Документация и ее ведение для фиксирования коррекционного процесса, который организует и проводит учитель-логопед ДОУ.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
Учитель-логопед должен знать:
· Конституцию РФ, законы РФ, решения правительства РФ и местных органов управления образованием по вопросам образования;
· Конвенцию о правах ребенка;
· Возрастную и специальную педагогику и психологию;
· Анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии;
· Методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии детей;
· Нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;
· Программно-методическую литературу по работе с детьми, имеющими отклонения в развитии;
· Новейшие достижения дефектологической науки;
· Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ
Распределение рабочего времени учителя-логопеда напрямую связано с формами организации и методами его диагностико-коррекционой, методической и консультативной работы, а также с содержанием специальных (коррекционных) дошкольных программ. Вместе с тем, существуют некоторые общие подходы к планированию деятельности учителя-логопеда в течение учебного года и рабочей недели, которых он придерживается независимо от того, какая коррекционная программа лежит в основе его деятельности.
Так, в начале учебного года (первые две-три недели сентября) проводится стартовое логопедическое диагностирование поступивших в группу или продолжающих обучение воспитанников. По результатам обследования логопед заполняет индивидуальные речевые карты. В этот же период проводятся обобщение и анализ результатов обследования каждого из детей группы специалистами ДОУ, что делает возможным разработку программы групповой коррекционно-педагогической работы с детьми на учебный год.
|
|
|
При необходимости (на усмотрение логопеда) в январе, в течение одной, двух недель рекомендуют проводить промежуточное обследование (мониторинг) уровня речевого развития детей с целью выявления своевременного как достижения, так и трудности в реализации индивидуальных коррекционных программ и при необходимости внести в них изменения.
В междиагностический период (сентябрь-май) проводится плановая коррекционно-профилактическая работа с детьми, а также консультативно-методическая работа с педагогами ДОУ и родителями воспитанников.
Итоговое обследование детей проводится в последние недели мая. Его результаты также фиксируются в индивидуальных речевых картах воспитанников, что помогает подвести итоги коррекционно-речевой работы и оценить ее динамику в течение учебного года, представив анализ в форме количественно-качественного отчета.
|
|
|
Июнь – месяц является рабочим месяцем для логопеда. В этот период проводятся только индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми-логопатами, где повторяется и закрепляется пройденный материал.
Современные дошкольные программы воспитания и обучения детей с нарушениями речи ориентированы на активное использование групповых форм работы с детьми, в ходе реализации которых логопед и воспитатели имеют возможность оказывать направленную помощь детям и предлагать адресные индивидуальные задания. Систему логопедического воздействия дополняют индивидуальные занятия с логопедом, а также занятия в микрогруппах (2-3 ч.). В соответствии с видами занятий планируется циклограмма рабочего времени логопеда в течение рабочей недели. Также логопед составляет график работы, который утверждается руководителем учреждения.
Продолжительность ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска для учителей-логопедов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях для воспитанников с отклонениями в развитии, а также работающих полный рабочий день в дошкольных группах для воспитанников с отклонениями в развитии, которые находятся в составе образовательных учреждений для детей дошкольного возраста, дошкольных образовательных учреждений составляет 56 календарных дней.
|
|
|
ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА
· осуществлять работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии детей;
· обследовать детей, определять структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта;
· комплектовать группы для занятий с учетом психофизического состояния детей;
· проводить групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций;
· работать в тесном контакте с воспитателями, взаимопосещать занятия;
· консультировать педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии;
· вести необходимую документацию;
· способствовать формированию общей культуры личности;
· использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов;
· реализовывать образовательные программы, обеспечивать уровень подготовки детей, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта;
|
|
|
· соблюдать права и свободы детей, содержащиеся в Законе РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребенка;
· систематически повышать профессиональную квалификацию;
· участвовать в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
· выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности противопожарной защиты;
· обеспечивать охрану жизни и здоровья детей в период образовательного процесса.
Документация и ее ведение для фиксирования коррекционного процесса, который организует и проводит учитель-логопед ДОУ.
С учетом современных подходов и требований к организации логокоррекционной работы с дошкольниками учителю-логопеду рекомендуется оформление следующих документов.
Предлагаются следующие виды документации:
· 1. График работы.
· 2. Циклограмма рабочего времени.
· 3. Расписание индивидуальных и групповых занятий.
· 4. Паспорт логопедического кабинета.
· 5. Заключение ПМПК на каждого ребенка.
· 6. Речевая карта на каждого ребенка.
· 7. Журнал обследования речи и движения детей в образовательном учреждении.
· 8. Сетка занятий на текущий период.
· 9. Перспективный план работы на учебный год (годовой).
· 10. Календарно-тематический план фронтальных занятий.
· 11. Конспекты занятий.
· 12. Тетрадь индивидуальных занятий на каждого ребенка.
· 13. Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда с воспитателями группы и другими специалистами образовательного учреждения.
· 14. Табель посещаемости занятий детьми.
· 15. Отчеты о результатах работы за последние 1-5 лет.
· 16. Тематические консультации для родителей и педагогов учреждения.
· 17. Тематика профессионального самообразования.
Наличие основных видов документации – обязательное условие работы логопеда. Правильность ее оформления и ведения оценивается в ходе проверки специалистами управления образования и учитывается при определении квалификации при аттестации.
Логопедические документы для логопункта (при МОСШ):
· 1. Журнал учета посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопедический пункт.
· 2. Журнал обследования устной и письменной речи учащихся.
· 3. Речевая карта обследования устной и письменной речи учащихся.
· 4. Общий план методической работы на учебный год.
· 5. Перспективные планы работы на каждую группу учащихся на учебный год.
· 6. Ежедневные планы работы на каждую группу учащихся.
· 7. Рабочие тетради и тетради для проверочных работ.
· 8. Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения (находятся у учеников).
· 9. Расписание занятий групп и подгрупп, заверенное директором школы или инспектором районного отдела (управления) образования.
· 10. Паспорт логопедического кабинета или картотека с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в логопедическом кабинете.
· 11. Копии отчетов о проделанной за учебный год работе.
Ведение документации
1. «Журнал учета посещаемости логопедических занятий учащимися» представляет собой обычный классный журнал установленного образ-ца.
В разделе журнала «Сведения о родителях» логопед помещает список учащихся, зачисленных на логопедический пункт в текущем учебном году, с указанием класса и школы, даты зачисления на логопункт и (в конце учебного года) результата коррекционной работы («выпущен», «оставлен для продолжения коррекционной работы», «выбыл»).
На группу отводится 4 страницы, на подгруппу и на каждого ученика, занимающегося индивидуально, -по 3. На левой половине страницы вверху указывается номер группы и логопедическое заключение, например: «Группа №1 с общим недоразвитием речи (1-й(IY) класс)». На правой половине страницы вверху указываются дни и часы занятий с этой группой, например: понедельник, среда, пятница – 16.00- 16.35 час. В остальном страницы заполняются аналогично классному журналу, т.е. на левой половине находится список детей данной группы, подгруппы или фамилия и имя ребенка, занимающегося индивидуально, даты проведения занятий и отметки о присутствии или отсутствии ученика на занятии, а на правой – темы проводимых занятий (темы проводимых занятий указываются в соответствии с рабочим планом.) На страницах, отведенных для подгрупповых и индивидуальных занятий, на левой половине вверху вместо номера группы указываются нарушенные группы звуков, над которыми ведется работа, в остальном они заполняются аналогично.
«Журнал учета посещаемости» заполняется в начале каждого занятия. Отметкой (+) отмечается присутствие ученика на занятии, буквой (н) отмечаются его отсутствие. Оценки работы учеников в «Журнал учета посещаемости» не ставятся.
Примечание: если ученик два раза пропустил логопедическое занятие по неизвестной причине (на уроках в классе присутствовал, а на занятие к логопеду не явился), учитель-логопед ставит в известность об этом классного руководителя и родителей ученика.
2. «Журнал обследования устной и письменной речи учащихся».
Логопед использует любую тетрадь, разграфленную соответствующим образом. Журнал обследования заполняется во время собеседования с учеником в ходе предварительного обследования в течение первой недели сентября и во время обследования письменной речи учащихся к концу мая. Во время повторных обследований письменной речи учеников в период каникул в журнал вносятся дополнения.
При обследовании логопед записывает фамилию и имя ученика, класс, номер школы, домашний адрес и телефон, указывает дату обследования, предварительное логопедическое заключение и принятые меры («зачислен в группу», «даны рекомендации родителям и учителю», «поставлен на очередь» и т. п.) В последней графе («Примечания») учитель-логопед отмечает конечный результат работы с данным ребенком. Если родители по каким-либо причинам отказались от логопедических занятий, то отказ также фиксируется в графе «Примечания».
После записи «принят в группу» обязательно должна стоять запись о том, когда ученик выпущен.
«Журнал обследования устной и письменной речи учащихся» может вестись несколько лет, это позволяет отследить динамику коррекционной работы, эффективно или нет были использованы приемы и методы по преодолению нарушения.
3.«Речевая карта обследования устной и письменной речи учащихся» заполняется во время фронтального обследования в течение второй недели сентября и четвертой недели мая. Если в течение учебного года в составе групп учеников, занимающихся на логопедическом пункте, происходят изменения (кто-то из учеников выбывает или в группы зачисляются новые ученики), то они своевременно вносятся и в « Речевую карту». Заключение о выпуске ученика или продолжении занятия с ним коррекционной работой в конце учебного года из «Речевой карты» заносятся в «Журнал учета посещаемости» и «Журнал обследования устной и письменной речи учащихся»
Сроки хранения логопедической документации
В логопедической практике необходимость изучения, анализа документации учителя-логопеда за определенный период времени возникает в связи с обобщением итогов его деятельности при аттестации, фронтальных, тематических проверках, в конфликтных и спорных ситуациях с родителями детей логопедических групп или руководством ДОУ. В связи с этим, логопед должен обеспечить надлежащее хранение своей документации в соответствии с нормативно-правовыми актами.
ДОКУМЕНТЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ ХРАНЕНИЮ В ОУ:
· 1. Протоколы заседаний ПМПК по набору и выпуску детей из логопедических групп – 10 лет;
· 2. Учебный план на год – 3 года;
· 3. Справки о результатах проверок коррекционно-логопедической работы - 5 лет;
· 4. Отчеты логопеда – 5 лет (с 1-4 Основание: приказ Министерства народного образования РСФСР от 20.09.88.№ 41 «О документации детских дошкольных учреждений», решение Коллегии Министерства образования РФ от 12.04.95. «Типовое положение о ПМПК»);
· 5. Речевые карты детей;
· 6. Индивидуальный план работы с ребенком;
· 7. Тетрадь посещаемости детьми индивидуальных логопедических занятий;
· 8. Тетрадь рабочих контактов логопеда и воспитателей логопедической группы;
· 9. Индивидуальная тетрадь ребенка (с 5-9 – до решения ПМПК о выпуске ребенка из логопедической группы);
· 10. Планы (конспекты) групповых, индивидуальных занятий - определяет логопед;
· 11. Паспорт логопедического кабинета – постоянно;
· 12. План самообразования учителя-логопеда – до 5 лет (необходим в случае прохождения аттестации на присвоение квалификационной категории);
· 13. «Журнал учета посещаемости логопедических занятий» с вложенными в него речевой картой обследования устной и письменной речи и отчетом о проделанной за учебный год работе хранится у логопеда до полного выпуска детей, занесенных в этот журнал, т.е. не менее 2-х лет;
· 14. «Журнал обследования устной и письменной речи учащихся» хранится до окончания школы всеми занесенными в него учениками, т.е. не менее 8 лет. Такой длительный срок хранения обусловлено тем, что в этом документе сделаны отметки о принятых к этим детям мерах. В практике логопедической работы нередки случаи, когда возникает необходимость установить, был ли вовремя выявлен тот или иной ребенок, имеющий речевые нарушения, и какая помощь была оказана этому ребенку;
· 15. Методические разработки, проекты, пособия, наглядный материал, учебники и т.д., приобретенные на личные средства учителя-логопеда, являются его собственностью.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!