Стадии развития интеллекта и речи ребенка

Елена Анищенкова

Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников

Е. С. Анищенкова

Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников

Серия: Родничок

 

 

Издательства: АСТ, Астрель, 2006 г.

Мягкая обложка, 64 стр.

ISBN 5-17-040161-2, 5-271-14984-6

Тираж: 5000 экз.

Формат: 84x108/32 (~130х205 мм)

 

Книга содержит занятия и упражнения для развития мышц артикуляционного аппарата ребенка. Их регулярное повторение оказывает благоприятное влияние на формирование произносительной стороны речи ребенка. Артикуляционная гимнастика способствует выработке правильных движений речевых органов и способствует объединению простых движений в сложные речевые двигательные мелодии.

 

Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

 

Предисловие

 

Первый звук, ко­то­рый про­из­но­сит ре­бе­нок, - это его пер­вый крик при рож­де­нии. Он еще не име­ет от­но­ше­ния к ре­чи, но это уже тре­ни­ров­ка ре­че­во­го ап­па­ра­та. Каж­дая ма­ма в пер­вые дни жиз­ни мла­ден­ца с неж­нос­тью и тре­во­гой прис­лу­ши­ва­ет­ся к то­му, как ма­лыш прич­мо­ки­ва­ет гу­ба­ми, взды­ха­ет, крях­тит, кри­чит, - то ра­дос­т­но, то тре­бо­ва­тель­но, то жа­лоб­но.

Подготовка к ов­ла­де­нию язы­ком на­чи­на­ет­ся уже с 2-4 ме­ся­цев с уп­раж­не­ний в про­из­но­ше­нии от­дель­ных зву­ков. Этот пе­ри­од при­ня­то на­зы­вать эта­пом гу­ле­ния и гу­канья. Ре­бе­нок про­из­но­сит зад­не­неб­ные (г, к, х) и глас­ные зву­ки, на­по­ми­на­ющие со­че­та­ния «ГХЫ», «АГХЫ», «АИЫ». Сле­ду­ющая сту­пень в под­го­тов­ке к ов­ла­де­нию язы­ком - пе­ри­од ле­пе­та, или пос­ло­го­вой ре­чи, бо­га­той ин­то­на­ци­ями и ме­ло­ди­кой. Этот пе­ри­од про­дол­жа­ет­ся при­мер­но до 1,5 лет и зна­ме­ну­ет на­ча­ло ов­ла­де­ния язы­ком и по­ни­ма­ния от­дель­ных слов и пред­ло­же­ний.

Л.С. Вы­гот­с­кий пи­сал: «Ре­бе­нок на­чи­на­ет по­ни­мать, что зву­ки и их ком­би­на­ции мо­гут оз­на­чать оп­ре­де­лен­ные пред­ме­ты, что с их по­мощью мож­но дос­тиг­нуть очень мно­го­го, что, ска­зав "ам-ам", мож­но по­лу­чить еду, а ска­зав "ма-ма", мож­но поз­вать ма­му».

После 7-8 ме­ся­цев ро­ди­те­ли мо­гут за­нять­ся под­го­тов­кой ре­че­вой, то есть ар­ти­ку­ля­ци­он­ной, мо­то­ри­ки к фор­ми­ро­ва­нию пра­виль­но­го зву­коп­ро­из­но­ше­ния. Нап­ри­мер, ре­бе­нок улы­ба­ет­ся, скла­ды­ва­ет губ­ки в тру­боч­ку, об­ли­зы­ва­ет гу­бы, щел­ка­ет языч­ком, изоб­ра­жая ло­шад­ку - ак­ти­ви­зи­ру­ют­ся мыш­цы, обес­пе­чи­ва­ющие фор­ми­ро­ва­ние ре­чед­ви­га­тель­но­го на­вы­ка. Чем рань­ше ма­лыш на­учит­ся щел­кать язы­ком, тем быс­т­рее в его ре­чи по­явят­ся зву­ки, тре­бу­ющие вер­х­не­го подъ­ема язы­ка (Ш, Ж, Р, Л). Вре­мя и по­ря­док по­яв­ле­ния зву­ков у раз­ных де­тей не­оди­на­ко­вы. Обыч­но к двум го­дам ре­бе­нок ус­ва­ива­ет губ­ные зву­ки - П-Б, М и их мяг­кие па­ры, губ­но-зуб­ные - Ф-В, пе­ред­не­языч­ные - Т, Д, Н, С, 3, Л, зад­не­языч­ные - К, Г, X.

Свистящие зву­ки, ши­пя­щие и со­но­ры в воз­рас­те до 2-2,5 лет ре­бе­нок про­пус­ка­ет или за­ме­ня­ет. За­да­ча ро­ди­те­лей - про­во­дить под­го­то­ви­тель­ную ра­бо­ту, ко­то­рая по­мо­жет ма­лы­шу ов­ла­деть дви­же­ни­ями ар­ти­ку­ля­ци­он­но­го ап­па­ра­та и раз­вить слу­хо­вое вни­ма­ние. Нап­ри­мер, мож­но пред­ло­жить ре­бен­ку оп­ре­де­лить иг­руш­ку по зву­ко­под­ра­жа­нию (со­ба­ка, ко­ро­ва, кош­ка, миш­ка и т.д.), или пред­мет по его зву­ча­нию (бу­бен, ко­ло­коль­чик, ба­ра­бан, ме­тал­ло­фон и т.д.).

Ребенок учит­ся про­из­но­сить раз­лич­ные зву­ки бла­го­да­ря хо­ро­шей под­виж­нос­ти и диф­фе­рен­ци­ро­ван­ной ра­бо­те ор­га­нов ар­ти­ку­ля­ци­он­но­го ап­па­ра­та. Точ­ность, си­ла, объ­ем дви­же­ний раз­ви­ва­ют­ся у ре­бен­ка пос­те­пен­но. Взрос­лые мо­гут по­мочь ему в этом про­ве­де­ни­ем ар­ти­ку­ля­ци­он­ной гим­нас­ти­ки.

Артикуляционная гим­нас­ти­ка спо­соб­с­т­ву­ет вы­ра­бот­ке дви­же­ний ре­че­вых ор­га­нов, не­об­хо­ди­мых для пра­виль­но­го про­из­но­ше­ния зву­ков и для объ­еди­не­ния прос­тых дви­же­ний в слож­ные ар­ти­ку­ля­ци­он­ные ук­ла­ды раз­лич­ных фо­нем.

Артикуляционная гим­нас­ти­ка не дол­ж­на быть очень уто­ми­тель­ной. Иг­ра с языч­ком про­дол­жа­ет­ся не бо­лее 3-5 ми­нут.

В нор­ме уже к трем го­дам де­ти ов­ла­де­ва­ют пра­виль­ным про­из­но­ше­ни­ем всех зву­ков, иног­да вы­зы­ва­ет труд­нос­ти про­из­но­ше­ние зву­ков Ш, Ж, Р, Л. Речь мо­жет быть не­дос­та­точ­но от­чет­ли­вой, чис­той по зву­ча­нию. На­ру­ше­ния зву­коп­ро­из­но­ше­ния объ­яс­ня­ют­ся не­дос­та­точ­ным раз­ви­ти­ем ар­ти­ку­ля­ци­он­но­го ап­па­ра­та, ма­лой под­виж­нос­тью язы­ка, губ, ниж­ней че­люс­ти.

Для тре­ни­ров­ки и раз­ви­тия ар­ти­ку­ля­ци­он­ной мо­то­ри­ки пред­ла­га­ем спе­ци­аль­ные уп­раж­не­ния.

Желаем ус­пе­ха!

 

Занятия и упражнения

 

СКАЗКА ПРО ЯЗЫ­ЧОК

Этот ма­лень­кий дру­жок -

Твой ве­се­лый Язы­чок.

Чтоб он лов­ким был, уме­лым,

Чтобы слу­шал­ся те­бя,

Каждый день за­ряд­ку де­лай

Перед зер­ка­лом,

шутя!

 

 

Наша сказ­ка - вам под­с­каз­ка,

Ведь за­ряд­ку каж­дый день

Должен де­лать не­пос­луш­ный Язы­чок,

Забыв про лень.

 

 

Вот прос­нул­ся Язы­чок,

Выглянул в окош­ко.

Видит: спин­ку выг­ну­ла

Розовая кош­ка.

 

Улыбнуться, при­от­к­рыть рот, при­жать кон­чик язы­ка к ниж­ним зу­бам, спин­ку язы­ка выг­нуть. Удер­жи­вать в та­ком по­ло­же­нии на счет 5-7.

Расстелил по­ло­ви­чок

На кры­леч­ке Язы­чок.

Взял он кле­щи,

Взял то­пор

И по­шел чи­нить за­бор.

 

Улыбнуться, при­от­к­рыть рот, по­ло­жить ши­ро­кий язык на ниж­нюю гу­бу. Удер­жи­вать его в та­ком по­ло­же­нии на счет от 1 до 5-10.

Д-д-д-д-д-д-д - сту­чит мо­ло­то­чек

Т-т-т-т-т-т-т - вот за­бит гвоз­до­чек.

Светит сол­ныш­ко с ут­ра -

В гос­ти к те­туш­ке по­ра!

 

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетания звуков «ддддд», «ттттт».

 

Тетушка Щеч­ка

Племянничка ждет,

Блинчики с ма­ком

К обе­ду пе­чет.

Кашку сва­ри­ла, чай за­ва­ри­ла,

Даже ва­ренья бан­ку от­к­ры­ла.

 

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами произносить: «пяпя-пя…» (

 

На ло­шад­ке по до­ро­ге

Скачет Язы­чок,

И ко­пы­та­ми ло­шад­ка -

Цок, цок, цок, цок, цок.

В гор­ку мед­лен­но идет:

Цок-цок-цок-цок-цок.

А с го­ры стре­лой не­сет­ся:

Цок-цок-цок-цок-цок.

 

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Сначала медленно, затем быстрее.

 

Тетушка пле­мян­нич­ка

Весело встре­ча­ет.

Чай ему с ва­рень­ем

Тут же пред­ла­га­ет.

Ах, ка­кое вкус­ное,

Сладкое ва­ренье,

Да и ка­ша ман­ная

Просто объ­еденье -

Ням-ням-ням-ням.

 

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз.

 

Под окош­ком - блл, блл, блл -

Индюки бол­та­ют.

Индюшачей ре­чи

Никто не по­ни­ма­ет.

На ка­че­ли ин­дю­ки

Весело ки­ва­ют.

Покататься Языч­ку

«Блл, бллл!» - пред­ла­га­ют.

 

Приоткрыть рот, по­ло­жить язык на вер­х­нюю гу­бу и со­вер­шать дви­же­ния ши­ро­ким пе­ред­ним кра­ем язы­ка по вер­х­ней гу­бе впе­ред и на­зад, ста­ра­ясь не от­ры­вать язык от гу­бы, как бы пог­ла­жи­вать ее.

Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не послышится сочетание «БЛ-БЛ-БЛ…» («болтушка»).

 

Ну-ка, дет­ки, с Языч­ком

Вместе по­ка­та­ем­ся!

Поиграем в па­ро­во­зик

И по­улы­ба­ем­ся: «И-у! И-у! И-у!»

 

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6- 7 раз.

 

 

Дайте Языч­ку ду­ду

И еще пять ша­ри­ков

Покатать ко­ма­ри­ков!

Надуваем ша­ри­ки:

«Садитесь, ко­ма­ри­ки!»

 

Предложить ребенку длительно произносить звук «шшш». Обратить его внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.

 

Вот ин­те­рес­ная иг­ра -

Воздушный Ко­ло­бок.

Из щеч­ки в щеч­ку по­ка­тать

Его не каж­дый мог!

 

Приоткрыть рот, языком поочередно упираться в щеки, «выдавливая» шарики. Выполнять упражнение 8-10 раз.

 

Ой, по­тем­не­ло

Все вок­руг,

Сильный вихрь

Поднялся вдруг Язы­чок зат­ре­пе­тал,

Задрожал и зат­ре­щал:

Брррр - брррр - брррр…

 

Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на нее, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять упражнение в течение 10 сек.

 

Ох, ус­тал наш Язы­чок,

Лег в кро­ват­ку на бо­чок:

Пя-пя-пя-пя-пя-пя…

Отдыхаем все, друзья!

 

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пяпя-пя…». Выполнять упражнение в течение 10 сек.

 

 

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

 

Ах, ка­кое нас­лаж­денье

Есть виш­не­вое ва­ренье!

 

 

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, но не из стороны в сторону.Выполнять упражнение 8-10 раз.

 

 

* * *

Вот гри­бок на тон­кой нож­ке -

Ты кла­ди его в лу­кош­ко!

 

 

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка - ножку гриба. Удерживать язык в таком положении до 10 сек.

 

 

* * *

Ловко кис­точ­кой за­бор

Красят Пе­тя и Егор.

 

 

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «покрасить» верхние зубы, совершать движения языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх.

 

 

* * *

У щен­ка - ма­лют­ки

Уже боль­шие зуб­ки.

Как по­ка­жет их Тре­зор­ка,

Сразу в дом бе­жит Егор­ка.

 

 

Улыбнуться без напряжения, так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произнести звук «и». Удерживать в таком положении губы на счет от 1 до 5.

 

 

* * *

Язычок наш мо­ло­дец,

Достает он ле­де­нец!

 

 

1. Прик­ле­ить ку­со­чек ле­ден­ца к не­бу, дос­тать его кон­чи­ком язы­ка.

2. Предложить ребенку улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка дотянуться до леденца. Губы остаются неподвижными.

 

 

* * *

Широко ра­зи­нув рот,

Зевает тол­с­тый бе­ге­мот.

А ве­се­лая мар­тыш­ка,

Губы сжав,

Читает книж­ку.

 

 

Рот ши­ро­ко рас­к­рыть. Вдох че­рез рот: ими­та­ция зе­во­ты.За­тем плот­но сжать гу­бы.

Чередовать упражнения.

 

 

* * *

Смастерим мы ду­доч­ку,

Дудочку-погудочку.

 

 

Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 7.

 

 

* * *

Собираем мы без спеш­ки,

Словно бе­лоч­ка, ореш­ки.

 

 

Рот приоткрыть. Поочередно упираться языком в щеки, имитируя выдавливание шариков. Упражнение выполнять медленно, четко 8-10 раз.

 

 

* * *

Наливаем во­ду в боч­ку -

Надуваем силь­но щеч­ки

 

 

Рот зак­рыть, гу­бы плот­но сжать, ще­ки на­дуть. «По­лос­кать» рот воз­ду­хом.

Проделать упражнение 8-10 раз.

 

 

* * *

Не нуж­ны сей­час улыб­ки -

Делай ро­тик, как у рыб­ки.

 

 

Губы сжа­ты, ще­ки втя­ну­ты.

Упражнение выполнять медленно, четко 8-10 раз.

 

 

* * *

Мы пе­чем, пе­чем бли­ноч­ки

И для сы­на, и для доч­ки.

 

 

Немного при­от­к­рыть рот, спо­кой­но по­ло­жить язык на ниж­нюю гу­бу и, пош­ле­пы­вая его гу­ба­ми, про­из­но­сить зву­ко­со­че­та­ние: «пя-пя-пя».

Упражнение выполнять в течение 10- 15 сек.

 

 

* * *

Петя встал се­год­ня ра­но

И сту­чит по ба­ра­ба­ну.

 

 

Улыбнуться, от­к­рыть рот, пос­ту­чать кон­чи­ком язы­ка за вер­х­ни­ми зу­ба­ми, при этом чет­ко про­из­но­сить звук «д-д-д-д…» - сна­ча­ла мед­лен­но, за­тем темп уве­ли­чить.

Упражнение выполнять в течение 10- 15 сек.

 

 

* * *

На ло­шад­ках по до­рож­ке

Скачут Аня и Се­реж­ка.

 

 

Улыбнуться, по­ка­зать зу­бы, при­от­к­рыть рот и, при­са­сы­вая язык к не­бу, по­щел­кать кон­чи­ком язы­ка. Рот ши­ро­ко от­к­ры­вать. (Как ло­шад­ка цо­ка­ет ко­пы­та­ми.)

 

 

* * *

Тик-так, тик-так -

Ходят ча­си­ки -

Вот так!

 

 

Рот ши­ро­ко рас­к­рыть. Язык мед­лен­но го­ри­зон­таль­но пе­ред­ви­гать из сто­ро­ны в сто­ро­ну, тя­нуть язык к угол­кам рта.

Поочередно менять положение языка 4-6 раз.

 

На ка­че­лях мы ка­ча­лись

И друг дру­гу улы­ба­лись!

 

Улыбнуться, по­ка­зать зу­бы, при­от­к­рыть рот, по­ло­жить ши­ро­кий язык за ниж­ние зу­бы с внут­рен­ней сто­ро­ны и удер­жи­вать в та­ком по­ло­же­нии под счет от од­но­го до пя­ти, за­тем под­нять ши­ро­кий язык за вер­х­ние зу­бы и удер­жи­вать под счет от од­но­го до пя­ти.

Поочередно ме­нять по­ло­же­ние язы­ка 4-6 раз.

 

* * *

Мы с мо­ей под­руж­кой Свет­кой

Жуем мят­ные кон­фет­ки.

 

 

Улыбнуться, при­от­к­рыть рот, «по­же­вать» пе­ред­ни­ми зу­ба­ми кон­чик язы­ка.

Язык ши­ро­кий.

Упражнение выполнять медленно, четко 8-10 раз.

 

 

* * *

Ходят по дво­ру под­руж­ки -

Две бол­т­ли­вые ин­дюш­ки.

 

 

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, затем ускорить темп и добавить голос, пока не послышиться «бл-бл-бл…».

 

 

* * *

Обезьянка, бе­ге­мо­тик -

Все во­дой по­ло­щут ро­тик.

 

 

Рот зак­рыть, гу­бы плот­но сжать, ще­ки на­дуть. Ими­ти­ро­вать по­лос­ка­ние рта во­дой.

Выполнять упражнение в течение 10- 15 сек.

 

 

* * *

И-У, И-У, И-У

Взяли в са­дик мы ду­ду.

 

 

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть вперед («трубочка»). Чередовать движения 6-7 раз.

 

 

* * *

На ниж­ней губ­ке язы­чок

Расстелим, как по­ло­ви­чок.

 

 

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет от 5 до 10.

 

 

* * *

 

Эй, дру­жок, Ан­тош­ка!

Сыграй нам на гар­мош­ке!

Улыбнуться, при­от­к­рыть рот, прик­ле­ить язык к не­бу. Не опус­кая язык, от­к­ры­вать и зак­ры­вать рот. Гу­бы в по­ло­же­нии улыб­ки. При пов­то­ре­нии уп­раж­не­ния на­до ста­рать­ся от­к­ры­вать рот все ши­ре и все доль­ше удер­жи­вать язык в вер­х­нем по­ло­же­нии.

 

 

* * *

Как вол­шеб­ник, наш Ни­кол­ка -

Лопатку прев­ра­тил в игол­ку.

 

 

Улыбнуться, вы­ло­жить ши­ро­кий язык на ниж­нюю гу­бу, за­тем сде­лать язык уз­ким, а кон­чик язы­ка - ос­т­рым.

Чередовать движения 6-8 раз.

 

Лида, Оля и На­таш­ка

Пили мо­ло­ко из чаш­ки.

 

Улыбнуться, при­от­к­рыть рот, вы­тя­нуть впе­ред язык, кон­чик язы­ка за­ги­бать вверх.

Выполнять упражнение в медленном темпе 6-8 раз.

 

* * *

Поиграть те­бе охо­та?

Загоняем мяч в во­ро­та.

 

 

Вытянуть гу­бы тру­боч­кой и дли­тель­но по­дуть на ват­ный ша­рик, ко­то­рый ле­жит на сто­ле. Во­ро­та­ми мо­гут слу­жить два ку­би­ка или ко­ро­боч­ка.

Выполнять упражнение 6-8 раз.

 

 

* * *

По ут­рам мы чис­тим зуб­ки,

Любим пе­сен­ки и шут­ки.

 

 

Водить кон­чи­ком язы­ка по вер­х­ним и ниж­ним зу­бам.

Совершать по 5 движений справа налево и слева направо.

 

 

* * *

Потолок пок­ра­сил гно­мик,

Приглашает нас в свой до­мик.

 

 

Улыбнуться, от­к­рыть рот, «пог­ла­дить» кон­чи­ком язы­ка твер­дое не­бо, со­вер­шая дви­же­ния впе­ред и на­зад.

Проделать 10 раз, меняя направления.

 

 

* * *

Шарик лоп­нул у Та­нюш­ки -

Плачет бед­ная дев­чуш­ка.

 

 

Предложить ре­бен­ку дли­тель­но про­из­нес­ти звук «ш». Пе­ред­ний край язы­ка на­хо­дит­ся за вер­х­ни­ми зу­ба­ми, гу­бы ок­руг­ле­ны, вы­ды­ха­емая струя воз­ду­ха теп­лая.

 

 

* * *

Заводи мо­тор, пи­лот!

Пусть взле­та­ет са­мо­лет

Дррррррррр …

 

 

Предложить ре­бен­ку дли­тель­но про­из­нес­ти со­че­та­ние «дрррр…». Ши­ро­кий кон­чик язы­ка при­под­нят к не­бу и дро­жит.

Выполнять упражнение в течение 10- 15 сек.

 

* * *

Стучат ко­ле­са: т-т-т-т

В ва­го­не едем я и ты.

 

 

Улыбнуться, при­от­к­рыть рот, сту­чать кон­чи­ком язы­ка по не­бу за вер­х­ни­ми зу­ба­ми, про­из­но­сить «ттттттт…».

Выполнять упражнение в течение 10- 15 сек.

 

 

* * *

Быстро по ре­ке плы­вет

И гу­дит наш па­ро­ход - «ыы­ыы»!

 

 

Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ыыыыыы» - имитация гудка парохода. Обратить внимание ребенка, что широкий кончик языка прижат к небу и не двигается.

 

 

* * *

Язычок иг­ра­ет в прят­ки -

Поиграйте с ним, ре­бят­ки!

 

 

Улыбнуться, приоткрыть рот, вытянуть как можно дальше язык между зубами, быстро убрать внутрь рта. Повторять 5-6 раз в медленном темпе.

 

 

* * *

Чистить зуб­ки тща­тель­но

Всем дет­кам обя­за­тель­но.

 

 

Облизывать зу­бы сна­ру­жи и внут­ри по 3-5 дви­же­ний в каж­дую сто­ро­ну.

Выполнять упражнение в течение 10- 15 сек.

 

 

* * *

С бра­том мы возь­мем на­сос -

Будет праз­д­ник для ко­лес:

Подкачаем ши­ны

Папиной ма­ши­ны.

 

 

Преложить ребенку длительно произнести звук «сссс…». Обратить его внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

 

 

* * *

Лопаткой ям­ку я ко­паю,

Цветы игол­кой вы­ши­ваю.

 

 

Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка - острым. Чередовать движения 6-8 раз.

 

 

* * *

Кормит лас­точ­ка птен­цов -

Голосистых мо­лод­цов.

 

 

Опускать и поднимать нижнюю челюсть. Выполнять упражнение 5-7 раз.

 

 

* * *

Ветер дул на оду­ван­чик -

Разлетелся са­ра­фан­чик.

 

 

Вытянуть гу­бы впе­ред тру­боч­кой и дли­тель­но дуть на ват­ный ша­рик, за­фик­си­ро­ван­ный на ни­точ­ке.

Выполнять упражнение 4-6 раз.

 

 

* * *

Юля буб­лик быс­т­ро съела,

Земляничку за­хо­те­ла.

 

 

Округлить гу­бы как при про­из­не­се­нии зву­ка «о».

Затем ими­ти­ро­вать зах­ват гу­ба­ми яго­ды зем­ля­ни­ки.

Выполнять упражнение 4-6 раз.

 

 

* * *

Мурка спин­ку вы­ги­ба­ет,

Глазки щу­рит и зе­ва­ет.

 

 

Улыбнуться, при­от­к­рыть рот. При­жать кон­чик язы­ка к ниж­ним зу­бам, выг­нув при этом спин­ку язы­ка.

Выполнять упражнение 4-6 раз.

 

 

* * *

Киска сер­дит­ся на Ма­шу:

Хочет рыб­ку, а не ка­шу.

 

 

Улыбнуться, при­от­к­рыть рот. При­жать кон­чик язы­ка к ниж­ним зу­бам, при этом спин­ку язы­ка под­ни­мать и опус­кать.

Выполнять упражнение 3-5 раз.

 

 

* * *

Кашку ман­ную мы ели

И до­бав­ки за­хо­те­ли.

Хобот вы­тя­нул сло­не­нок,

Плачет ве­ли­кан - ре­бе­нок.

 

 

Растянуть гу­бы в улыб­ке. Про­из­но­сить: «ням-ням-ням…»

Затем вы­тя­нуть гу­бы впе­ред, дли­тель­но про­из­нес­ти «уу­у­у­у­уу…».

Чередовать движения 4-6 раз.

 

 

* * *

Сосет апель­си­но­вый сок

Из тру­боч­ки ма­мин сы­нок.

 

 

И ми­ти­ро­вать вы­са­сы­ва­ние со­ка че­рез то­нень­кую тру­боч­ку.

Выполнять упражнение в течение 10- 15 сек.

 

 

* * *

Тарелку вы­ли­зал

щеночек,

Колбаски про­сит он

кусочек.

 

Вылизывать ши­ро­ким язы­ком блюд­це, на­ма­зан­ное ва­рень­ем.

Выполнять уп­раж­не­ние в те­че­ние 10- 15 сек.

 

* * *

Бобик с мя­сом съел кар­тош­ку,

Вылизал боль­шую плош­ку.

 

 

Имитировать вы­ли­зы­ва­ние плош­ки язы­ком.

Выполнять уп­раж­не­ние в те­че­ние 10- 15 сек.

ПРИЛОЖЕНИЕ Этапы формирования артикуляционных и произносительных навыков

Условно пос­ле­до­ва­тель­ность фор­ми­ро­ва­ния ар­ти­ку­ля­ци­он­ной ба­зы мож­но пред­с­та­вить сле­ду­ющим об­ра­зом:

• к пер­во­му го­ду - по­яв­ля­ются смыч­ки ор­га­нов ар­ти­ку­ля­ции;

• к по­лу­то­ра го­дам - по­яв­ля­ется воз­мож­ность че­ре­до­вать по­зи­ции (смыч­ка - щель);

• пос­ле трех лет - по­яв­ля­ется воз­мож­ность подъ­ема кон­чи­ка язы­ка вверх и нап­ря­же­ния спин­ки язы­ка;

• к че­ты­рем го­дам - по­яв­ля­ется воз­мож­ность виб­ра­ции кон­чи­ка язы­ка.

Таким об­ра­зом, ар­ти­ку­ля­ци­он­ная ба­за пос­те­пен­но фор­ми­ру­ет­ся к че­ты­рем го­дам.

В ка­чес­т­ве ос­нов­но­го ре­ша­юще­го мо­мен­та, обес­пе­чи­ва­юще­го воз­мож­ность вхож­де­ния зву­ков в ак­тив­ную речь, яв­ля­ет­ся дос­туп­ность ар­ти­ку­ля­ци­он­ных опе­ра­ций при об­ра­зо­ва­нии зву­ка. Нес­по­соб­ность под­нять кон­чик язы­ка де­ла­ет не­воз­мож­ным про­из­не­се­ние твер­дых зву­ков (н, д, т, с, з, л). Ме­ха­низм виб­ра­ции, не­об­хо­ди­мый для зву­ков (р, р\') и ра­бо­та по под­ня­тию пе­ред­ней час­ти язы­ка (ш, ж, щ, ч) так­же слож­ны для всех де­тей.

В ра­бо­те И.Н. Го­ре­ло­ва( Го­ре­лое И.Н. Проб­ле­ма фун­к­ци­ональ­но­го ба­зи­са ре­чи в он­то­ге­не­зе. - Че­ля­бинск, 1974.) обоб­ща­ют­ся как ли­те­ра­тур­ные дан­ные, так и соб­с­т­вен­ные наб­лю­де­ния о хо­де раз­ви­тия ре­че­вой де­ятель­нос­ти. При­во­дим таб­ли­цу, сос­тав­лен­ную Го­ре­ло­вым.

Стадии развития интеллекта и речи ребенка

Интеллектуальные стадии	Речевые стадии
1. Узнавание и первые дифференциации (3—6 мес).	1. Лепет и первые реакции на собственное имя и имя матери (5—7 мес).
2. Первые направленные предметные действия (7—8 мес.).	2. Первые слова-предложения (9-12 мес.).
3. Различение предметов по функции (9—12 мес).	3. Первые предложения (к 2 годам).
4. Группировка по функции, действие по образцу, "беспредметное рисование" игра (само- обучение и элементы обучения других) (к 2 годам).	4. Первые возможности понимания чужой и употребления собственной речи вне ситуации (к 3 годам).
5. Группировка по вторичным признакам. Предметные рисунки. Усложненная игра с активным обучением других (к 3 го-	5. Беглая речь, словотворчество (к 4 годам).
6. Готовность всех основных операций, первые трудовые навыки, интеллектуальные игры (4—7 лет).	6. Сознательное отношение к правилам языка, исправление ошибок в речи других. Качественный скачок в сфере полисемии слова (к 7 годам).

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

Архипова Е.Ф. Стер­тая ди­зар­т­рия у де­тей. - М., 2006.

ГенингГ.М., Гер­ман НА. Обу­че­ние дош­коль­ни­ков пра­виль­ной ре­чи. - Че­бок­са­ры, 1980.

Горелов И.Н. Проб­ле­ма фун­к­ци­ональ­но­го ба­зи­са ре­чи в он­то­ге­не­зе. - Че­ля­бинск, 1974.

Каше ГА. Ис­п­рав­ление не­дос­тат­ков ре­чи у дош­коль­ни­ков. - М., 1972.

Каше ГА., Фи­ли­че­ва Т.Б. Ди­дак­ти­ческий ма­те­ри­ал по ис­п­рав­ле­нию не­дос­тат­ков про­из­но­ше­ния у де­тей дош­коль­но­го воз­рас­та.. - М., 1971.

Филичева Т.Б., Че­ве­ле­ва НА., Чир­ки­на Г.В. Ос­но­вы ло­го­пе­лии. - М., 1989.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 1981.

 

---

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!