Слово может включаться в предложение, только объединившись с другими словами, обладающими лексическим и грамматическим значением. Приведу примеры.
Во-первых, в предложении 8 текста К. Осипова нахожу среди слов: « библиотека », « книги », « ум », казалось бы, не подходящее по смыслу слово « пища ». Но, употребленное автором в переносном значении ( « то, что является источником для чего-либо », в данном случае « источником » для обогащения знаний), оно очень подходит для этого словесного набора и на полных правах « включается » в предложение.
Во-вторых, предложение 25 текста, состоящее из десяти слов, только тогда становится синтаксической единицей, когда автор прилагательное согласует с существительным в роде, числе и падеже, три глагола ставит в прошедшее время и единственное число, фразеологизм « ловил на лету », являющийся сказуемым, согласует с подлежащим.
Таким образом, могу сделать вывод: права была И. И.Постникова, утверждавшая, что только « обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение ».
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. А. Реформатского: « Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений « обесценено ».
Термин « местоимение » произошел от латинского « pronomen», что означает « вместо имени », то есть вместо существительного, прилагательного и числительного. Прав был лингвист А.А.Реформатский в том, что « Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова ». Без их существование местоимений бессмысленно. Обратимся к тексту.
|
|
|
Так, в предложениях 7-8, 19-20 вместо слова « Демосфен » употребляется личное местоимение « он ». Эта замена позволяет авторам книги избежать лексического повтора, делая речь более краткой и выразительной.
В предложении 20 нахожу относительное местоимение « которой », заменяющее существительное « выразительность » и используемое для связи частей сложного предложения друг с другом.
Таким образом, могу сделать вывод, что "…местоименные слова – слова вторичные,..заместители" знаменательным словам, без наличия которых существование местоимений « обесценено ».
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста Александра Александровича Реформатского: « Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис ».
Синтаксис изучает строй связной речи, а значит, именно этот раздел языка помогает решать функцию общения.
Важным синтаксическим приемом является диалог (форма речи, при которой и происходит общение), представленный в тексте Л. Пантелеева очень широко. Приведу примеры.
|
|
|
Предложения 39 – 40( «- Я – сержант…- А я – майор… »), являющиеся репликами диалога, отличаются краткостью высказывания, свойственной разговорной речи.
В репликах диалога нахожу несколько обращений, помогающих в процессе общения обозначить лицо, которому адресована речь. Например, в предложении 37:
- Товарищ караульный, - сказал командир.
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был лингвист А. А. Реформатский: синтаксис, представленный в этом тексте в форме диалога, обращений, позволяет выполнить коммуникативную функцию языка.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного ученого С. И. Львовой: « Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый « характер »».
Знаки препинания, по выражению А. П. Чехова, - это « ноты при чтении », которые помогают в восприятии текста, ведут нашу мысль в заданном автором направлении. В предложенном отрывке нахожу практически все существующие знаки препинания: точку и вопросительный знак, восклицательный знак и запятую, тире и двоеточие, многоточие и кавычки.
|
|
|
Самым распространенным знаком в тексте является запятая. Она встречается и в сложном предложении, и в простом осложненном, и при диалоге… Интересным мне показалось предложение 18, где запятая, во-первых, разделяет повторяющиеся слова «.. спасибо, спасибо… », во-вторых, она выделяет слово-обращение « старик », в-третьих, этот знак присутствует на стыке прямой речи и слов автора.
Вторым знаком, на который я обратила внимание, стал восклицательный знак. В предложении 11 « Как тяжело после этого просыпаться! » он помогает автору выразить ту гамму отрицательных чувств, которые испытывает Мересьев после сна, в котором видел себя здоровым.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!