Русская реалистическая проза XIX в. – о детях и детстве. 2 ч.
Практические занятия по детской литературе. 1 курс,
Круг детского чтения. Жанры детского фольклора. Русский фольклор в детском чтении. 2ч.
Теоретические вопросы:
1. Основные жанры УНТ, вошедшие в круг чтения ребенка из фольклора взрослых:
- малые эпические жанры;
- былины: тематические и жанровые разновидности;
- обрядово-календарный фольклор.
2. Идейно-художественные особенности русской народной сказки. Жанровые разновидности. Система персонажей. Композиционные особенности. Традиционная
сказочная обрядность.
3. Значение произведений УНТ для становления личности, формирования нравственных ценностей, эстетической культуры ребенка.
Работа в тетради:
· Анализ фольклорного произведения (былины или сказки): жанр; тематика; сюжет; типологическая характеристика персонажей; художественные средства.
· Составление таблицы «Детский фольклор: жанрово-тематические разновидности, поэтика, значение в духовно-нравственном становлении личности ребенка»
Работа в словарике:
Пользуясь Литературным энциклопедическим словарем (М., 1987), Энциклопедическим словарем юного литературоведа (М., 1987), справочным изданием: Зуева Т.В. Русский фольклор: Словарь-справочник: Книга для учителя.– М.: Просвещение, 2002 или аналогичными изданиями, прокомментировать термины: сказка народная, анимизм, антропоморфизм, миф, присказка, тотемизм, зачин, исход, концовка, формула сказочная, детский фольклор.
|
|
|
Индивидуальные задания:
1. Сообщение: Детские фольклорные коллективы как интерактивное средство приобщения к национальным истокам и ценностям. (По материалам СМИ).
2. Сделайте книжку-малышку: сборник загадок, песенок, пословиц и поговорок; оформите народную сказку (былину, легенду) как книжку для малышей. Мотивируйте (устно) свой выбор.
3. Сделайте книжку «Мамина (бабушкина) сказка», используя запись сказки, рассказанной вашей мамой (другим родственником). Какие сказки вы считаете достоянием вашей семьи?
Литература :
основная :
1. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор: Учебник для высших учебных заведений. - М.: Флинта: Наука, 2000.
2. Минералова И.Г. Детская литература. - М., 2016.
3. Арзамасцева И.Н. Детская литература. М.: «Академия», 2005.
4. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению.- М.: «Академия», 2004.
Природоведческая и научно-познавательная литература для детей. 2ч.
Теоретические вопросы:
1. Мир природы на страницах детской литературы. Особенности тематики, проблематики, принципы художественного воплощения, идейное содержание.
2. Герой в произведении о природе. Основные приемы и принципы художественного воплощения персонажей.
|
|
|
3. Комическое, драматическое, трагическое в произведениях о «братьях наших меньших». Человек и природа: пути решения проблемы в художественной литературе для детей.
Работа в тетради:
1. Подберите поэтическое произведение, близкое по идейно-тематическому содержанию к природоведческой прозе. Определите сходство и отличие плана содержания и плана выражения.
2. Используя статью в учебном пособии: И.Арзамасцева, С.Николаева. Детская литература. М.: 2000, стр. 410-414, составьте план ответа на вопрос “Современные писатели-природоведы: особенности идейного содержания”.
Работа в словарике:
Пользуясь Литературным энциклопедическим словарем (М., 1987), Энциклопедическим словарем юного литературоведа (М., 1987) или аналогичными изданиями, прокомментировать термины: природоведческая литература, писатель-анималист, антропоморфный персонаж, достоверность изображения, научно-художественная книга.
Индивидуальные задания:
1. Напишите природоведческий рассказ о своём питомце или об интересном эпизоде Вашей жизни, открывшем для Вас мир природы. Какие особенности жанра Вы учитывали в процессе творчества?
2. Создайте сборник поэтических произведений о природе (собственных, классических, современных). Определите ведущую концепцию вашего сборника. Оформите в виде книги или презентации.
|
|
|
Литература:
основная:
1. Минералова И.Г. Детская литература. - М., 2016.
2. Арзамасцева И.Н. Детская литература. М.: «Академия», 2005.
3. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению.- М.: «Академия», 2004.
Русская реалистическая проза XIX в. – о детях и детстве. 2 ч.
Теоретические вопросы:
I
1. Русская повесть о детстве: новаторство в области художественной формы, романтические и реалистические тенденции, гуманизм содержания. Особенности воплощения качеств национального характера; общефилософские ценности в произведении. Воспитание и воспитатели в произведениях. Краткий обзор основных произведений.
2. Трудное детство в произведениях малых жанров детской литературы II половины XIX – начала XX в. Маленькие труженики, беззащитные сироты и одинокие скитальцы: поиски идейных решений вопроса века. Общий обзор.
3. Проблемы интерпретации художественных произведений II половины XIX – начала XX в. в современной читательской аудитории.
II
1. Типология образа девочки. От Неточки Незвановой до Динки Арсеньевой и Евгении Люверс.
|
|
|
· Используйте источник: http://www.rvb.ru/dostoevski/02comm/14.htm
2. Включение в детское чтение отрывков из документальных произведений (А.Цветаева «Воспоминания»).
3. Произведения религиозно-нравственной направленности в чтении современного школьника (И.Шмелёв «Лето Господне»).
4. Романтика, подвиг и приключения; создание детских вестернов и детективов (А.Рыбаков, В.Каверин и др.).
Работа в тетради:
1. Письменный ответ на вопрос: «Интерпретация проблемы отцов и детей в русской реалистической прозе XIX в. – о детях и детстве». Объясните, в чем состоит специфика постановки вечной проблемы в художественном мире произведений о детях и для детей. Как влияют жанрово-видовые особенности рассматриваемой разновидности реалистической прозы на художественную реализацию проблемы? (Максимальный объём: страница).
2. Сравнительно-типологическая характеристика: Крестьянское детство, особенности художественного воплощения национального характера в произведениях Н.А.Некрасова и И.С.Тургенева. (Максимальный объём: страница).
Работа в словарике:
Пользуясь основными пособиями по дисциплине:
· И.Арзамасцева, С.Николаева. Детская литература. М.,2005;
· Минералова И.Г. Детская литература. М., - 2002
или аналогичными изданиями, прокомментировать термины:
· художественная автобиография
· образ повествователя
· романтическое начало
· лирическое начало
· рассказ
· романтический пафос
· новелла
· психологический анализ
· повесть
· нравственно-философская концепция
Индивидуальные задания:
1. Напишите рассказ о своём детстве. Какое начало - романтическое, лирическое или социально-философское преобладает в Вашем рассказе? Почему?
2. Напишите стихотворение о своём детстве. Чем отличается художественная образность поэзии от прозаических способов художественного воплощения?
3. Возьмите интервью у Ваших близких/друзей. Что в их детстве они считают значимым, интересным, необычным? Запишите в виде рассказа от лица персонажа, выступив в роли рассказчика.
Основная литература
1. Детская литература. И.Арзамасцева, С.Николаева. М.: 2005. С.191-235, 259-266.
2. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. М.: 2004. С. 148-161.
3. Минералова И.Г. Детская литература. М., - 2016.
4. В.Е.Хализев «Теория литературы». М.: 2005. С. 233-241.
Дополнительная литература:
1. Русская литература для детей / Под ред. Т.Д.Полозовой. - М., 1997.
2. Русские детские писатели XX века. Биобиблиографический словарь / Под ред. А.В.Терновского. - М., 1997.
3. Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X - первая половина XIX в. - М., 1990.
4. Бегак Б. А. Классики в Стране Детства. - М., 1983.
5. Сивоконь С. И. Уроки детских классиков. - М., 1990.
6. Таратута Е. Драгоценные автографы. - М., 1986.
7. Русские детские писатели XX века: Биобиблиографический словарь. – М., 2001
8. Николина Н.А. Поэтика русской автобиографической прозы. М., 2002.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1341; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!