ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№

п/п

Название темы

(раздела)

Содержание темы

(раздела)

Обучение грамоте (письмо)

№

Дата

Тема

Решаемые про­блемы

( цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ)

Коррекцион­ная направ­ленность

по разделам

предметные

личност­ные

Добукварный период (41ч)

1

Пропись – первая учеб­ная тетрадь.

Научатся: узнают о ста­ринных при­надлежностях для письма; со­блюдать гигие­нические па­рила письма, применять пра­вила работы в прописях.

Адекватная мотивация: принятие образа «хо­рошего ученика»

Развивать зрительное и зрительно-про­странственное восприятие;

зрительно-мо­торные коор­динации;

зрительную память;

устойчивое внимание;

связную речь;

механизмы ор­ганизации дея­тельности.

2,3.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов .

Научатся: вы­полнять графи­ческие задания по образцу,следить за пра­вильным поло­жением тет­ради, позы.

Адекватная мотивация: личностная ответ­ственность за свои по­ступки; со­блюдение правил здоровьесбере­гающего поведения.

4,5

Строка и меж­строчное про­странство. Ри­сование бор­дюров.

Письмо длин­ных прямых наклонных линий.

.

Научатся: раз­личать направ­ление линий; находить рабо­чую строку, правильно удерживать ручку.

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

6,7

Письмо наклонной линии с за­круглением внизу (влево).

Письмо длин­ных наклон­ных линий с закруглением внизу (вправо) и вверху).

.

Научатся: вы­полнять графи­ческие образы по образцу; ориентиро­ваться на стра­нице в прописи.

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюде­ние правил здоро­вьесбере­гающего поведения.

8

Письмо длин­ной прямой наклонной с закруглением внизу и вверху.

Письмо наклонных прямых с за­круглением внизу.

).

Научатся: пи­сать по образцу прямые наклонные ли­нии; выполнять графические образы по об­разцу; ориенти­роваться на странице в про­писи.

Адекватная мотивация: осознание ответ­ственности; выработка действий, характери­зующих нормиро­ванное по­ведение ученика, члена

детского коллектива, в адапта­ционный период

9,

10

Письмо наклонной линии с за­круглением внизу (влево).

Научатся: наклонные ли­нии с закругле­нием вверху и внизу; пра­вильно держать ручку.

Адекватная мотивация: принятие образа «хо­рошего ученика»; выработка действий, характери­зующих нормиро­ванное по­ведение ученика, члена дет­ского кол­лектива, в адапта­ционный период.

11,

12

Письмо длин­ных наклон­ных линий с закруглением внизу (вправо) и вверху.

Речевая практика.

Научатся: вы­полнять графи­ческие образы по образцу; делить слова на слоги.

Адекватная мотивация: принятие образа «хо­рошего ученика», следование правилам здоро­вьесбере­гающего поведения.

13

Письмо длин­ной прямой наклонной с закруглением внизу и вверху.

Научатся: пи­сать длинные прямые наклонные с закруглением внизу и вверху.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социаль­ным нор­мам в по­ведении.

14

Письмо наклонных прямых с за­круглением внизу.

Научатся: пра­вильно писать овалы с закруг­лениемвнизу.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социаль­ным нор­мам и пра­вилам здо­ровьесбе­регающего поведения.

15

Письмо длин­ной прямой наклонной линии с за­круглением вверху и внизу.

Научатся: пи­сать длинные наклонные ли­нии с закругле­нием вверху и внизу; графи­ческие упраж­нения по об­разцу.

Самоопре­деление позиции школьника на основе положи­тельного отношения к школе.

16

Письмо пря­мых наклон­ных линий и линий с за­круглением внизу (вправо, влево).

Научатся: пра­вильно писать плавно наклон­ные линии с за­круглением вверху и внизу; выполнять гра­фические упражнения по образцу.

Самоопре­деление позиции школьника на основе положи­тельного отношения к школе, постановка новых учебных задач в со­трудниче­стве с учи­телем.

17,

18

Письмо ова­лов и полу­овалов, корот­ких наклон­ных линий.

Научатся: пи­сать овалы, ле­вые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Самоопре­деление позиции школьника на основе положи­тельного отношения к школе, умение до­говари­ваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности.

19,

20

Письмо пря­мых наклон­ных линий и линий с за­круглением внизу (вправо, влево).

Научатся: пра­вильно писать плавно наклон­ные линии с за­круглением вверху и внизу; правильно удерживать ручку, следить за посадкой.

Самоопре­деление позиции школьника на основе положи­тельного отношения к школе, адекватное восприятие предложе­ний учи­теля, това­рищей по исправле­нию допу­щенных ошибок

21,

22,

23,

Письмо длин­ной наклон­ной линии с петлёй внизу и вверху.

Научатся: пи­сать длинные наклонные ли­нии с петлей внизу и вверху; выполнять гра­фические упражнения по образцу.

Самоопре­деление позиции школьника на основе положи­тельного отношения к школе, постановка новых учебных задач в со­трудниче­стве с учи­телем.

24,

25,

26,

Письмо длин­ной наклон­ной линии с петлёй вверху

Речевая пракика.

Научатся: пи­сать плавно наклонные ли­нии с петлей вверху; делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, распо­лагать тетрадь под наклонном.

Самоопре­деление позиции школьника на основе положи­тельного отношения к школе, постановка новых учебных задач в со­трудниче­стве с учи­телем.

27,

Строчная письменная буква а.

.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву а; соотносить печатную и письменную буквы; ориен­тироваться на странице в про­писи.

Самоопре­деление позиции школьника на основе положи­тельного отношения к школе, адекватное восприятие предложе­ний учи­теля, това­рищей по исправле­нию допу­щенных ошибок.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

артикуляцию;

произвольную регуляцию по­ведения;

 концентрацию внимания;

коррекция фонетической стороны речи на основе вы­деления звуков в словах.

28

29

30

Строчная и заглавная буквы а, А.

Написание изученных букв

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву А; соотносить печатную и письменную буквы; выде­лять звук [а] из речи и видеть букву а в сло­вах; ориентиро­ваться в тет­ради.

Самоопре­деление позиции школьника на основе положи­тельного отношения к школе, адекватное восприятие предложе­ний учи­теля, това­рищей по исправле­нию допу­щенных ошибок.

31

Строчная письменная буква о.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву о; соотносить печатную и письменную буквы; ориен­тироваться на странице в про­писи.

Готовность следовать нормам здоро­вьесбере­гающего поведения.

32

Строчная и заглавная буквы о,О .

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву О; соотносить печатную и письменную буквы; выде­лять звук [о] из речи и видеть букву о в сло­вах; ориентиро­ваться в тет­ради.

Готовность следовать нормам здоро­вьесбере­гающего поведения.

33

Написание изученных букв.

Научатся: рас­познавать формы всех изученных письменных букв; писать изученные буквы; располагать тетрадь под наклоном, умения ориен­тироваться на странице про­писи.

Готовность следовать нормам здоро­вьесбере­гающего поведения, проявлять активность во взаимо­действии для реше­ния ком­муника­тивных и познава­тельных задач.

34

Строчная письменная буква и.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву и; соотносить печатную и письменную буквы; ориен­тироваться на странице в про­писи.

Осознание собствен­ной ответ­ственности за общее благополу­чие, прояв­ление ак­тивности во взаимо­действии для реше­ния ком­муника тивных и познава­тельных задач.

35

Строчная и заглавная буквы  и, И.

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву И; соотносить печатную и письменную буквы; выде­лять звук [и] из речи и видеть букву и в сло­вах; выполнять звукобуквен­ный анализ слов.

Готовность следовать нормам здоро­вьесбере­гающего поведения, адекватное восприятие предложе­ний учи­теля, това­рищей по исправле­нию допу­щенных ошибок.

36

Срочная письменная буква ы.

Научатся: пи­сать и распо­знавать букву ы; знать осо­бенности этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Готовность следовать нормам здоро­вьесбере­гающего поведения, стабилиза­ция эмоци­онального состояния для реше­ния раз­личных за­дач.

37

Срочная письменная буква ы.

Научатся: вы­полнять слого­вой и звукобук­венный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном, быть аккуратным.

Осознание ответ­ственности человека за общее бла­гополучие, адекватное восприятие предложе­ний учи­теля, това­рищей по исправле­нию допу­щенных ошибок.

38

Написание изученных букв.

Научатся: рас­познавать формы всех изученных букв; писать изучаемые буквы, выпол­нять логиче­ские задания на сравнение, группировать и обобщать эле­менты пись­менных букв.

Готовность следовать нормам здоро­вьесбере­гающего поведения.

39

Строчная письменная буква у.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву у; соотносить печатную и письменную буквы; ориен­тироваться на странице в про­писи; выпол­нять звукобук­венный анализ слов.

Осознание ответ­ственности человека за общее бла­гополучие, адекватное восприятие предложе­ний учи­теля, това­рищей по исправле­нию допу­щенных ошибок.

40

41

Строчная и заглавная буквы у, У.

Речевая практика.

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву У; соотносить печатную и письменную буквы; выде­лять звук [у] из речи и видеть букву у в сло­вах; выполнять звукобуквен­ный анализ слов.

Разыгрывание моделей диалога: вопрос – ответ, сообщение – сообщение. Моделирование речевых ситуаций с использованием иллюстраций азбуки, личного опыта обучающихся. Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок (повествование). Описание героя сказки по иллюстрации.

Осознание своей эт­нической принад­лежности и ответ­ственности за общее благополу­чие, цен­ностное отношение к природ­ному миру.

Букварный период ( 73 ч)

42

Строчная письменная буква н.

Научатся:пи­сать и распо­знавать строч­ную букву н, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную письменную буквы; выпол­нять слоговой и звукобуквен­ный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориен­тироваться на странице про­писи.

Регулятивные: вы­бирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реа­лизации.

Познавательные: учить самостоя­тельно выделять и формулировать по­знавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

фонетические стороны речи на основе вы­деления звуков в словах;

орфографиче­скую зоркость,

произвольное внимание при выполнении упражнений на соотнесение;

коррекция зри­тельного и слухового вос­приятия через узнавание.

Развивать зрительное и зрительно-про­странственное восприятие;

зрительно-мо­торные коор­динации;

зрительную память;

устойчивое внимание;

связную речь;

механизмы ор­ганизации дея­тельности.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

артикуляцию;

произвольную регуляцию по­ведения;

 концентрацию вимания;

коррекция фонетической стороны речи на основе вы­деления звуков в словах.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

фонетические стороны речи на основе вы­деления звуков в словах;

орфографиче­скую зоркость,

произвольное внимание при выполнении упражнений на соотнесение;

коррекция зри­тельного и слухового вос­приятия через узнавание, за­поминание и воспроизведе­ние слоговых структур;

 артикуляцию;

расширять словарный за­пас детей;

 творческое воображение.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

фонетические стороны речи на основе вы­деления звуков в словах;

орфографиче­скую зоркость,

произвольное внимание при выполнении упражнений на соотнесение;

коррекция зри­тельного и слухового вос­приятия через узнавание, за­поминание и воспроизведе­ние слоговых структур;

 артикуляцию;

расширять словарный за­пас детей;

 творческое воображение.

Развивать:

фонетические стороны речи на основе выделения звуков в словах;

зрительное и слуховое восприятие

через узнавание, запоминание и воспроизведение слоговых структур

произвольное внимание при выполнении упражнений на соотнесение;

 орфографическую зоркость;

аналитико-синтетическую деятельность при работе с деформированным текстом;

вербальную память на основе упражнений в запоминании слов;

ž  

развивать кратковременную память путем выполнения письма по памяти;

 умения объективно оценивать поведение одноклассника при выставлении и коллективном обсуждении его оценки.

Развивать зрительное и зрительно-про­странственное восприятие;

зрительно-мо­торные коор­динации;

зрительную память;

устойчивое внимание;

связную речь;

механизмы ор­ганизации дея­тельности.

Развивать зрительное и зрительно-про­странственное восприятие;

зрительно-мо­торные коор­динации;

зрительную память;

устойчивое внимание;

связную речь;

механизмы ор­ганизации дея­тельности.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

артикуляцию;

развивать орфографическую зоркость;

произвольную регуляцию по­ведения; концентрацию внимания; память.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

фонетические стороны речи на основе вы­деления звуков в словах;

орфографиче­скую зоркость,

коррекция зри­тельного и слухового вос­приятия через узнавание, за­поминание и воспроизведе­ние слоговых структур.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

фонетические стороны речи на основе вы­деления звуков в словах;

орфографиче­скую зоркость,

произвольное внимание при выполнении упражнений на соотнесение;

коррекция зри­тельного и слухового вос­приятия через узнавание, за­поминание и воспроизведе­ние слоговых структур;

расширять словарный за­пас детей;

 творческое воображение.

Развивать: зрительное восприятие пу­тем дифферен­циации букв рукописного и печатного шрифта;

артикуляцию;

произвольную регуляцию по­ведения;

 концентрацию внимания;

коррекция фонетической стороны речи на основе вы­деления звуков в словах.

43

Строчная и заглавная буквы н, Н.

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву Н; соотносить печатную и письменную буквы; следить за расположе­нием тетради и позы.

Регулятивные: вы­бирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реа­лизации.

Познавательные: самостоятельно вы­делять и формули­ровать познаватель­ную цель, контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

44

Закрепление написания изученных букв.

Научатся: рас­познавать формы всех изученных букв; писать изучаемые буквы под диктовку, выполнять логиче­ские задания на сравнение, группировать и обобщать эле­менты пись­менных букв.

Регулятивные: вы­бирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реа­лизации.

Познавательные: самостоятельно вы­делять и формули­ровать познаватель­ную цель, контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речь для пла­нирования и регуля­ции своего действия.

45

Строчная письменная буква с

Научатся пи­сать и рас­по­знавать строч­ную букву с, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную письменную буквы; выпол­нять слоговой и звукобуквен­ный анализ слов с буквой с.

Регулятивные: раз­вивать эстетические потребности, ценно­сти и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятель­ности.

Коммуникативные:: строить понятные для партнера выска­зывания, уметь слу­шать собеседника.

46

Строчная и заглавная буквы с, С

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву С; соотносить печатную и письменную буквы; работать со схемами.

Регулятивные: раз­вивать эстетические потребности, ценно­сти и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятель­ности.

Коммуникативные: понятные для партнера высказы­вания, уметь слу­шать собеседника; работать в парах, тройках (анализиро­вать работу одно­классников, оцени­вать ее по прави­лам).

47

Строчная письменная буква к.

Научатся: пи­сать и рас­по­знавать строч­ную букву к, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную письменную буквы; выпол­нять слоговой и звукобуквен­ный анализ слов с буквой к.

Регулятивные: раз­вивать эстетические потребности, ценно­сти и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятель­ности.

Коммуникативные: уметь слушать со­беседника, форму­лировать свои за­труднения.

48

Строчная и заглавная буквы к, К.

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву К; соотносить печатную и письменную буквы; работать со схемами слов и предло­жений.

Регулятивные: ор­ганизовывать рабо­чее место под руко­водством учителя, определять цель вы­полнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятель­ности.

Коммуникативные: уметь слушать со­беседника, форму­лировать свои за­труднения.

49

Закрепление написания изученных букв.

Научатся: пи­сать и распо­знавать формы всех изученных букв; писать под диктовку.

Регулятивные: раз­вивать эстетические потребности, ценно­сти и чувства.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои за­труднения, работать в паре, группе; со­блюдать правила этикета.

50

Срочная письменная буква т.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву т; соотносить печатную и письменную буквы; работать со схемами слов и предло­жений.

Регулятивные: раз­вивать смысловое чтение, подвести под понятие на ос­нове распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятель­ности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.

51

Строчная и заглавная буквы т, Т.

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву Т; соотносить печатную и письменную буквы; работать со схемами предложений.

Регулятивные: раз­вивать эстетические потребности, ценно­сти и чувства.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства, строить небольшое сообще­ние в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно ис­пользовать средства устной речи для ре­шения коммуника­тивных задач.

52

Срочная письменная буква л.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву л; соотносить печатную и письменную буквы; работать со схемами слов и предло­жений.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства, осуществ­лять синтез как со­ставление целого из частей.

Коммуникативные:: выполнять учебные действия .

53

Строчная и заглавная буквы л, Л.

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву Л; записывать слова после слого - звуко­вого разбора; следить за рас­положением тетради и позы.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержа­нием учебных пред­метов.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия.

54

Написание слов и пред­ложений с изученными буквами.

Научатся: со­единять изу­ченные буква разными спосо­бами, узнавать буквы, обозна­чающие глас­ные и соглас­ные звуки; пи­сать слова и предложения с изученными буквами; пи­сать под дик­товку слова. 

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержа­нием учебных пред­метов.

Познавательные: осознанно и пра­вильно строить со­общения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

55

Строчная письменная буква р.

Научатся: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, спи­сывать слова и предложения с образцов, про­верять напи­санное, писать в диапазоне всех изученных букв.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержа­нием учебных пред­метов.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речь для пла­нирования и регуля­ции своей деятель­ности

56

Строчная и заглавная буквы р, Р.

Научатся: за­писывать без искажений слова и пред­ложения после их предвари­тельного раз­бора, писать в диапазоне всех изученных букв, соблю­дать соразмер­ность элемен­тов буквы.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержа­нием учебных пред­метов.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информа­цию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности.

57

Строчная письменная буква в.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву в; соотносить печатную и письменную буквы; работать со схемами слов и предло­жений.

Регулятивные: са­мостоятельно созда­вать алгоритмы дея­тельности при ре­шении проблем раз­личного характера.

Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.

58

Строчная и заглавная буквы в, В.

Научатся: за­писывать без искажений слова и пред­ложения после их предвари­тельного раз­бора, писать в диапазоне всех изученных букв, соблю­дать соразмер­ность элемен­тов буквы.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.

59

Закрепление написания изученных букв.

Научатся: пи­сать и распо­знавать формы всех изученных букв; писать под диктовку.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержа­нием учебных пред­метов.

Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.

60

Срочная письменная буква е.

Научатся пи­сать и распо­знавать строч­ную букву е, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную письменную буквы; выпол­нять слоговой и звукобуквен­ный анализ слов с буквой е.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержа­нием учебных пред­метов.

Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение со­беседников.

61

62

63

Строчная и заглавная буквы е, Е.

Написание слов и пред­ложений с изученными

буквами.

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву Е; связно и ритмично со­единять с дру­гими буквами, записывать слова и пред­ложения после слого – звуко­вого разбора; следить за рас­положением тетради и позы.

Регулятивные: анализировать и пе­редавать информа­цию устным и пись­менным способами.

Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, ува­жать мнение собе­седников.

64

Срочная письменная буква п.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву п; ориентиро­ваться на стра­нице в прописи, ритмично рас­полагать буквы на строке.

Регулятивные: ста­вить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, сличать способ дей­ствия и его резуль­тат с заданным эта­лоном с целью об­наружения отклоне­ний и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятель­ности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач.

65

Строчная и заглавная буквы п, П.

Научатся: пи­сать плавно за­главную букву П; связно и ритмично со­единять с дру­гими буквами, записывать слова и пред­ложения с за­главной буквы П.

Регулятивные: ста­вить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, сличать способ дей­ствия и его резуль­тат с заданным эта­лоном с целью об­наружения отклоне­ний и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои за­труднения.

66

Закрепление написания изученных букв.

Научатся: пи­сать и распо­знавать формы всех изученных букв; писать под диктовку.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба решения, вно­сить необходимые коррективы в дей­ствие после его за­вершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои за­труднения.

67

Срочная письменная буква м.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву м; соотносить печатную и письменную буквы; работать со схемами слов и предло­жений.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружа­ющей действитель­ности в соответ­ствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства; работать с прописью, ориен­тироваться в ней.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах

68

69

Строчная и заглавная буквы м, М.

Научатся ана­лизировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, спи­сывать слова и предложения с образцов, про­верять напи­санное, писать в диапазоне всех изученных букв.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба решения, пред­восхищать резуль­тат.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства, в том числе модели- схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

70

Срочная письменная буква з.

Научатся: пи­сать плавно строчную букву; правильно соединять буквы и их соединения; работать со схемами слов и предложений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои за­труднения.

71

Строчная и заглавная буквы з, З.

Научатся: научатся писать букву З, пра­вильно распо­лагать буквы
и их соедине­ния; записывать слова после слого-звукового разбора с учи­телем, писать имена соб­ственные, научатся писать букву З, пра­вильно распо­лагать буквы
и их соедине­ния.

Регулятивные: са­мостоятельно созда­вать алгоритмы дея­тельности при ре­шении проблем раз­личного характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения за­дач, осуществлять синтез, как состав­ление целого из ча­стей.

Коммуникативные: проявлять актив­ность во взаимодей­ствии для решения коммуникативных и познавательных за­дач.

72

73

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и пред­ложений с изученными буквами.

Научатся: без искажений за­писывать слова и предложения после их пред­варительного разбора; диф­ференцировать парные звонкие
и глухие со­гласные, срав­нивать начер­тания заглав­ных и строчных букв.

Регулятивные: преобразовывать практическую за­дачу в познаватель­ную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и вы­делять необходимую информацию из ри­сунков и схем.

Коммуникативные: строить высказывания понятные для партнёра.

74

Срочная письменная буква б.

Научатся: со­относить слова, написанные пе­чатным и пись­менным шриф­том; дифферен­цировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; де­монстрировать понимание зву­кобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изу­ченные буквы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реа­лизации.

Познавательные: использовать общие приемы решения за­дач; искать и выде­лять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

75

76

Строчная и заглавная буквы б, Б.

Научатся: пи­сать букву б, правильно рас­полагать буквы и их соедине­ния; сравнивать собственные буквы
с предложен­ным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстриро­вать понимание звукобуквен­ных соотноше­ний, различать и использовать на письме изу­ченные буквы.

Регулятивные: сличать способ дей­ствия и его резуль­тат с заданным эталоном с целью обна­ружения отклонений
и отличий от эта­лона.

Познавательные: извлекать необхо­димую информацию
из различных источ­ников.

Коммуникативные : строить монологическое высказывание.

77

78

79

80

81

Закрепление написания изученных букв.

 Письмо слов и пред­ложений.

Речевая практика.

Научатся: без искажений за­писывать слова и предложения после их пред­варительного разбора, выра­ботать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба решения, адек­ватно воспринимать предложение учи­теля и товарищей по исправлению допу­щенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать ин­формацию, пользо­ваться знаками, символами, приве­денными в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями. Активизация самостоятельных высказываний в различных учебных ситуациях (поделиться наблюдениями, рассказать алгоритм выполнения задания, проговорить предстоящую работу, прокомментировать, дать словесный отчет).

Рассматривание и обсуждение иллюстраций азбуки. Постановка вопросов по картине.

82

Срочная письменная буква д.

Научатся: писать строчную букву д, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знако­мым моделям, контролировать этапы своей ра­боты.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба решения, адек­ватно воспринимать предложение учи­теля и товарищей по исправлению допу­щенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; органи­зовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные : проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

83

84

Строчная и заглавная буквы  д, Д.

Научатся: пи­сать заглавную букву Д, пра­вильно распо­лагать буквы и их соединения, сравнивать соб­ственные буквы с предложен­ным образцом; списывать с пе­чатного текста, записывать под диктовку слова и предложения.

Регулятивные: со­ставлять план и по­следовательность действий и предвос­хищать результат.

Познавательные: самостоятельно вы­делять и формули­ровать познаватель­ную цель, контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.

85

86

Письмо слов и предложений.

Закрепление написания изученных букв.

Научатся: дифференциро­вать парные звонкие и глу­хие согласные употреблять прописную букву в начале предложения и в именах соб­ственных, кон­тролировать этапы своей ра­боты; демон­стрировать по­нимание звуко­буквенных со­отношений, различать и ис­пользовать на письме изучен­ные буквы; пи­сать под дик­товку учителя.

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную за­дачу, осуществлять итоговый и пошаго­вый контроль по ре­зультату.

Познавательные: использовать общие приемы решения за­дач, анализировать информацию, про­водить сравнение
и классификацию по заданным крите­риям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее до­стижения, строить монологическое вы­сказывание, владеть диалогической фор­мой речи.

87

88

89

Срочная письменная буква я.

Научатся: вы­полнять слого­вой и звукобук­венный анализ слов, записы­вать предложе­ния с коммен­тированием, связно и рит­мично писать буквы и их со­единения в сло­вах; конструи­ровать предло­жения, приме­нять изученные правила право­писания; со­блюдать гигие­нические тре­бования.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно вы­делять и формулировать познаватель­ную цель, контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные : адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

90

91

Строчная и заглавная я, Я.

Закрепление написания изученных букв.

Научатся: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах соб­ственных), связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: сличать способ дей­ствия и его резуль­тат с заданным эталоном с целью обна­ружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно со­здавать и формули­ровать познаватель­ную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятель­ности; участвовать
в групповой (пар­ной) работе; соблю­дать нормы речевого этикета.

92

Срочная письменная буква г.

Научатся: пи­сать строчную букву г; соот­носить слова, написанные пе­чатным и пись­менным шриф­том, контроли­ровать соб­ственные дей­ствия, связно и ритмично пи­сать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: определять последо­вательность проме­жуточных целей и соответствующих им действий с уче­том конечного ре­зультата, учитывать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения за­дач, находить нуж­ную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

93

94

Строчная и заглавная г, Г.

Научатся: пи­сать букву г, правильно рас­полагать буквы и их соедине­ния; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с пе­чатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей ра­боты, связно и ритмично пи­сать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: са­мостоятельно созда­вать алгоритмы дея­тельности при ре­шении проблем раз­личного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые бу­дут сформированы на основе изучения данной темы, ста­вить и формулиро­вать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

95

96

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и пред­ложений с изученными буквами.

Научатся: мо­делировать и анализировать поэлементный состав изучен­ных букв; запи­сывать слова и предложения после их пред­варительного разбора, обра­зовывать новые слова, формы слов по знако­мым моделям, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: определять последо­вательность проме­жуточных целей и соответствующих им действий с уче­том конечного ре­зультата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии спосо­бов решения задач, строить сообщение в устной форме, ста­вить и формулиро­вать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

97

98

Строчная ч, обозначающая мягкий со­гласный звук. Слоги ча , чу.

Научатся: научатся писать строчную букву ч, слова с соче­таниями ча, чу; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, спи­сывать пред­ложения, про­верять напи­санное; соблю­дать гигиениче­ские навыки письма (пра­вильная по­садка, положе­ние тетради, ручки
и т. д.).

Регулятивные: ста­вить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, сличать способ дей­ствия и его резуль­тат с заданным эта­лоном с целью об­наружения отклоне­ний и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: проявлять актив­ность во взаимодей­ствии для решения коммуникативных и познавательных за­дач

99

Заглавная буква Ч, обо­значающая мягкий со­гласный звук. Слоги ча, чу.

Научатся: пи­сать букву Ч, правильно рас­полагать буквы и их соедине­ния, сравнивать собственные буквы с пред­ложенным об­разцом.

Умения: упо­треблять изу­ченные правила письма с соче­таниями ча, чу, списывать с пе­чатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей ра­боты; соблю­дать гигиениче­ские навыки письма (пра­вильная по­садка, положе­ние тетради, ручки и т. д.).

Регулятивные: преобразовывать практическую за­дачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения за­дач, искать и выде­лять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться зна­ками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

100

101

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак показатель мягкости согласного звука.

Научатся: писать букву ь, писать слова с ь, различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь; выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

102

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак показатель мягкости согласного звука.

Научатся: писать слова с ь, объяснять функцию ь; различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

103

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Научатся: писать слова с ь, объяснять функцию ь; различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

104

105

Срочная письменная буква ш, обозначающий твердый согласный.

Научатся: писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

106

107

108

Заглавная буква Ш, обозначающий твердый согласный.

Научатся: писать букву Ш, правильно располагать буквы
и их соединения употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых су8дений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

109

110

Срочная письменная буква ж, обозначающий твердый согласный.

Научатся: писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

111

112

113

Написание слов с сочетанием ши, жи.

Научатся: употреблять изученные правила письма с сочетанием жи; списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

114

115

Заглавная буква Ж, обозначающий твердый согласный.

Научатся: писать букву Ж, правильно располагать буквы
и их соединения; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

116

Срочная письменная буква ё.

Научатся: писать строчную букву ё, слова и предложения; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

117

118

119

120

121

Строчная и заглавная буквы ё, Ё.

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Научатся: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения(большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

122

123

Срочная письменная буква й.

Научатся: писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву; писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

124

125

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Научатся: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке; дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

126

127

128

Строчная буква й.

Слова с буквой й.

Научатся: писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

129

Срочная письменная буква х.

Научатся: писать строчную букву х; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

130

131

Строчная и заглавная буквы х, Х.

Научатся: писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

132

Срочная письменная буква ю.

Научатся: писать строчную букву ю, слова и предложения; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные : проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

133

134

135

Строчная и заглавная буквы ю, Ю.

Речевая практика.

Научатся: писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее.

 Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности реализации. Построение монологических высказываний в учебных ситуациях.

136

137

138

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Научатся: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений; записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

139

Срочная письменная буква ц, обозначающая твердый согласный.

Научатся писать строчную букву ц; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

140

141

142

Строчная и заглавная буквы ц, Ц, обозначающая твердый согласный.

Научатся: писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

143

Срочная письменная буква э.

Научатся: писать строчную букву э; выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова
и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

144

Строчная и заглавная буквы э, Э.

Научатся: писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения; сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи.

145

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Научатся: записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

146

147

148

Срочная письменная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча , ща.

Речевая практика.

Научатся: писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу ; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы. Составление устных монологических высказываний при выполнении учебных заданий (описание, повествование, рассуждение). Озвучивание диалогов героев иллюстраций азбуки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

149

150

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча , ща.

Научатся: писать букву Щ, правильно располагать буквы
и их с сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного соединения; текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и ко координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия.

151

Срочная письменная буква ф.

Научатся: писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

152

Заглавная буква Ф.

Научатся: писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

153

154

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Научатся: правильно располагать буквы и слова
в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

155

156

_____

157

158

____

159

160

____

161

162

______

163, 164, 165

Буквы ъ и ь.

Контрольное списывание.

____________

Алфавит.

Звуки и буквы.

____________

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов с изученными буквами.

Повторение по теме « Парные согласные звуки»

Закрепление

Написания изученных слов и предложений.

Научатся: писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций буквы.

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы!