Учебно-методическое обеспечение

Рассмотрено» Руководитель МО ____________/____________/ ФИО Протокол № ____ от «___»___________20___г. «Согласовано» Заместитель руководителя БОУ г.Омска «Гимназия №19» ____________/______________/ ФИО «___»____________20___г. «Утверждено» Директор БОУ г.Омска «Гимназия №19» ____________/______________/ ФИО Приказ № _____ от «___»___________20___г.

Рабочая программа по элективному курсу

«Грамматика современного английского языка»

Для 10-11 класса

Разработчик: Машарина Э.С.,

учитель английского языка высшей квалификационной категории

Уч. гг.

Планируемые предметные результаты

В результате освоения элективного курса «Грамматика современного английского языка» в 10-11 классах средней школы:

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

определять категории глагола; правильно образовывать и употреблять видовременные формы глагола, отвечающие конкретной коммуникативной задаче;
определять, образовывать и правильно употреблять в речи неличные формы глагола (infinitive и -ing forms) в качестве различных членов предложения: подлежащего, части составного сказуемого, дополнения, обстоятельства, вводной части;
правильно употреблять модальные глаголы can, may, must, have to, to be to, ought to, shall, should, will, would, need, dare, shouldn’t в устной и письменной речи;
правильно образовывать и употреблять степени прилагательных и наречий, в т.ч. образующие группу исключений;
правильно строить и употреблять придаточные предложения разных видов в устной и письменной речи;
определять типы конструкций в пассиве; правильно образовывать и употреблять глагольные формы страдательного залога в устной и письменной речи;
правильно строить и употреблять предложения в прямой и косвенной речи; употреблять разнообразные глаголы (introductory verbs) для передачи информации в косвенной речи;
правильно образовывать и использовать в речи все типы условных предложений, в т.ч. условные конструкции с wish;
определять категории существительных; правильно образовывать и употреблять формы существительных, необходимых для решения коммуникативной задачи;
правильно образовывать и употреблять инверсию (предложения с обратным порядком слов) для придания выразительности речи;
правильно образовывать и употреблять различные виды местоимений (личные, притяжательные, указательные, возвратные, неопределенные, вопросительные);
правильно составлять и употреблять в речи все типы вопросительных предложений (общий, альтернативный, специальный, разделительный вопросы); также использовать в речи косвенные и отрицательные вопросы.

· определять глаголы состояния ( Stative Verbs ) и употреблять их в правильной видовременной форме;

правильно образовывать и употреблять инфинитив и герундий в формах Perfect и Progressive (to have done/to be doing; having done/be doing);
распознавать особенности употребления модальных глаголов, выражать отсутствие необходимости и двойное отрицание (не могу не) через модальные глаголы;

· правильно использовать в речи наречий: too , enough , quite , fairly , rather , pretty для выражения степени прилагательных; · правильно образовывать и использовать в речи восклицания ( exclamations ); · использовать каузативную (causative ) конструкцию как разновидность пассивного залога; · правильно использовать правила пунктуации в прямой и косвенной речи; · правильно использовать в речи условные конструкции I had better / I would rather ;

образовывать и использовать в речи сложные составные существительные, правильно употреблять артикли с данными существительными;

· интонационно правильно оформлять предложения с инверсией; · использовать безличные конструкции с местоимением it + be с to - infinitive или that - clause ; · давать краткие ответы на вопросы, используя конструкции so – neither / nor – but ; · употреблять идиоматические выражения согласно коммуникативной задаче.

Содержание учебного предмета

№ п/п	класс	Тема	Количество часов
1.	10 класс	Видовременные формы глагола	5
2		Неличные формы глагола (инфинитив и формы с окончанием -ing)	5
3		Модальные глаголы	4+2
4		Прилагательные и наречия	6
5		Придаточные предложения	6
6		Пассивный залог и каузативная форма	4+2
7	11 класс	Косвенная речь	5
8		Условные предложения	5
9		Существительные. Словообразование и употребление артиклей	4+2
10		Выразительные конструкции	4
11		Местоимения	7
12		Вопросительные предложения	5+2
		Итого	68

Практическая часть

№

п/п

класс

Тема

Количество часов на

самостоятельные и контрольные работы

Progress Check

Exam Zone

10 класс

Видовременные формы глагола

Неличные формы глагола (инфинитив и формы с окончанием -ing)

Модальные глаголы

Прилагательные и наречия

Придаточные предложения

Пассивный залог и каузативная форма

11 класс

Косвенная речь

Условные предложения

Существительные. Словообразование и употребление артиклей

Выразительные конструкции

Местоимения

Вопросительные предложения

Итого

Учебно-методическое обеспечение

1. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Shishova New Round-Up 6: Students’ Book with CD-Rom – England: Pearson Education Limited 2011.

2. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Shishova New Round-Up 6: Teachers’ Book with with audio CD – England: Pearson Education Limited 2011.

3. Е.Н. Соловова, И.Е. Солокова Английский язык State Exam Maximiser – England: Pearson Education Limited 2007.

Календарно-тематическое планирование

10 класс

Полугодие 1

№ п\п

№ недели, месяц

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки.

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

Тема 1. Видовременные формы глагола 5 часов

неделя № 2, месяц сентябрь

Времена группы Present

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1.Различать формы глаголов во всех временах группы Present и понимать, когда и как происходит действие в каждом отдельном случае.

2. Употреблять формы глагола во всех временах группы Present в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Определять глаголы состояния (Stative Verbs) и употреблять их в правильной видовременной форме.

Познавательные УУД :

1. Повторять, сравнивать и употреблять изученные времена английского языка групп Present/Past/ Future в соответствии с коммуникативной задачей.

2. Повторять употребление слов-маркеров и использовать их в речи.

3. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов.

Коммуникативные УУД:

1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя конкретные видовременные формы глаголов.

2. Составлять короткие монологические высказывания, используя заданные видовременные формы глагола.

3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера.

3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя/ самостоятельно с помощью справочного материала.

4. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности.

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Времена группы Present», продолжение и драматизация.

2. Систематизация знаний по теме «Времена группы Present» в таблицу.

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

неделя № 3, месяц сентябрь

Времена группы Past

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1.Различать формы глаголов во всех временах группы Past и понимать, когда и как происходит действие в каждом отдельном случае.

2. Употреблять формы глагола во всех временах группы Past в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Использовать конструкции used to V /be used to Ving/ would/ was going to V для выражения действий в прошлом.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Времена группы Past», продолжение и драматизация.

2. Cистематизация знаний по теме «Времена группы Past» в таблицу.

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

неделя № 4, месяц сентябрь

Времена группы Future

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1.Различать формы глаголов во всех временах группы Future и понимать, когда и как происходит действие в каждом отдельном случае.

2. Употреблять формы глагола во всех временах группы Future в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Понимать разницу при употреблении shall/will/be going to для выражения действия в будущем

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Времена группы Future», продолжение и драматизация.

2. Систематизация знаний по теме «Времена группы Future» в таблицу.

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

неделя № 5, месяц сентябрь

Слова-маркеры (Time Words)

Комбинированный урок.

1. Использовать слова-маркеры для определения правильной видовременной формы глагола.

2. Правильно употреблять слова-маркеры.

Понимать разницу при употреблении одних и тех же слов-маркеров в разных видовременных формах.

1. Повторение известных слов-маркеров и дополнение имеющихся знаний новой информацией.

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

3. Практика обратного перевода по теме.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

неделя №1, месяц октябрь

English in Use 1

Урок применения предметных знаний и УУД.

1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа.

2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.

1. Употреблять некоторые идиоматические выражения.

2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.

1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений.

2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

Тема 2. Неличные формы глагола (инфинитив и формы с окончанием - ing ) 5 часов

1 (6)

неделя № 2, месяц октябрь

Инфинитив и его формы

Комбинированный урок

1.Различать формы инфинитива: Active/Passive и Present/Present Continuous/Perfect и понимать их значение.

2. Употреблять формы инфинитива в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

3. Употреблять инфинитив в конструкции Complex Object.

Различать форму инфинитива: Active Perfect Continuous и понимать ее значение.

Познавательные УУД:

1. Познакомиться с видовременными формами неличных форм глагола и научиться употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей.

2. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов.

Коммуникативные УУД:

1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя неличные формы глаголов.

2. Составлять короткие монологические высказывания, используя неличные формы глагола.

3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения.

Регулятивные УУД:

2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера.

5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности.

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Неличные формы глагола (инфинитив и формы с окончанием -ing)», продолжение и драматизация.

2. Знакомство с формами инфинитива.

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

2 (7)

неделя № 3, месяц октябрь

Формы с окончанием – ing и их формы

Комбинированный урок

1.Различать формы с окончанием –ing: Active/Passive и Present/Perfect и понимать их значение.

2. Употреблять формы с окончанием –ing в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

3. Употреблять формы с окончанием –ing в качестве различных членов предложения.

Употреблять формы с окончанием –ing в конструкции Complex Object.

1. Знакомство с формами с окончанием –ing.

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

3 (8)

неделя № 4, месяц октябрь

Когда употребление инфинитива или формы с – ing меняет значение предложения

Комбинированный урок

1.Различать глаголы, после которых употребление инфинитива либо форм с окончанием –ing меняет значение предложения.

2. Употреблять инфинитив либо формы с окончанием –ing в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Употреблять в речи глаголы, после которых употребление инфинитива либо форм с окончанием –ing меняет значение предложения.

1. Знакомство с глаголами, после которых употребление инфинитива либо форм с окончанием –ing меняет значение предложения.

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

4 (9)

неделя № 5, месяц октябрь

Употребление инфинитива, форм с – ing и – ed в функции определения

Комбинированный урок.

1. Различать прилагательные с окончаниями –ing и –ed.

2. Использовать инфинитив, формы с –ing и –ed в функции определения. формы глагола.

Использовать инфинитив, формы с –ing и –ed при обратном переводе.

1. Повторение способов выражения признака предмета и дополнение имеющихся знания новой информацией.

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

3. Практика обратного перевода по теме.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

5 (10)

неделя №3, месяц ноябрь

English in Use 2

Урок применения предметных знаний и УУД.

1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа.

2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.

1. Употреблять некоторые идиоматические выражения.

2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.

1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений.

2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

Тема 3. Модальные глаголы 4+2 часов

1 (11)

неделя № 4, месяц ноябрь

Модальные глаголы и их основные значения

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1.Различать модальные глаголы по значению.

2. Употреблять модальные глаголы в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Употреблять разные модальные глаголы в одной и той же ситуации, понимать оттенки их значений.

Познавательные УУД:

1. Вспомнить и систематизировать информацию по модальным глаголам.

2. Познакомиться с эквивалентами и эквивалентными выражениями и научиться употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей.

3. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов.

Коммуникативные УУД:

1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя модальные глаголы и их эквиваленты.

2. Составлять короткие монологические высказывания, используя модальные глаголы и их эквиваленты.

3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения.

Регулятивные УУД:

2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера.

5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности.

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Модальные глаголы» , продолжение и драматизация.

2. Повторение модальных глаголов и систематизация информации в таблицу.

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

2 (12)

неделя № 5, месяц ноябрь

Модальные глаголы can, must, need и их эквиваленты

Комбинированный урок

1.Различать модальные глаголы can, must, need и их эквиваленты.

2. Понимать в какой ситуации эквиваленты могут/должны заменять модальные глаголы.

3.Употреблять модальные глаголы и их эквиваленты в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Употреблять разные модальные глаголы и их эквиваленты в одной и той же ситуации, понимать оттенки их значений.

1. Знакомство с эквивалентами модальных глаголов can, must, need

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

3 (13)

неделя № 1, месяц декабрь

Выражения, которые могут заменить модальные глаголы

Комбинированный урок

1. Различать выражения, способные заменить модальные глаголы.

2. Употреблять модальные глаголы и синонимические выражения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Перефразировать предложения с модальными глаголами всеми возможными способами.

1. Знакомство с выражениями, которые могут заменить модальные глаголы.

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

3. Практика обратного перевода по теме.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

4 (14)

неделя № 2, месяц декабрь

English in Use 3

Урок применения предметных знаний и УУД.

1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа.

2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.

1. Употреблять некоторые идиоматические выражения.

2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.

1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений.

2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

5 (15)

неделя №3, месяц декабрь

Progress Check 1

Коррекционный урок

Проанализировать и скорректировать допущенные ошибки

Осуществлять оценку/самооценку на основе

выполненной работы.

Формирование навыков самоконтроля и самокоррекции.

Контроль лексико-грамматических навыков(к)

6 (16)

неделя №4, месяц декабрь

Exam Zone 1

Урок контроля и оценки знаний

Оценить развитие сформированности навыков и умений.

Осуществлять оценку/самооценку на основе

выполненной работы.

Написание контрольной работы.

Контроль выполнения заданий экзаменационного типа (к)

10 класс

Полугодие 2

№ п\п	№ недели, месяц	Тема урока	Тип урока		Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Система оценки.
					предметные		метапредметные	личностные
					Обучаемый научится	Обучаемый получит возможность научиться	метапредметные	личностные
*Тема 4. Прилагательные и наречия* 6 часов**
1 (17)	неделя № 3, месяц январь	Прилагательные и их разновидности. Словообразование прилагательных.		Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД	1.Различать виды прилагательных. 2. Образовывать прилагательные с помощью различных суффиксов. 3. Употреблять прилагательные в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять некоторые прилагательные в качестве существительных	Познавательные УУД: 1. Вспомнить и систематизировать информацию по прилагательным и наречиям; дополнить знания новой информацией. 2. Познакомиться с типами сравнения прилагательных и наречий и научиться употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей. 3. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов. Коммуникативные УУД: 1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя прилагательные, наречия и степени их сравнения. 2. Составлять короткие монологические высказывания, используя прилагательные, наречия и степени их сравнения. 3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения. Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. 2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя/ самостоятельно с помощью справочного материала. 4. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). 5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом. 2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 3. Желание осваивать новые виды деятельности. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	1. Прослушивание мини-диалога по теме «Прилагательные» , продолжить его и разыграть. 2. Повторение изученного ранее материал по теме «Прилагательные» и систематизация информацию в таблицу. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
2 (18)	неделя № 4, месяц январь	Наречия. Словообразование наречий.		Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД	1.Различать виды наречий. 2. Образовывать наречия с помощью суффикса -ly. 3. Употреблять наречия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять слова-исключения: hardly, highly, lately, nearly.			1. Прослушивание мини-диалога по теме «Наречия» , продолжение и драматизация. 2. Повторение изученного ранее материал по теме «Наречия» и систематизация информации в таблицу. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
3 (19)	неделя № 5, месяц январь	Порядок прилагательных и наречий в предложении.		Урок овладения новыми предметными умениями	1. Ставить прилагательные и наречия в правильном порядке в предложении. 2. Употреблять в правильном порядке прилагательные и наречия в речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Образовывать наречия с противоположным значением с помощью отрицательных приставок..			1. Знакомство с правильным порядком прилагательных и наречий в предложении. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
4 (20)	неделя № 1, месяц февраль	Степени сравнения прилагательных и наречий.		Комбинированный урок	1. Использовать степени сравнения прилагательных и наречий для сравнения признаков предмета и образа действия. 2. Использовать для сравнения слова: too, enough, quite, fairly, rather, pretty. 3. Употреблять степени сравнения прилагательных наречий в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Различать и правильно употреблять разные сравнительные формы одних и тех же прилагательных			1. Систематизация знаний по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий». 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
5 (21)	неделя №2, месяц февраль	Типы сравнений.		Комбинированный урок	1. Различать типы сравнений прилагательных и наречий. 2. Употреблять разные типы сравнений для решения поставленной коммуникативной задачи.	Понимать разницу слов like и as и правильно употреблять их.			1. Знакомство с типами сравнений. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений. 3. Практика обратного перевода по теме.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
6 (22)	неделя №3, месяц февраль	English in Use 4		Урок применения предметных знаний и УУД.	1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа. 2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.	1. Употреблять некоторые идиоматические выражения. 2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.			1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений. 2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
*Тема 5. Придаточные предложения* 6 часов**
1 (23)	неделя № 4, месяц февраль	Придаточные времени		Комбинированный урок	1.Отличать придаточные времени от других типов придаточных. 2. Употреблять предлоги/союзы с придаточными времени. 3. Употреблять придаточные времени в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять правильную грамматическую форму глагола в придаточных времени.	Познавательные УУД: 1. Вспомнить и систематизировать информацию по придаточным предложениям; дополнить знания новой информацией. 2. Познакомиться с типами придаточных предложений и научиться употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей. 3. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов. Коммуникативные УУД: 1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя разные типы придаточных предложений. 2. Составлять короткие монологические высказывания, используя разные типы придаточных предложений. 3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения. Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. 2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя/ самостоятельно с помощью справочного материала. 4. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). 5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом. 2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 3. Желание осваивать новые виды деятельности. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	1. Прослушивание мини-диалога по теме «Придаточные времени» , продолжить его и разыграть. 2. Повторение изученного ранее материал по теме «Придаточные времени» и систематизация информацию в таблицу. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
2 (24)	неделя № 1, месяц март	Придаточные цели и результата		Комбинированный урок	1.Отличать придаточные цели и результата от других типов придаточных. 2. Употреблять предлоги/союзы с придаточными цели и результата. 3. Употреблять придаточные цели и результата в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Выражать цель через отрицательные предложения, используя устойчивые конструкции.			1. Повторение изученного ранее материал по теме «Придаточные цели и результата» и систематизация информации в таблицу. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
3 (25)	неделя № 2, месяц март	Придаточные причины и уступки.		Комбинированный урок	1.Отличать придаточные причины и уступки от других типов придаточных. 2. Употреблять предлоги/союзы с придаточными причины и уступки. 3. Употреблять придаточные причины и уступки в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Правильно использовать знаки препинания в придаточных уступки.			1. Повторение изученного ранее материал по теме «Придаточные причины и уступки» и систематизация информации в таблицу. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
4 (26)	неделя № 3, месяц март	Придаточные образа действия.		Комбинированный урок	1.Отличать придаточные образа действия от других типов придаточных. 2. Употреблять предлоги/союзы с придаточными образа действия. 3. Употреблять придаточные образа действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять восклицательные предложения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.			1. Повторение изученного ранее материал по теме «Придаточные образа действия» и систематизация информации в таблицу. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
5 (27)	неделя №1, месяц апрель	Относительные придаточные (определенные и неопределенные). Слова-связки.		Комбинированный урок	1.Отличать относительные придаточные от других типов придаточных. 2. Употреблять предлоги/союзы с относительными придаточными. 3. Употреблять относительные придаточные в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. 4. Употреблять слова-связки.	Понимать разницу между определенными и неопределенными относительными придаточными.			1. Прослушивание мини-диалога по теме «Относительные придаточные» с последующим продолжением и драматизацией. 2. Повторение изученного ранее материал по теме «Относительные придаточные» и систематизация информации в таблицу. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений. 4. Практика обратного перевода по теме.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
6 (28)	неделя №2, месяц апрель	English in Use 5		Урок применения предметных знаний и УУД.	1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа. 2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.	1. Употреблять некоторые идиоматические выражения. 2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.			1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений. 2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
*Тема 6. Пассивный залог и каузативная форма 4+2* часов**

1 (29)	неделя № 3, месяц апрель	Пассивный залог. Правила образования и применения.	Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД	1.Различать и образовывать активный и пассивный залог. 2. Менять активный залог на пассивный и наоборот. 3. Употреблять пассивный залог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Составлять несколько пассивных конструкций, в т.ч. безличную конструкцию, к одному предложению.	Познавательные УУД: 1. Вспомнить и систематизировать информацию по пассивному залогу. 2. Познакомиться с личными и безличными пассивными конструкциями и научиться употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей. 3. Познакомиться с каузативной конструкцией и научиться употреблять ее в соответствии с коммуникативной задачей. 4. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов. Коммуникативные УУД: 1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя пассивный залог и каузативную конструкцию. 2. Составлять короткие монологические высказывания, используя пассивный залог и каузативную конструкцию. 3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения. Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. 2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя/ самостоятельно с помощью справочного материала. 4. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). 5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом. 2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 3. Желание осваивать новые виды деятельности. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	1. Прослушивание мини-диалога по теме «Пассивный залог» , продолжение и драматизация. 2. Повторение пассивного залога и систематизация информации в таблицу. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
2 (30)	неделя № 4, месяц апрель	Пассивный залог. Практика использования.	Комбинированный урок	1.Составлять разные предложения по типу высказывания в пассивном залоге. 2. Понимать в какой ситуации может быть использован пассивный залог. 3.Использовать пассивный залог для обратного перевода.	Преобразовывать краткую информацию (данные) в небольшой текст с использованием пассивного залога.			1. Составление разных предложений по типу высказывания в пассивном залоге. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений. 3. Практика обратного перевода по теме.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
3 (31)	неделя № 1, месяц май	Каузативная конструкция	Комбинированный урок	1. Различать пассивный залог и каузативную конструкцию. 2. Употреблять каузативную конструкцию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. 3. Использовать каузативную конструкцию для обратного перевода.	Употреблять каузативную форму с разными глаголами.			1. Знакомство с каузативной конструкцией. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений. 3. Практика обратного перевода по теме.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
4 (32)	неделя № 2, месяц май	English in Use 6	Урок применения предметных знаний и УУД.	1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа. 2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.	1. Употреблять некоторые идиоматические выражения. 2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.			1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений. 2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
5 (33)	неделя №3, месяц май	Progress Check 2	Коррекционный урок	Проанализировать и скорректировать допущенные ошибки	Осуществлять оценку/самооценку на основе выполненной работы.			Формирование навыков самоконтроля и самокоррекции.	Контроль лексико-грамматических навыков(к)
6 (34)	неделя №4, месяц май	Exam Zone 2	Урок контроля и оценки знаний	Оценить развитие сформированности навыков и умений.	Осуществлять оценку/самооценку на основе выполненной работы.			Написание контрольной работы.	Контроль выполнения заданий экзаменационного типа (к)

11класс

Полугодие 1

№ п\п

№ недели, месяц

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки.

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

Тема 7. Косвенная речь 5 часов

1 (35)

неделя № 2, месяц сентябрь

Утвердительные предложения в косвенной речи.

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1. Различать косвенную и прямую речь.

2. Переводить утвердительные предложения из прямой речи в косвенную.

2. Употреблять утверждения в косвенной речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

1. Правильно выбирать глагол (reported verb) для передачи косвенной речи.

2. Изменять временные показатели в соответствии с правилами косвенной речи.

Познавательные УУД:

1. Повторять, систематизировать и дополнять знания по теме «Косвенная речь».

2. Употреблять разные по цели высказывания предложения в косвенной речи в соответствии с коммуникативной задачей.

3. Правильно использовать правила пунктуации в косвенной речи.

4. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов.

Коммуникативные УУД:

1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя косвенную речь.

2. Составлять короткие монологические высказывания, используя косвенную речь.

3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения.

Регулятивные УУД:

2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера.

5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности.

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Утвердительные предложения в косвенной речи», продолжение и драматизация.

2. Систематизация и дополнение знаний по теме «Утвердительные предложения в косвенной речи».

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

2 (36)

неделя № 3, месяц сентябрь

Вопросительные предложения в косвенной речи.

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1. Переводить вопросительные предложения из прямой речи в косвенную.

2. Употреблять вопросы в косвенной речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

1. Понимать разницу между непрямыми (Indirect) и косвенными (Reported) вопросами.

2. Употреблять непрямые (Indirect) и косвенные (Reported) вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Вопросительные предложения в косвенной речи», продолжение и драматизация.

2. Cистематизация и дополнение знаний по теме «Вопросительные предложения в косвенной речи».

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

3 (37)

неделя № 4, месяц сентябрь

Просьбы, команды, предложения в косвенной речи.

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1. Переводить просьбы, команды, предложения из прямой речи в косвенную.

2. Употреблять просьбы, команды, предложения в косвенной речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Употреблять модальные глаголы в косвенной речи в соответствии с коммуникативной ситуацией.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Просьбы, команды, предложения в косвенной речи», продолжение и драматизация.

2. Систематизация и дополнение знаний по теме «Просьбы, команды, предложения в косвенной речи»

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

4 (38)

неделя № 5, месяц сентябрь

Передача диалогов и разговоров в косвенной речи.

Комбинированный урок.

1. Использовать разные способы передачи прямой речи в косвенной.

2. Употреблять восклицания, краткие формы ответов и разделительные вопросы в косвенной речи.

Использовать правила пунктуации для оформления прямой речи.

1. Повторение известных слов-маркеров и дополнение имеющихся знаний новой информацией.

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

3. Практика обратного перевода по теме.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

5 (39)

неделя №1, месяц октябрь

English in Use 7

Урок применения предметных знаний и УУД.

1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа.

2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.

1. Употреблять некоторые идиоматические выражения.

2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.

1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений.

2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

Тема 8. Условные предложения 5 часов

1 (40)

неделя № 2, месяц октябрь

Типы условных предложений

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1.Различать типы условных предложений и понимать их значение.

2. Употреблять условные предложения разных типов в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Употреблять модальные глаголы в условных предложениях.

Познавательные УУД:

1. Вспомнить, систематизировать и дополнить знания по теме «Условные предложения».

2. Научиться употреблять условные предложения в соответствии с коммуникативной ситуацией.

3. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов.

Коммуникативные УУД:

1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя условные предложения.

2. Составлять короткие монологические высказывания, используя условные предложения.

3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения.

Регулятивные УУД:

2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера.

5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности.

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Условные предложения» с последующим продолжением и драматизацией.

2. Повторение, систематизация и дополнение знаний по теме «Условные предложения».

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

2 (41)

неделя № 3, месяц октябрь

Смешанные условные предложения

Комбинированный урок

1.Различать разные типы смешанных условных предложений и понимать их значение.

2. Употреблять разные типы смешанных условных предложений в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Определять подразумевающие условные предложения (Implied Conditionals) и употреблять их в речи.

1. Повторение, систематизация и дополнение знаний по теме «Смешанные типы условных предложений».

2. Знакомство с подразумевающими условными предложениями (Implied Conditionals) и практика употребления их в речи.

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

3 (42)

неделя № 4, месяц октябрь

Условные предложения с « wish»

Комбинированный урок

1.Различать разные типы условных предложений с «wish» и понимать их значение.

2. Употреблять разные типы условных предложений с «wish» в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Употреблять в речи конструкцию «if only» вместо «I wish» для придания выразительности речи.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Условные предложения с «wish с последующим продолжением и драматизацией.

2. Повторение, систематизация и дополнение знаний по теме «Условные предложения с «wish».

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

4 (43)

неделя № 5, месяц октябрь

Другие способы выражения условия в предложениях.

Комбинированный урок.

1. Различать способы выражения условия в прошедшем времени.

2. Использовать разные способы выражения условия в прошедшем времени.

Использовать конструкции «I’d better/I’d rather» для выражения условия в прошедшем времени.

1. Повторение способов выражения условия в прошедшем времени и дополнение имеющихся знания новой информацией.

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

3. Практика обратного перевода по теме.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

5 (44)

неделя №3, месяц ноябрь

English in Use 8

Урок применения предметных знаний и УУД.

1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа.

2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.

1. Употреблять некоторые идиоматические выражения.

2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.

1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений.

2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

Тема 9. Существительные. Словообразование и употребление артиклей. 4+2 часов

1 (45)

неделя № 4, месяц ноябрь

Множественное число существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Комбинированный урок

1.Различать формы единственного и множественного числа существительных, в т.ч. исключений.

2. Употреблять для указание на число существительных такие словосочетания, как: a couple of, a few, a little, small amount и т.д.

3. Употреблять существительные в нужной форме (единственного или множественного числа) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Употреблять существительные, которые в разных ситуациях могут употребляться как исчисляемые, так и как неисчисляемые (e.g. hair-hairs); понимать разницу значений таких существительных.

Познавательные УУД:

1. Вспомнить и систематизировать информацию по модальным глаголам.

3. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов.

Коммуникативные УУД:

2. Составлять короткие монологические высказывания, используя модальные глаголы и их эквиваленты.

3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения.

Регулятивные УУД:

2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера.

5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности.

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

1. Прослушивание мини-диалога по теме «Множественное число существительных» с последующим продолжением и драматизацией.

2. Повторение, систематизация и дополнение знаний по теме «Множественное число существительных».

3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

2 (46)

неделя № 5, месяц ноябрь

Словообразование существительных.

Комбинированный урок

1. Использовать суффиксы для образования существительных от разных частей речи.

2. Использовать приставки для изменения значения существительных.

3.Употреблять нужную форму существительного в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Соблюдать правила орфографии при добавлении суффиксов.

1. Повторение, систематизация и дополнение знаний по теме «Словообразование существительных».

2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

3 (47)

неделя № 1, месяц декабрь

Употребление артиклей с существительными.

Комбинированный урок

1. Различать определенный и неопределенный артикли и понимать разницу их значения.

2. Употреблять артикли в соответствии с правилами грамматики и поставленной коммуникативной задачей.

Употреблять артикли и именами собственными.

1. Повторение, систематизация и дополнение знаний по теме «Употребление артиклей с существительными». 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.

3. Практика обратного перевода по теме.

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

4 (48)

неделя № 2, месяц декабрь

English in Use 9

Урок применения предметных знаний и УУД.

1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа.

2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.

1. Употреблять некоторые идиоматические выражения.

2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.

1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений.

2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа

Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)

5 (49)

неделя №3, месяц декабрь

Progress Check 3

Коррекционный урок

Проанализировать и скорректировать допущенные ошибки

Осуществлять оценку/самооценку на основе

выполненной работы.

Формирование навыков самоконтроля и самокоррекции.

Контроль лексико-грамматических навыков(к)

6 (50)

неделя №4, месяц декабрь

Exam Zone 3

Урок контроля и оценки знаний

Оценить развитие сформированности навыков и умений.

Осуществлять оценку/самооценку на основе

выполненной работы.

Написание контрольной работы.

Контроль выполнения заданий экзаменационного типа (к)

11 класс

Полугодие 2

№ п\п	№ недели, месяц	Тема урока	Тип урока		Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Система оценки.
					предметные		метапредметные	личностные
					Обучаемый научится	Обучаемый получит возможность научиться	метапредметные	личностные
*Тема 10. Выразительные конструкции 4* часов**
1 (51)	неделя № 3, месяц январь	Виды выразительных конструкций		Урок овладения новыми предметными умениями	1.Различать виды выразительных конструкций. 2. Употреблять выразительные конструкции в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Использовать вспомогательные глаголы в утвердительных предложениях для придания им выразительности.	Познавательные УУД: 1. Познакомиться с видами выразительных конструкций и научиться употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей. 2. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов. Коммуникативные УУД: 1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя выразительные конструкции. 2. Составлять короткие монологические высказывания, используя выразительные конструкции. 3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения. Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. 2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя/ самостоятельно с помощью справочного материала. 4. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). 5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом. 2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 3. Желание осваивать новые виды деятельности. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	1. Прослушивание мини-диалога по теме «Выразительные конструкции» с последующим продолжением и драматизацией. 2. Знакомство с видами выразительных конструкций. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
2 (52)	неделя № 4, месяц январь	Инверсия как один из видов выразительных конструкций		Урок овладения новыми предметными умениями	1.Различать виды инверсии. 2. Употреблять инверсию для решения поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять инверсию в прямой речи.			1. Прослушивание мини-диалога по теме «Инверсия», продолжение и драматизация. 2. Знакомство с инверсией. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
3 (53)	неделя № 5, месяц январь	Перевод выразительных конструкций		Урок применения предметных знаний и УУД	1. Переводить выразительные конструкции с английского языка на русский. 2. Переводить русские предложения на английский, используя выразительные конструкции.	Делать синхронный перевод.			1. Практика перевода выразительных конструкций с английского языка на русский. 2. Практика обратного перевода с использованием выразительных конструкций.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
4 (54)	неделя №1, месяц февраль	English in Use 10		Урок применения предметных знаний и УУД.	1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа. 2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.	1. Употреблять некоторые идиоматические выражения. 2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.			1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений. 2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
*Тема 11. Местоимения* 7 часов**
1 (55)	неделя № 2, месяц февраль	Личные местоимения		Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД	1.Отличать личные местоимения от других типов местоимений. 2. Употреблять личные местоимения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять личные местоимения вместо существительных, которые могут быть как исчисляемыми, так и неисчисляемыми (e.g. hair-hairs)	Познавательные УУД: 1. Вспомнить и систематизировать информацию по всем видам местоимений. 2. Познакомиться с особенностями употребления некоторых местоимений и научиться употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей. 3. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов. Коммуникативные УУД: 1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя разные типы местоимений. 2. Составлять короткие монологические высказывания, используя разные типы местоимений. 3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения. Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. 2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя/ самостоятельно с помощью справочного материала. 4. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). 5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом. 2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 3. Желание осваивать новые виды деятельности. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	1. Прослушивание мини-диалога по теме «Личные местоимения» с последующим продолжением и драматизацией. 2. Повторение изученного ранее материала по теме «Личные местоимения», систематизация и дополнение информации по теме. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
2 (56)	неделя № 3, месяц февраль	Притяжательные местоимения		Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД	1.Отличать притяжательные местоимения от других типов местоимений. 2. Употреблять притяжательные местоимения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений.			1. Прослушивание мини-диалога по теме «Притяжательные местоимения» с последующим продолжением и драматизацией. 2. Повторение изученного ранее материала по теме «Притяжательные местоимения», систематизация и дополнение информации по теме. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.
3 (57)	неделя № 4, месяц февраль	Возвратные местоимения		Комбинированный урок	1.Отличать возвратные местоимения от других типов местоимений. 2. Употреблять возвратные местоимения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Использовать устойчивые выражения с возвратными местоимениями.			1. Повторение изученного ранее материала по теме «Возвратные местоимения», систематизация и дополнение информации по теме. 2. Знакомство с устойчивыми выражениями с возвратными местоимениями. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
4 (58)	неделя № 1, месяц март	Указательные местоимения		Комбинированный урок	1.Отличать указательные местоимения от других типов местоимений. 2. Употреблять указательные местоимения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять указательные местоимения с существительными, которые могут быть как исчисляемыми, так и неисчисляемыми (e.g. hair-hairs)			1. Повторение изученного ранее материала по теме «Указательные местоимения», систематизация и дополнение информации по теме. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
5 (59)	неделя № 2, месяц март	Количественные местоимения		Комбинированный урок	1.Отличать количественные местоимения от других типов местоимений. 2. Использовать устойчивые конструкции с количественными местоимениями (e.g. both … and, neither … nor, either … or и др.). 3. Употреблять количественные местоимения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Употреблять “else” в качестве количественного местоимения.			1. Повторение изученного ранее материала по теме «Количественные местоимения», систематизация и дополнение информации по теме. 2. Знакомство с устойчивыми конструкциями с количественными местоимениями. 3. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
6 (60)	неделя №3, месяц март	“Other” и его формы		Комбинированный урок	1.Различать формы “other”. 2. Употреблять “оther” и его формы в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Использовать “оther” и его формы при прямом и обратном переводе.			1. Повторение изученного ранее материала по теме «Other» и его формы» систематизация и дополнение информации. 2. Применение полученных знаний и развитие умений по данной теме для выполнения грамматических упражнений. 3. Практика обратного перевода по теме.	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
7 (61)	неделя №1, месяц апрель	English in Use 11		Урок применения предметных знаний и УУД.	1. Выполнять задания олимпиадного и экзаменационного типа. 2. Употреблять некоторые предлоги и послелоги.	1. Употреблять некоторые идиоматические выражения. 2. Выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами.			1. Практика употребления некоторых фразовых глаголов идиоматических выражений. 2. Практика выполнения заданий олимпиадного и экзаменационного типа	Устный опрос, работа обучающихся на уроке (ф)
*Тема 12. Вопросительные предложения 5+2* часов**

1 (62)

неделя № 2, месяц апрель

Типы вопросительных предложений.

Урок повторения систематизации применения предметных знаний и УУД

1.Различать типы вопросительных предложений. 2. Составлять все типы вопросов. 3. Употреблять вопросительные предложения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Определять место предлога в вопросительных предложениях.

Познавательные УУД:

1. Вспомнить и систематизировать информацию по вопросительным предложениям.

2. Познакомиться с косвенными и отрицательными вопросами и научиться употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей.

3. Расширять словарный запас за счет новых идиоматических выражений и фразовых глаголов.

Коммуникативные УУД:

1. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя вопросительные предложения.

2. Составлять короткие монологические высказывания, используя вопросительные предложения.

3. Составлять короткие монологи/диалоги для иллюстрации идиоматического выражения.

Регулятивные УУД:

2.Составлять план выполнения задач, решения проблем поискового и творческого характера.

5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1. Развивать внимание, мышление, память и аналитические умения в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности.

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!

© 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.743)