Расписание занятий логопедических групп 4 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 17Следующая ⇒

1	2	3	4	5
III	23	Звукобуквенный анализ. Гласные звуки [у-а]	Гласные звуки и буквы	Упражнения, направленные на усиление концен-трации и устойчи-вости зрительного внимания
III	24	Звукобуквенный анализ. Звук и буква «о»	Гласные звуки и буквы. Конструиро-вание словосочетаний, образованных по способу согласования, их анализ, составление предложений с этими словосочетаниями	Усиление концентрации слухового внимания
IV	25	Звукобуквенный анализ. Гласные звуки [у—а—о]	Гласные звуки и буквы	Упражнения, на-правленные на тре-нировку переклю-чения внимания. Упражнение «Красно-черные пары»
	26	Звукобуквенный анализ. Согласные звуки [м—м'], буква «м»	Согласные звуки и буквы. Связь слов в предложении, выраженная управлением	Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности внимания

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
Январь
I	Каникулы
II	Каникулы
III	27	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Звуковой комплекс — слияние	Конструирование словосочетаний, образованных по способу предложно-падежного управ-ления, их анализ, составление с ними предложений	Упражнения для развития способно-сти к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мыс-ленные образы, отве-чающие понятиям прямо или косвенно»
III	28	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Соглас-ные звуки [п—п'], буква «п»	Твердые и мягкие согласные	Упражнения для раз-вития способности к воссозданию мыслен-ных образов. Упраж-нение «Мысленные образы и эмоции»
IV	29	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Звук и буква «и»	Гласные звуки и буквы. Связь слов в предложении, выраженная примыканием	Упражнения для раз-вития способности к воссозданию мыслен-ных образов. Упраж-нение «Мысленные образы и их эмоци-ональная окраска»
IV	30	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Согласный звук и буква «т»	Конструирование словосочетаний, об-разованных по способу примыкания, их анализ, состав-ление предложений с этими словосочета-ниями	Упражнения на осознанное воспри-ятие. Упражнение «Осознание визуаль-ного материала»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
Февраль
I	31	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Соглас-ные звуки [к—к'], буква «к»	Согласные звуки и буквы. Порядок слов в предложении	Упражнения на осознанное воспри-ятие. Упражнение «Осоз-нание словесного материала»
	32	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Соглас-ный звук [л']	Согласные звуки и буквы. Общее понятие о сложном предложении	Упражнения на осоз-нанное восприятие. Упражнение «Оживление»
II	33	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Соглас-ный звук [л], буква «л»	Согласные звуки и буквы	Упражнения, направ-ленные на способ-ность устанавливать связи между элемен-тами материала. Упражнение «Двой-ная стимуляция памяти»
II	34	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Гласные звуки [у — а — о — и]	Гласные звуки и буквы. Составление сложных предло-жений из простых	Упражнения, направ-ленные на способ-ность устанавливать связи между элемен-тами материала Упражнение, «"Нелогичные " пар-ные ассоциации слов»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
III	35	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Звук и буква «э»	Гласные звуки и буквы	Упражнения для ис-пользования визуаль-ного кода. Упраж-нение «Особый путь зубрежки»
III	36	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Согласные звуки [х—х'], буква «х»	Согласные звуки и буквы	Развитие мышления. Коррекционные уп-ражнения, направ-ленные на развитие образного мышления. Игра «Дополни до...»
IV	37	Согласный звук [й], буква «й»	Согласные звуки и буквы. Деление сложных предло-жений на простые	Развитие мышления. Коррекционные уп-ражнения, направ-ленные на развитие образного мышления. Игра «Догадайся, кто нарисован»
	38	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Диффере-нциация звуков [й-л']). Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Практичес-кое овладение деле-нием слов на слоги. Слогообразующая роль гласных	Согласные звуки и буквы	Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мыш-ления. Упражнение «Формирование искусственных понятий» (по Л.С. Выготскому — Л.С. Сахарову)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
Март
I	39	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Звук и буква «ы»	Гласные звуки и буквы	Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления. Уп-ражнение «Форми-рование умения от-делять форму понятия от его содержания»
I	40	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Диффе-ренциация звуков [ы—и]	Гласные звуки и буквы. Конструи-рование предло-жений (по инто-нации, порядку слов, простых, сложных)	Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления. Упражнение «Фор-мирование умения устанавливать связи между понятиями»
II	41	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез	Согласные звуки и буквы	Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления.
Март
		Согласные звуки [н—н'], буква «н»			Упражнение «Фор-мирование умения вы-делять существенные признаки для сохра-нения логичности суждений при решении длинного ряда одно-типных задач»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	42	Звукобуквенный и слоговой анализ. Гласные буквы «у—а—о—и— э—ы»	Гласные звуки и буквы. Работа над планом (ответ по плану)		Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления. Упражнение «Формирование спо-собности опериро-вать смыслом»
III	43	Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация гласных и согласных звуков	Гласные и согласные буквы и звуки
	44	Звукобуквенный и слоговой анализ. Практическое овладение деле-нием слов на слоги. Слогообразующая роль гласных	Работа над планом (пересказ по плану)
IV	Каникулы
Апрель
I	45	Слоговой анализ и синтез слов
I	46	Звукобуквенный и слоговой анализ. Слогоритмическая структура слова	Рассказ-описание		Формирование приемов учебной деятельности. Формирование умения принять учебную задачу

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
II	47	Звукобуквенный и слоговой анализ. Ударение		Формирование умения планировать свои действия
II	48	Звук буквенный и слоговой анализ. Гласные II ряда — [я], буква «я»	Рассказ-повествование	Формирование умения ориентиро-ваться на систему признаков (условий)
III	49	Звукобуквенный и слоговой анализ. Гласные II ряда — [ю], буква «ю»		Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного и итогового видов самоконтроля. Упражнение «Офицер-солдат»
	50	Звукобуквенный и слоговой анализ. Гласные II ряда — [е], буква «е»	Рассказ по серии сюжетных картинок
IV	51	Звукобуквенный и слоговой анализ. Гласные II ряда — [е], буква «е»

Окончание табл.

1	2	3	4	5
	52	Звукобуквенный и слоговой анализ. Мягкие согласные	Рассказ по сюжетной картинке	Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, про-межуточного и ито-гового видов само-контроля. Упраж-нение «Поиск клада»
Май
I	53	Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация твердых и мягких согласных		Формирование приемов самоконт-роля. Упражнение «Фабрика игрушек
	54	Звукобуквенный анализ и синтез слов различной сло-говой структуры	Сообщение, повествование, рассуждение	Формирование приемов самокон-троля. Упражнение «Сделай так же»
IV этап (оценочный)
II	55	Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. Награждение детей
	56
III	Фронтальное обследование
IV	Фронтальное обследование

ПОУРОЧНЫЙ ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ
С ГРУППОЙ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА,
ИМЕЮЩИХ ДИАГНОЗ «НОНР»

Не-дели	Заня-тия	Темы и содержание коррекцион- ной работы	Грамматические и лексические темы, используе-мые на занятиях	Развитие неречевых процессов[4]
1	2	3	4	5
Сентябрь
I	Фронтальное обследование I—II этапы (диагностико-подготовительные)
II
III	1	Уточнение диагноза. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения.
III	2
IV	3	Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Логопедическое заключение
	4
III этап (коррекционный) Октябрь
I	5	Звукобуквенный и слоговой анализ. Согласные звуки [в—в'], буква «в»		Формирование приемов самокон-троля. Игра «Число-контролер»
	6	Звукобуквенный и слоговой анализ. Согласные звуки [ф—ф'], буква «ф»	Работа над текстом

Продолжение табл.

1	2		3	4	5
II	7		Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация звуков [в—ф], [в'-ф']
		8	Звукобуквенный и слоговой анализ. Согласные звуки [б—б'], буква «б»	Диалогическая речь
III		9	Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация звуков [п—б], [п'-б']
III		10	Звукобуквенный и слоговой анализ. Со-гласные звуки [д—д'], буква «д»	Однокоренные слова
IV		11	Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация звуков [т—д]	Практическое овладение подбором родственных слов с выделением корня
IV		12	Звукобуквенный и слоговой анализ. Согласный звук [т']	Сходство одноко-ренных и родствен-ных слов
Ноябрь
I		Каникулы
II		13	Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация звуков [т'—д']	Различие одноко-ренных и родственных слов

Продолжение табл.

1		2	3	4	5
		14	Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Согласные звуки [с—с'], буква «с»	Состав слова. Корень слова. Ударная гласная в корне слова
III	15		Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Согласные звуки [з—з'], буква «з»	Сложные слова
	16		Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация звуков [с—з], [с'—з']	Практическое овла-дение образованием слов при помощи суффиксов и приставок
IV	17		Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Согласные звуки [г—г'], буква «г»	Образование слов при помощи приста-вок от глагольных основ. Роль пристав-ки в изменении значения слова
	18		Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация звуков [к—г—х], [к'—г'—х']	Слова, близкие по смыслу. Правописание приставок
Декабрь

Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Согласный звук [ш], буква «ш»

Слова, противопо-ложные по смыслу. Правописание приставок

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	20	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Согласный звук [ж], буква «ж»	Практическое овладение предло-гами «в», «на»
II	21	Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Дифферен-циация звуков [ш—ж]	Практическое овладение предлогами «на», «с (со)»
II	22	Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация звуков [с—ш]	Практическое овла- дение предлогами «в», «из».
III	23	Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация звуков [з—ж]	Практическое овладение предлогами «по», «к»
III	24	Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация глухих и звонких звуков	Практическое овладение предлогами «у», «к», «от»
IV	25	Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Согласные звуки [р—р'], буква «р»	Практическое овладение предлогами «в», «за»
	26	Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Диффе- ренциация звуков [л—р], [л'-р']	Практическое овладение предлогами «под», «над»	Развитие произвольности. Игра «Пуговица»
	26		Практическое овладение предлогами «под», «над»	Развитие произвольности. Игра «Пуговица»

Продолжение табл.

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!