Матрица показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
| Этап (уровень) освоения компетенции
| Показатели сформированности компетенций (результаты обучения) | Описание показателей и критериев оценивания компетенций (результатов обучения) (оценочная шкала) | |||
| неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично | ||
| Базовый уровень | Знает | Не знает | Обнаруживает неполные и неточные знания | В целом владеет знаниями | Обнаруживает высокий уровень знания |
| Умеет | Не умеет | Частично умеет | В основном умеет | Умеет | |
| Владеет | Не владеет | Частично владеет | В основном владеет | Владеет | |
| Повышенный уровень | Знает | Не знает | Обнаруживает неполные и неточные знания | В целом владеет знаниями | Обнаруживает высокий уровень знания |
| Умеет | Не умеет | Частично умеет | В основном умеет | Умеет | |
| Владеет | Не владеет | Частично владеет | В основном владеет | Владеет | |
Характеристики и критерии оценивания оценочных средств
Тематический (терминологический диктант) – способ проверки степени знаниевой компоненты, овладения категориальным аппаратом учебного модуля. Для подготовки и проведения диктанта необходимо:
– тщательно провести отбор необходимых понятий;
– строго регламентировать время проведения диктанта;
– определить и представить критерии оценки результатов.
Формы проведения терминологического диктанта могут быть различны: дать определение понятия в письменном виде в свободной форме; заполнить пропуски в специальном бланке; в виде теста; путем заполнения таблицы, которая определенным образом систематизирует понятия; в игровой форме и др.
|
|
|
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 20 мин |
| Предлагаемое количество терминов из одного контролируемого подэлемента | 5 |
| Последовательность выборки вопросов из каждого раздела | случайная |
| Критерии оценки: – полнота определений; – четкость формулировок; – современная «редакция» понятия (для динамичных областей знаний); – собственная формулировка понятия с передачей его смысла. | выполнено верно |
| «5» (5 баллов), если(90 – 100) % правильных ответов | |
| «4» (4 балла), если(70 – 89) % правильных ответов | |
| «3» (3 балла), если(69-50) % правильных ответов | |
Тестирование - контрольное мероприятие по учебному материалу дисциплины, состоящее в выполнении обучающимся системы стандартизированных заданий, которая позволяет автоматизировать процедуру измерения уровня знаний обучающегося. Тестирование включает в себя следующие типы заданий: задание с единственным выбором ответа из предложенных вариантов, задание на определение верных и неверных суждений; задание с множественным выбором ответов.
|
|
|
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 20-30 мин |
| Критерии оценки: | выполнено верно заданий |
| «5» (5 баллов), если | (85 –100)% правильных ответов |
| «4» (4 балла), если | (60 – 85)% правильных ответов |
| «3» (3 балла), если | (49 – 60)% правильных ответов |
Опрос - позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Устный опрос обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя в процессе непосредственного контакта, создавая условия для его неформального общения со студентом. Важные воспитательные аспекты устного опроса: нравственный (честная сдача экзамена), дисциплинирующий (систематизация материала при ответе), дидактический (лучшее запоминание материала при интеллектуальной концентрации), эмоциональный (радость от успешного прохождения собеседования) и др. Устный опрос выполняет и обучающую функцию: выявляются детали, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену. Устный вопрос обладает также мотивирующей функцией: правильно организованные собеседование, коллоквиум, зачёт и экзамен могут стимулировать учебную и научную деятельность студента.
|
|
|
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 10 мин |
| Предлагаемое количество вопросов | 2 |
| Критерии оценки: - соответствие предполагаемым ответам; - правильное использование алгоритма обоснований во время рассуждений; - логика рассуждений; - неординарность подхода к решению. | |
| «5» (5 баллов), если соответствие 4 критериям | |
| «4» (4 балла), если соответствие 3 критериям | |
| «3» (3 балла), если соответствие 2 критериям | |
Доклад/реферат (презентация) – подготовленное студентом самостоятельно публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной проблемы.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | Общее время 30 мин. | ||
| Критерии оценки: - соответствие выступления теме, поставленным целям и задачам; - показал понимание темы, умение критического анализа информации; - продемонстрировал знание методов анализа и умение их применять; - обобщил информацию с помощью таблиц, схем, рисунков и т.д.; - сформулировал аргументированные выводы; - оригинальность и креативность при подготовке; - выводы и анализ примеров практического применения проработанной информации. | |||
| «5» (5 баллов) соответствие 7 критериям
| |||
| «4» (4 балла) соответствие 6-5 критериям | |||
| «3» (3 балла) соответствие 4-3 критериям | |||
Электронный конспект позволяет формировать и оценивать умения в рамках компетенции, а также умение по переработке информации.
Параметры оценочного средства
| Тема | Источник конспектирования, полное биографическое описание |
| Предел длительности контроля | 45 мин. |
| Критерии оценки: - оптимальный объем текста (не более одной трети оригинала); - логическое построение и связность текста; - полнота/ глубина изложения материала (наличие ключевых положений, мыслей); - визуализация информации как результат ее обработки (таблицы, схемы, рисунки); - оформление (аккуратность, соблюдение структуры оригинала); - выводы и примеры практического применения проработанной информации. | |
| «5» (5 баллов), если соответствие 6 критериям | |
| «4» (4 балла), если соответствие 5-4 критериям | |
| «3» (3 балла), если соответствие 3-2 критериям | |
Кейс-задание - позволяет формировать и оценивать умения и навыки. Основано на использовании проблемных заданий, в которых обучающимся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, содержащую в себе необходимую, но неполную информацию для решения заданной проблемы.
Кейсы, включающие в себе различные проблемные ситуации, которые происходили в практике или принципиально могут произойти в будущей профессиональной деятельности, погружают студентов в те вызовы, с которыми они могут встретиться в работе.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 30 мин. |
| Критерии оценки: – было сформулировано и проанализировано большинство проблем, заложенных в кейсе; – были продемонстрированы адекватные аналитические методы при работе с информацией; – были использованы дополнительные источники информации для решения кейса; – были выполнены все необходимые расчеты, – подготовленные в ходе решения кейса документы соответствуют требованиям к ним по смыслу и содержанию; – выводы обоснованы, аргументы весомы; – сделаны собственные выводы, которые отличают данное решение кейса от других решений. | |
| «5» (10 баллов), если соответствие 7 критериям | |
| «4» (8 баллов), если соответствие 6-5 критериям | |
| «3» (5 баллов), если соответствие 4-3 критериям | |
Практическое задание - позволяет формировать и оценивать умения и навыки. Основано на использовании заданий, в которых обучающимся предлагают осмыслить профессионально-ориентированную ситуацию, содержащую в себе необходимую информацию для решения заданной проблемы.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 30 мин. |
| Критерии оценки: – было сформулировано и проанализировано большинство проблем; – были продемонстрированы адекватные аналитические методы при работе с информацией; – были использованы дополнительные источники информации; – были выполнены все необходимые расчеты (при необходимости); – выводы обоснованы, аргументы весомы; – сделаны собственные выводы. | |
| «5» (5 баллов), если соответствие 6 критериям | |
| «4» (4 балла), если соответствие 5-4 критериям | |
| «3» (3 балла), если соответствие 3-2 критериям | |
Творческое задание (проектное задание, деловая игра) – частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. Творческое задание может заключаться, например, в том, чтобы снять фильм, разработать макет, модель, организовать мероприятие, деловую игру, подготовить кейс по заданной теме и т.д.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | Презентация: 10 мин выступление + ответы на вопросы. |
| Критерии оценки: – степень понимания студентом учебного материала; – теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и воплощенных в результате; – научность подхода к решению задачи/задания; – владение терминологией; – демонстрация интеграции компетенций (заложенных на этапе задания как результата обучения). – оригинальность замысла; – уровень новизны: комбинация ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея; – характер представления результатов (наглядность, оформление, донесение до слушателей и др.) | |
| «5», если соответствие 8 критериям | |
| «4», если соответствие 7-6 критериям | |
| «3», если соответствие 5-4 критериям | |
Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Типовые контрольные задания
Вопросы к зачету
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!