в развитии человечества.

Без такой науки, как физика не было бы такого литературного жанра, как научно-фантастический роман. Одним из создателей этого жанра стал французский писатель Жюль Верн. Вдохновленный великими открытиями XIX века, писатель окружил физику романтическим ореолом.

Невозможно себе представить литературу без поэзии. Физика в поэзии занимает отведенную ей достойную роль. Поэтические образы, навеянные физическими явлениями, придают зримость и предметность миру мыслей и чувств поэтов. Какие только писатели не обращались к физическим явлениям, возможно даже сами, не ведая того, описывали их. У любого физика фраза «Люблю грозу в начале мая..» вызовет ассоциации с электричеством.

..Все физические явления вызывали у людей творческих вдохновение. Трудно найти такого поэта в мировой литературе, который бы хоть раз не писал произведения о земле и небе, о солнце и звездах ,о грозе и молнии….

…невозможно сравнивать две формы познания окружающего мира: познание через разум, в одном случае, и познание через чувства, в другом.

Наш урок необычный: его будут вести два учителя – литературы и физики. А тема урока «Гроза в науке и искусстве»…Сегодня на уроке мы попытаемся выяснить какой смысл вкладывает в это слово автор пьесы Островский, другие авторы, поэты и художники и что есть гроза с точки зрения науки .

Прослушаем отрывок из пьесы А.Н.Островского «Гроза» (Д.4.явление 2)

Приложение № 2.

Прослушивание и просмотр отрывка из пьесы А.Н.Островского 'ГРОЗА''

(Д.4.явление 2)

Чтение по ролям

Дикой. Да гроза-то что это такое по-твоему , а? Ну, говори.

Кулигин. Электричество.

Дикой. Какое еще там елестричество! Ну, как же ты не разбойник.

Гроза-то нам в наказание посылается, чтоб мы чувствовали. А ты хочешь шестами да рожнами какими-то , прости господи обороняться.

Кулигин. Савел Прокофьевич, ваше степенство , Державин сказал

Я телом в прахе истлеваю,

Умом громам повелеваю.

Преподаватель литературы.

Сейчас мы с вами прослушали отрывок из пьесы Островского “Гроза”. Герои, как мы видим, спорят о том, что такое гроза- электричество (т.е физическое явление) или послание Божие (проявление чувств – наказание за грехи).

Сегодня на уроке мы попытаемся выяснить, какой смысл вкладывает в это слово Островский, другие авторы – поэты, художники и что есть гроза с точки зрения науки.

Приложение № 3

Преподаватель литературы.

Давайте обратимся к тексту произведения А.Н. Островский и посмотрим, когда впервые упоминается в пьесе о грозе? (Д.I, явление 9 )

Чтение отрывка по ролям и показ сценки.

Варвара. Что это братец нейдёт, вон никак гроза заходит.

Катерина. Гроза! Побежим домой поскорее!

Варвара. Что ты, с ума , что ли, сошла. Как же без братца-то домой покажешься.

Катерина. Нет, домой, домой! Бог с ним!

Варвара. Да что ты уж очень боишься: еще далеко гроза-то.

Катерина. А коли далеко, так пожалуй, подождем немного; а право бы, лучше идти.

Пойдём лучше!

Варвара. Да ведь уж коли чему быть, так и дома не спрячешься.

Катерина. Да всё-таки лучше, всё покойнее , дома-то я образам да богу молиться.

Варвара. Я и не знала , что ты так грозы боишься. Я вот не боюсь.

Катерина. Как , девушка, не бояться! Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьёт тебя, а то , что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть, со всякими помыслами лукавыми.

Мне умереть не страшно, а как подумаю, что я явлюсь перед Богом такая, какая я здесь с тобой, после этого разговору-то, вот что страшно. Что у меня на уме-то! Какай грех-то! Страшно вымолвить!

Звуки грома. ( видеофрагмент)

Преподаватель литературы:

-Какое значение имеет эта сцена в понимании пьесы?

- О какой грозе идёт речь?

-Что вызывает у героев гроза?

-Кто, по мнению героев, её посылает?

А теперь давайте снова обратимся к тексту пьесы и проанализируем следующее упоминание о грозе (Д.2 явление 4).

Кабанов: Да не разлюбил,а от этакой неволи от какой хочешь красавицы-жены убежишь!! Ты подумай-то: какой ни есть, а все – таки мужчина, всю жизнь вот этак жить, как ты видишь, так убежишь и от жены. Да знаю я теперича, что недели две никакой ..грозы..надо мной не будет, кандалов эких на ногах нет, так до жены ли мне?

Здесь не говорится прямо о грозе как о физическом явлении, а дается только намек на другую грозу.(Какую?)

Что же вызвало эту грозу?

Какое столкновение?

Каково ее происхождение?

С каким словом связана(..неволя)

Действие 4, явление 1

1 гуляющий. Дождик накрапывает, как бы гроза не собралась?

2-й. Гляди соберется…

До этого мы с вами подходили к грозе с точки зрения чувств: анализировали сцены из пьесы…Мы знаем,что проявление чувств в природе-женщина, мужчина – разум.

Давайте посмотрим на грозу с точки зрения разума в пьесе, глазами мужчин: Кулигина и Дикого.

Видно,что герои – мужчины неоднозначно подходят к этому вопросу. Для Дикого гроза- источник проявления чувств, для Кулигина- физическое явление. Давайте рассмотрим грозу с точки зрения разума,т.е.посмотрим на нее как на физическое явление, со всеми ее проявлениями и этапами.

Мы знаем, что проявление чувств в природе – женщина. Мужчина – разум.

Приложение № 4

Преподаватель физики.

Информация о грозе, о молнии.

Молния- это величественное и грозное явление природы-невольно вызывает у нас чувство страха. А что же испытывал человек в древние времена и даже в недалеком прошлом? Руководимый инстинктом самосохранения он спешил укрыться от будущей стихии, обрушившейся на него в виде гигантских вспышек света, громовых ударов, ливней. Долгое время человек не умел объяснить причин, вызывающих грозовые явления. Люди считали молнию деянием богов, наказывающих людей за грехи.

Природа молнии (компьютерная презентация учащегося, слайды № 16-19, демонстрация опыта «Тлеющий разряд» - видеофрагмент )

Краткие сообщения о физических свойствах молнии и об интересных фактах о влиянии молнии на людей (слайды № 20 -26) и народные приметы (слайд № 27)

Маленькие молнии, полученные в лаборатории, помогли изучить грозную стихию-молнию и гром, научили человека не боятся их и постепенно оценить не только величие, но и красоту этого явления (фрагмент учебного видеофильма «Гроза как природное явление»)

Наиболее часто грозы наблюдаются в жарких странах. Ни в какое сравнение не идут они с грозой, которую мы наблюдаем с вами здесь. В странах с умеренным климатом грозы бывают значительно реже и слабее. На крайнем Севере гроз обычно не бывает.

В наших широтах, грозы бывают непродолжительными и слабыми по сравнению с тропическими,особенно в мае.

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»…После такой грозы воздух становится более свежим, громче голоса птиц, ярче краски лугов и пашен.

Давайте обратимся к сцене, в которой упоминается гроза (д.4,явление 5) 2-й (гуляющий)…Уж помяни мое слово, что эта гроза даром не пройдет. Верно тебе говорю:потому знаю. Либо убьет кого-нибудь, либо дом сгорит, вот увидишь: потому смотри, какой цвет необыкновенный.

По народным приметам:

1.Пожары от грозы обходят с иконами или становятся по углам с иконами.

2.Если вокруг пожара стать добрым добрым людм по углам с иконами,то дальше не пойдет.

3.Если бедного голубя бросить на пожар,погаснет.

4.Голубь и ласточка любимые Богом птицы.Под которой кровлей голуби водятся,та не горит.

5.Держать в неисправности пожарные снаряды – искушать Бога.

Как вы думаете, почему мы сегодня обращаемся к народным приметам?

Какова взаимосвязь между ними и пьесой Островского?

…Как вы знаете, во время грозы не надо прятаться под одинокое дерево. Особенно часто молния поражает дубы. По статистике из 160 случаев попадания молнии в деревья 54 приходится на дуб, 24 – на ясень, 10 – на ель и ни одного на березу!!

Приложение № 5

Преподаватель литературы

Художник Маковский изобразил наступление грозы на своей картине ''Дети, бегущие от грозы''.

На картине Маяковского надвигающаяся гроза. По потемневшему небу ползёт большая серая туча. Она закрыла почти всё небо. Солнца не видно.

Налетевший ветер клонит к земле клонит к земле траву, цветы и спелую рожь, желтеющую вдали.

Перед нами испуганные крестьянские ребятишки, убегающие от грозы. Они, очевидно, ходили в лес за грибами.

У девочки в подвязанном у пояса переднике много грибов. Её льняные волосы от быстрой ходьбы и сильного ветра. На спине у неё маленький братишка, крепко обнявший шею сестры ручонками. Он боится хоть на минуту оторваться от неё.

Замирающее от страха сердце девочки громко стучит : успеет ли она добраться до дома, прежде чем яркая молния вспыхивает в черном небе, загрохочет гром и хлынет дождь. Вот уже девочка на мостике.

Вот-вот разразится гроза.

Преподаватель физики.

Молния- это величественное и грозное явление природы- невольно вызывает у нас чувство страха. А что же испытывал человек в древние времена и даже в недалёком прошлом? Руководимый инстинктом самосохранения он спешил укрыться от будущей стихии, обрушившейся на него в виде гигантских вспышек света, громовых ударов , ливня.

Долгое время человек не умел объяснить причин, вызывающих грозовые явления.

Люди считали молнию деянием богов, наказывающих людей за грехи.

Преподаватель литературы.

Есть ли в пьесе эпизод, где гроза рассматривалась бы как красивое природное явление?

Кулигин. Ну, чего же вы боитесь, скажите на милость! Каждая травинка, каждый цветок радуется , а мы прячемся , и боимся , точно напасти какой!

Гроза Убьёт! Не гроза это, а благодать!

У вас всё гроза! Северное сияние загорится – любоваться бы надобно да дивиться. ”С полночных стран встаёт заря”.

А вы ужасаетесь да придумываете , к войне или к мору. Комета ли идёт- не отвёл бы глаз! Красота! Звёзды-то уже пригляделись , всё одни и те же, а это обновка; ну смотрел бы да любовался! А вы боитесь и взглянуть-то на небо, дрожь вас берет! Изо всего-то вы себе пугал наделали.

Давайте обратимся к следующей сцене, в которой упоминается гроза.

(Д.IV, явление V )

2-й (гуляющий). Ух помяни моё слово, что эта гроза даром не пройдёт. Верно тебе говор: потому знаю либо дом сгорит, вот увидишь: потому смотри; какой цвет необыкновенный.

Бедствия от грозы.

По народным приметам:

1. Пожары от гроз обходят с иконами становятся по углам с иконами.

2. Если вокруг пожара стать добрым людям по углам с иконами, то дальше не пойдёт.

3. Если белого голубя бросить на пожар, погаснет.

4. Голубь и ласточка любимые Богом птицы. Под кровлей голуби водятся, та не горит.

5. Держать в исправности пожарные снаряды- искушать Бога.

Как вы думаете, почему мы сегодня обращаемся к народным приметам?

Какая взаимосвязь между ними и пьесой Островского?

Преподаватель физики.

Как вы знаете, во время грозы никогда не надо прятаться под одинокое дерево. Особенно часто молния поражает дубы. По статистике из 160 попадания молнии в деревья 54 приходится на дуб, 24- на ясень, 10 – на ель и ни одного на берёзу!

Преподаватель литературы.

Тему грозы в своих произведениях раскрывали многие поэты XIX века. (слайды № 29 -34)

Чтение стихотворений учащимися .

-Какую картину рисует поэт в этом стихотворении?
-Какие чувства вызывает гроза?

-Какие слова особенно это подчёркивают?

Преподаватель физики

Как вы считаете: возможен ли союз науки и поэтического творчества?

Какие физические явления описаны в данных произведениях?

А.А. Фет «Метель»

Всё молчит, - Лучина с треском

Лишь горит багровым блеском

Да по кровле ветер шумит.

Почему лучина «горит с треском»?

М.А. Дудин.

Ах, как играет этот Север!

Ах, как пылает надо мной

Разнообразных радуг веер

В его короне ледяной!

Ему, наверно, по натуре

Холодной страсти красота,

Усилием магнитной бури

Преображённая в цвета

О каком явлении идёт речь?

В.Я. Брюсов.

«Мир электрона»

Быть может, эти электроны –

Миры, где пять материков,

Искусства, знанья, войны, троны

И память сорока веков!

Ещё, быть может, каждый атом –

Вселенная, где сто планет;

Там всё, что здесь, в объеме сжатом,

Но также то, чего здесь нет.

И.А. Бунин.

Бледнеет ночь… Туманов плена

В лощинах и лугах становится белее,

Звучнее лес, без жизненней луна

И серебро росы на стёклах холоднее.

Что такое туман?

И.В. Гете

Глянем поглубже в расселины ската: Тихо

в кристаллах растет минерал.

Что происходит?

Ю.П. Кузнецов.

Вот самовар, мерцающий, потливый

Стоит со шпорой крана, как петух.

Н.Гумилев.

«Капитаны»

Там волны с блёсками и всплесками

Непрекращающегося танца,

И там летит скачками резкими

Корабль Летучего Голландца

Ни миф, ни мель ему не встретятся,

Но знак печали и несчастий

Огни святого Эльма светятся,

Усеяв борт его и снасти.

Какое физическое явление описывает поэт?

И.А Бунин.

«На окне, серебряном от инея…»

На окне, серебряном от инея,

За ночь хризантемы расцвели,

В верхних стеклах – небо ярко-синее

И застреха в снеговой пыли.

Почему оконные стёкла покрылись узором из инея?

Вывод:

Cпор, который разгорелся на рубеже 60–ых – 70–ых между «физиками» и «лириками» каждый старался найти приоритеты именно в своей науке. Ни победителей, ни проигравших в том споре не было, и не могло быть, так как невозможно сравнивать две формы познания окружающего мира. Великий химик Дмитрий Иванович Менделеев говорил: «Наука тогда плодотворна, когда воспринимается не только умом, но и сердцем».

О науке можно говорить языком поэтического творчества. И наука, и искусство, а литература – это искусство слова, решают одну задачу – помочь человеку познать окружающий мир.

Аннотация.

Целью данного мероприятия является попытка установить связь между физикой и миром литературы и народного творчества, помочь учащимся лучше узнать и полюбить физику, увидеть её проявление в жизни. Задачи составленные по пословицам и поговоркам, позволяют отсеять предрассудки и суеверия от действительно метких, точных описаний явлений природы и оценить народную наблюдательность. Задания, составленные на основе литературных сюжетов, несут эмоциональную и смысловую нагрузку. Текст такого задания может вызвать улыбку, а найденный ответ подскажет дальнейшую судьбу героев.

Учащиеся могут увидеть, что описание физических явлений встречается в произведениях литературы, живописи. Решение этих задач поможет по-новому взглянуть на художественные произведения: обнаружить - бывает и так! - ошибки и заблуждения авторов, восхититься красочностью и образностью описываемых в произведении физических явлений, что, возможно, вызовет желание прочитать или перечитать произведения классиков.

В жизни, порой, не замечая этого, физика и литература тесно переплетаются. Ещё с древности люди для того, чтобы донести до потомков литературное слово, использовали изобретения, основываясь на знаниях физики.

Интегрированный урок поможет увидеть научные явления в окружающем нас мире и рассказать о них языком науки и поэтического творчества. Урок предполагает деление класса на несколько групп, каждая из которых заранее готовит творческое задание по теме «Физические явления в произведениях литературы и искусства» и представляет его в необычной форме (видеофильма, компьютерной презентации, сценок из пьесы, стихотворения, мультфильма, слайд - фильма) При подготовке заданий у учащихся развиваются коммуникативные и творческие способности, умения работать сообща в группах.

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!