Перечень профильных организаций (баз практик), с которыми заключены долгосрочные договоры для проведения практики
Информация о производственной практике по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование программы магистратуры «Менеджмент в образовании»: 1 Вид практики Производственная практика 2. Тип практики Научно-исследовательская работа (НИР) 3. Способ проведения Стационарная, выездная 4. Форма проведения Дискретная 5. Форма отчетности Дифференцированный зачет Цель практики (НИР): получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, в том числе: - моделирование и реализация организационно-педагогических условий, обеспечивающих личностно-профессиональное самоопределение студентов магистратуры к ценностно-значимым смыслам научно-исследовательской деятельности в процессе освоения магистерской программы; - формирование и развитие у студентов магистратуры системы компетенций, необходимых для решения научно-исследовательских задач в области менеджмента в образовании; - становление и развитие у студентов магистратуры опыта научно-исследовательской деятельности в аспекте менеджмента в образовании. Целевыми установками научно-исследовательской работы являются: - моделирование и реализация организационно-педагогических условий, обеспечивающих личностно-профессиональное самоопределение студентов магистратуры к ценностно-значимым смыслам научно-исследовательской деятельности в процессе освоения магистерской программы; - формирование и развитие у студентов магистратуры системы компетенций, необходимых для решения научно-исследовательских задач в области менеджмента в образовании; - становление и развитие у студентов магистратуры опыта научно-исследовательской деятельности в аспекте менеджмента в образовании. Задачи научно-исследовательской работы: - актуализировать знания студентов об особенностях исследования образования как социокультурного феномена с центрированием внимания к значимости менеджмента и его изучения в контексте проблемы развития образования в современных условиях; - создать условия для самоопределения студентов к научно-исследовательской работе как необходимому элементу профессиональной деятельности в области менеджмента в образовании; - выявление приоритетных проблем, характерных для менеджмента в образования, характерных для г. Твери и Тверского региона; - формирование опыта использования различных методов научного исследования в области менеджмента в образовании; - формирование опыта использования научных теорий для объяснения социальных феноменов в области менеджмента в образовании; - развитие способностей к интерпретации результатов исследований, а также их оформлению в соответствии с принятыми в научной среде нормами; - формирование навыков презентации результатов исследований. НИР осуществляется с отрывом от аудиторных занятий и проводится на 2 курсе в 3 и 4 семестрах в соответствии с графиком учебного процесса по направлению подготовки. Осваиваемые компетенции: ОК-1; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-12; ПК-16.
Организация практики
За подготовку, организацию и контроль производственной практики (НИР) по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование программы магистратуры «Менеджмент в образовании» отвечает кафедра педагогики и психологии начального образования.
Для руководства практикой назначаются руководитель (руководители) практики из числа лиц, относящихся к профессорско-преподавательскому составу ТвГУ, (далее - руководитель практики от организации), и руководитель (руководители) практики из числа работников профильной организации (далее - руководитель практики от профильной организации).
Руководство студентами при прохождении ими преддипломной практики возлагается на руководителя ВКР.
Руководитель практики от организации:
- разрабатывает индивидуальную программу практики в соответствии с темой ВКР;
- осуществляет непосредственное руководство практикантами;
- осуществляет контроль за соблюдением сроков проведения практики и соответствием ее содержания требованиям, установленным программой магистратуры «Менеджмент в образовании»;
- оказывает методическую помощь обучающимся при выполнении ими индивидуальных заданий;
- оценивает результаты прохождения практики обучающимися;
- вносит предложения по совершенствованию практики;
- сотрудничает с администраций организаций и руководителями практики от организаций.
Руководитель практики от профильной организации:
- согласовывает индивидуальные задания, содержание и планируемые результаты практики;
- предоставляет рабочие места обучающимся;
- обеспечивает безопасные условия прохождения практики обучающимся, отвечающие санитарным правилам и требованиям охраны труда;
- проводит инструктаж обучающихся по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка.
Обучающиеся в период прохождения практики:
- выполняют индивидуальные задания, предусмотренные программами практики;
- соблюдают правила внутреннего трудового распорядка;
- соблюдают требования охраны труда и пожарной безопасности.
Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить НИР по месту трудовой деятельности в случаях, если профессиональная деятельность, осуществляемая ими, соответствует требованиям к содержанию практики.
Планируемые результаты обучения при прохождении НИР
| Формируемые компетенции | Требования к результатам обучения В результате прохождения НИР студент должен: |
| способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1) | Владеть: Владеть: навыками конструирования понятийных систем (3-4 семестр) Уметь: систематизировать понятия Знать: виды классификаций |
| готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4) | Знать: основные методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире; Уметь: анализировать методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире и анализировать результаты их использования в образовательных заведениях различных типов |
| способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5) | Владеть: навыками разработки программ исследований, навыками структурирования, ясного и последовательного изложения результатов проведенных исследований, формулирования четких и обоснованных выводов в научных статьях и докладах Уметь: планировать и осуществлять исследовательскую деятельность, представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада Знать: методы представления информации научному сообществу в виде статьи или доклада |
| готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6) | Владеть: навыками ведения документации, обеспечивающей реализацию учебных курсов, дисциплин (модулей) по разработанным образовательным программам Уметь: оформлять разработанные образовательные программы с учетом требований научного и научно-публицистического стиля; вести учебную и планирующую документацию на бумажных и электронных носителях Знать: основы законодательства Российской Федерации об образовании; локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения и ведение документации; особенности научного и научно-публицистического стиля |
| готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12) | Владеть: навыками проектирования и анализа систем мониторинга в образовании Уметь: выбирать и применять изученные способы осуществления мониторинга в управлении развивающимися образовательными системам Знать: условия применения различных видов мониторинга в практике управления образовательными системами |
| готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16) | Уметь: организовать выполнение членами педагогического коллектива конкретного этапа работы; Владеть: - навыками самоорганизации и организации выполнения поручений; - навыками управления педагогическим коллективом и группой, сформированными для реализации опытно - экспериментальной работы; - навыками распределения поручений в соответствии с индивидуальными возможностями и способностями членов коллектива |
3. Общая трудоемкость НИР составляет 24 зачетных единицы, 16 недель:
3-й семестр – 3 зач. ед., 2 недели;
4-й семестр – 21 зач. ед., 14 недель
Место НИР в структуре ООП
Научно-исследовательская работа организуется с учетом теоретико-методологической и практической подготовки студентов магистратуры, наличием у них компетенций, которыми они овладели на предыдущем этапе обучения.
Теоретико-методологические основы научно-исследовательской работы магистрантов обеспечиваются преемственностью с содержанием учебных дисциплин: «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Управление региональными образовательными системами». В данном контексте основная цель состоит в формировании у магистрантов компетенций, обеспечивающих проведение ими теоретического анализа научной литературы, обобщения и систематизации освоенных теоретико-методологических вопросов.
Следует подчеркнуть, что организация научно-исследовательской работы ориентирована на развитие у магистрантов готовности к практической реализации освоенных в процессе теоретико-методологической подготовки знаний и представлений, обеспечивающих критериальное выявление и осмысление основных проблем и актуальных задач как перспективных направлений менеджмента образования в контексте современных социокультурных обстоятельств.
Принципиальным аспектом предназначения научно-исследовательской работы является ее центрирование на обеспечение качества готовности студентов магистратуры к прохождению преддипломной практики с целью планирования и осуществления эмпирического исследования в рамках выполнения магистерской диссертации.
Место проведения НИР
Базами НИР определяются все виды и типы образовательных организаций, а также учреждения либо органы управления образованием (муниципальный/региональный уровень), в которых студентам магистратуры обеспечивается возможность проведения теоретического и эмпирического исследования с учетом собственных научных интересов и в русле утвержденной темы выпускной квалификационной работы.
Перечень профильных организаций (баз практик), с которыми заключены долгосрочные договоры для проведения практики
| № п\п | Предприятие/ организация | Реквизиты и сроки действия договоров |
| 1. | МОУ Гимназия №44 г. Твери | Договор №295 от 05.06.2015 г. Срок действия договора: с 01.06.2015 г. по 01.06.2020 г. |
| 2. | Правительство Тверской области | Договор №244 от 01.11.2017 г. (бессрочный) |
| 3. | ГБУ ТО Центр оценки качества образования | Договор №732 от 30.06.2017 г. (бессрочный) |
| 4. | ГБПОУ «Тверской колледж сервиса и туризма» | Договор №713 от 27.06.2017 г. (бессрочный) |
Содержание НИР
| № п/п | Разделы (этапы) НИР | Виды работы на НИР, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля
| |
| Лекции | Самостоя-тельная работа | |||
| 1 | Анализ ведущих тенденций в сфере образования как развивающегося социокультурного феномена. Построение «поля» проблем развития образования в контексте совершенствования его менеджмента. Определение приоритетных направлений исследования теории и практики менеджмента в образовании с учетом современных социокультурных вызовов, запросов образовательной реальности. | 10 часов: 3 - семестр –2 часа. | 104 часа: 3 семестр – 104 часа | Текст научного отчета |
| 2 | Планирование и проведение теоретико-методологического этапа научно-исследовательской работы: - выявление противоречий, определение ведущей идеи и проблемы как оснований для обоснования актуальности и формулирования темы научного исследования в области менеджмента в образовании; -анализ научной литературы, систематизация и обобщение основных положений, концепций, теорий в трудах отечественных и зарубежных специалистов по проблемам менеджмента в образовании в контексте тематики научного исследования; - определение состояния изученности избранной темы научно-исследовательской работы; - обоснование методологических основ выполняемой темы научно-исследовательской работы; - характеристика основных рабочих научных понятий и дефиниций в рамках избранной научно- исследовательской работы. | 6 часов: 4 - семестр –6 часов | 300 часов: 4-й семестр – 300 часов | Текст научного отчета |
| 3 | Обоснование и планирование эмпирического исследования, определение его цели, задач, этапов, ожидаемых результатов. Проведение эмпирического исследования. | 8 часов: 4-й семестр – 8 часов | 296 часов: 4-й семестр –296 часов | Текст научного отчета |
| 4 | Интерпретация результатов эмпирического исследования | 72 часа: 4-й -семестр -72 часа | Текст научного отчета | |
| 5 | Обоснование новизны, теоретической значимости, положений, выносимых на защиту, основных выводов и построение рекомендаций по результатам выполнения научно-исследовательской работы. | 72 часа: 4-й -семестр -72 часа | Защита итогового отчета | |
| 8 | Публичная критериальная демонстрация результатов выполнения НИР | 4 часа: 3-й семестр – 2 часа; 4-й семестр –2 часа | ||
| Итого: 864 часа: - в третьем семестре – 108 часов; - в четвертом семестре – 756 часов. | ||||
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1736; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!