Тема 2.4 Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении
Практическое занятие № 22
Проведение подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста (2часа)
Цель:
· углубление знаний по теме 2.4;
· формирование умения планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие;
· формирование умения проводить мероприятия по физическому воспитанию;
· развитие культуры речи.
Требования к знаниям и умениям:
иметь практический опыт
· планирования общеразвивающих упражнений;
· организации и проведения общеразвивающих упражнений в соответствии с возрастом детей;
· наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
· разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.
уметь
· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом;
· показывать детям физические упражнения;
· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка;
· определять способы педагогической поддержки воспитанников;
· строить свою речь чётко, кратко.
Знать
· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;
· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;
|
|
|
· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима.
Формируемые компетенции:
· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
· осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Необходимое оборудование и материалы:
студенты подбирают самостоятельно.
Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: объяснение и показ правил, распределение ролей, участие воспитателя в игре, команды к началу игры, поддержание радостного настроения у детей, продолжительность и повторение подвижных игр, окончание игры.
Порядок выполнения работы:
1. Определение целей и задач занятия.
2. Уточнение теоретических положений.
3. Проведение подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста.
4. Самооценка выполненного задания.
5. Обсуждение результатов, предложения по коррекции процесса физического воспитания, выставление отметок, сравнение с самооценкой.
Содержание заданий:
|
|
|
1.Уточнить теоретические положения по теме:
· в младшей группе все объяснения делаются, как правило, в ходе самой игры. Не прерывая ее, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать;
· объяснение содержания и правил игры должно быть кратким, точным и эмоциональным. Большое значение при этом имеет интонация. Объясняя, особо нужно выделить правила игры. Движения можно показать до начала или в ходе игры. Это делает воспитатель;
· объяснение сопровождается показом: как выезжает автомобиль, как прыгает зайчик;
· успешное проведение игры во многом зависит от удачного распределения ролей, поэтому важно учитывать особенности детей: застенчивые, малоподвижные не всегда могут справиться с ответственной ролью, но подводить их постепенно к этому надо; с другой стороны, нельзя поручать ответственные роли всегда одним и тем же детям, желательно, чтобы все умели выполнять эти роли;
· в играх с детьми младшего возраста воспитатель сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кота в игре «Воробышки и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим детям. Еще во время объяснения он назначает водящего и ставит остальных играющих на свои места, но с этой целью могут быть использованы и считалки;
|
|
|
· играя с младшими детьми, воспитатель действует наравне с ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой. Непосредственное участие воспитателя в игре поднимает интерес к ней, делает ее эмоциональнее;
· воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой. Звуковые сигналы не должны быть слишком громкими: сильные удары, резкие свистки возбуждают маленьких детей;
· указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу — всё это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры;
· воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверх), вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка;
· игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6 раз. Паузы между повторениями 0,3—0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста;
|
|
|
· общая продолжительность подвижной игры – 5 мин в младших группах;
· в младших группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера.
2. Провести подвижную игру для детей младшего дошкольного возраста:
ü выбрать подвижную игру для проведения с детьми младшего дошкольного возраста с интересным сюжетом, большой подвижности;
ü продумать краткое, точное и эмоциональное объяснение содержания и правила игры (в ходе самой игры, размещая и перемещая детей);
ü при объяснении использовать показ: как выезжает автомобиль, как прыгает зайчик;
ü взять на себя исполнение главной роли (например, кота в игре «Воробышки и кот»);
ü изготовить шапочку – образ для исполнения роли;
ü дать команду или звуковой (зрительный) сигнал к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой (не слишком громко);
ü поддерживать радостное настроение у детей, поощрять решительность, ловкость, находчивость, инициативу;
ü следить за действиями детей, не допускать длительных статических поз;
ü повторить игру 3—4 раза;
ü уложиться во время: продолжительность подвижной игры – 5 мин;
ü закончить игру предложением перейти к спокойным играм.
3. Дать самооценку выполненного задания.
4.Обсудить результаты, выслушать предложения по коррекции процесса физического воспитания, получить отметку, сравнить с самооценкой.
Требования к результатам работы: подвижная игра показана на занятии.
Форма контроля: проведение подвижных игр с подгруппой учащихся, получение отметки.
Критерии оценки:
Отметка 5 (отлично) – подвижная игра с интересным сюжетом, большой подвижности; дано краткое, точное и эмоциональное объяснение и показ содержания и правила игры (в ходе самой игры, размещая и перемещая детей); исполнялась главная роль; использовалась шапочка – образ; дана чёткая команда к началу игры; поддерживалось радостное настроение у детей; не допускались длительные статические позы; игра повторялась 3—4 раза; продолжительность подвижной игры – 5 мин; речь эмоциональная, выразительная, с хорошей дикцией.
Отметка 4 (хорошо) – подвижная игра с интересным сюжетом, большой подвижности; дано краткое, точное и эмоциональное объяснение и показ содержания и правила игры (в ходе самой игры, размещая и перемещая детей), но с небольшими неточностями; исполнялась главная роль; использовалась шапочка – образ; дана чёткая команда к началу игры; поддерживалось радостное настроение у детей; не допускались длительные статические позы; игра повторялась 3—4 раза; продолжительность подвижной игры – 5 мин; речь эмоциональная, выразительная, с хорошей дикцией.
Отметка 3 (удовлетворительно) – подвижная игра не достаточно интересна, средней или малой подвижности; объяснение не достаточно точное и эмоциональное; исполнялась главная роль; не использовалась шапочка – образ; не дана чёткая команда к началу игры; не поддерживалось радостное настроение у детей; допускались длительные статические позы; игра повторялась 1—2 раза; продолжительность подвижной игры – менее 5 мин; речь не достаточно выразительная, с плохой дикцией.
Отметка 2 (неудовлетворительно) – подвижная игра не интересна, средней или малой подвижности; объяснение не точное и не эмоциональное; не использовалась шапочка – образ; не дана команда к началу игры; не поддерживалось радостное настроение у детей; допускались длительные статические позы; игра повторялась 1—2 раза; продолжительность подвижной игры – менее 3 мин; речь не выразительная, с плохой дикцией.
Список рекомендуемой литературы: студенты подбирают самостоятельно.
Раздел 2. Организация и планирование физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!