Урок №6/7 (Русский язык. Сдвоенный урок)
Урок №1 (Русский язык)
Дата: 18.10.2018
Класс: 6 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Русский язык
Тема: Неологизмы и устаревшие слова
Цели:
1.Обучающая – обобщить и систематизировать знания о лексике, познакомить учащихся с понятием «Неологизмы» и «Устаревшие слова»
2.Развивающая- развитие коммуникативных навыков
3.Воспитывающая- воспитание у учащихся дисциплинированности
Тип урока: Урок закрепления изученного материала и ознакомления с новым материалом
Форма урока: беседа, лекция
Дидактический материал: Учебник Русский язык 6 класс М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова Часть 1
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Проверка домашнего задания
Повторение пройденного материала:
- Что такое лексикология/ лексика/лексикон/ лексическое значение слова
-Как пополняется лексикон
-Толковые словари и их авторы
- Что такое синонимы/омонимы/антонимы/профессионализмы/диалектные слова/исконно русские слова/заимствованные слова (привести примеры)
Изучение нового материала:
- Что такое неологизмы
-откуда берутся неологизмы
-Что такое устаревшие слова
- Историзмы и Архаизмы (с примерами)
Закрепление полученных знаний:
-выполнение упражнения из учебника (работа на доске и в тетради)
Подведение итогов урока.
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
|
|
|
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя, опрос учащихся, работа у доски
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: Диалогическая
Урок №2 (Литература)
Дата: 18.10.2018
Класс: 6 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Литература
Тема: Анализ стихотворение А.С. Пушкина «Пущину» («Мой первый друг, мой друг бесценный!..» )
Цели:
1.Обучающая- обобщить и систематизировать знания о биографии А.С. Пушкина, познакомить учащихся с понятием анализа стихотворения
2.Развивающая- Развитие у учащихся творческого мышления, коммуникативных навыков
3.Воспитывающая- воспитание у учащихся эстетического вкуса
Тип урока: Урок изучения нового материала и повторения пройденного
Форма урока: Беседа, Лекция
Дидактический материал: Литература. 6 класс. Учебник 1 ч. Коровина В.Я. и др.
Оборудование: Репродукция портрета Пушкина
Структура урока:
|
|
|
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Проверка домашнего задания
Повторение пройденного материала:
-Какому событию посвящено стихотворение «Пущину»
-Кто такой Пущин
-Когда было написано стихотворение
Изучение нового материала:
-Анализ стихотворения
-на какие части можно поделить стихотворение
-Что такое композиция произведения
-что такое эпитет
-эпитеты в стихотворении А.С. Пушкина «Пущину»
Подведение итогов урока.
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Опрос учащихся, слово учителя
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: Диалогическая
Урок №3 (Русский язык)
Дата:18.10.2018
Класс: 9 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Русский язык
Тема: Сложносочиненные предложения: Синтаксический и пунктуационный разбор ССП
Цели:
1.Обучающая- обобщить и систематизировать знания о ССП и синтаксическом разборе, познакомить учащихся с понятием пунктуационного разбора
|
|
|
2.Развивающая- развить в учащихся мышление, самостоятельность, коммуникативность
3.Воспитывающая- воспитать в учащихся дисциплинированность
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Форма урока: Урок- практикум, беседа
Дидактический материал: Раздаточный материал, учебник Русский язык 9 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Проверка домашнего задания
Повторение пройденного материала и обобщение:
- Синтаксический разбор предложение у доски
-схема предложения
Изучение нового материала:
- Что такое пунктуационный разбор предложения
Закрепление полученных знаний:
- Синтаксический и пунктуационный разбор предложения (работа в тетради и на доске)
-Работа с раздаточным материалом (постановка знаков препиннания в предложениях, синтаксический и пунктуационный разбор)
Подведение итогов урока.
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя, практическая работа (Работа с учебником и раздаточным материалом), индивидуальных опрос учащихся
|
|
|
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: Диалогическая, информационно- репродуктивная
Урок №4 (Русский язык)
Дата:18.10.2018
Класс: 8 «б»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Русский язык
Тема: Типы связи слов в словосочетании
Цели:
1.Обучающая- обобщить и систематизировать знания о типах связи слов в словосочетании
2.Развивающая- развить в учащихся мышление, самостоятельность, познавательное умение
3.Воспитывающая- воспитать в учащихся дисциплинированность
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Форма урока: Урок- практикум, беседа
Дидактический материал: учебник Русский язык 8 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Проверка домашнего задания
Повторение пройденного материала и обобщение:
- Какие виды связи в словосочетании существуют
*Согласование (какие части речи)
*Управление(какие части речи)
*Примыкание(какие части речи)
- Практическая работа в тетради и на доске
*перестроить словосочетания с одним типом связи в словосочетание с другим типом связи
Подведение итогов урока.
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя, практическая работа (Работа у доски и в тетради), индивидуальный опрос учащихся
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: Диалогическая, информационно- репродуктивная
Урок №5 (Русский язык)
Дата:19.10.2018
Класс: 10 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Русский язык
Тема: Правописание приставок (подготовка к ЕГЭ)
Цели:
1.Обучающая- обобщить и систематизировать знания о Правописании приставок
2.Развивающая- Содействовать развитию умений применять полученные знания в типовых условиях
3.Воспитывающая- воспитать в учащихся дисциплинированность
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Форма урока: Урок- практикум
Дидактический материал: учебник Русский язык 10 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, тест ЕГЭ
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Проверка домашнего задания
Повторение пройденного материала и обобщение:
- что такое неизменяемые приставки
- орфограммы в приставках
-приставки ПРЕ- ПРЕ-
-Приставки на З и С
Закрепление знаний
-Тестирование по приставкам в формате ЕГЭ
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя, работа с тестом ЕГЭ
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: информационно- репродуктивная
Урок №6/7 (Русский язык. Сдвоенный урок)
Дата:19.10.2018
Класс: 6 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Русский язык
Тема: Сжатое изложение с элементами сочинения
Цели:
1.Обучающая- повторить алгоритм написания сжатого изложенияи подготовить учащихся к написанию сжатого изложения с элементами сочинения
2.Развивающая- Обеспечить условия для развития умения грамотно, чётко и точно выражать свои мысли и умения выделять главное в тексте
3.Воспитывающая- воспитать в учащихся чувство ответственности за окружающий мир
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Форма урока: Урок- практикум, беседа
Дидактический материал: текст изложения- 1 экземпляр для каждого учащегося
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Вступительная беседа(1 урок):
- Зачем в школе учатся писать изложения и сочинения
- какие фрагменты текста нужно сжать, а какие описать подробно
-О чем идет речь в тексте
-какова идея текста
-какое название тексту дали бы вы и почему
-какого стиля текст
Работа над составлением плана
-Выделяем абзацы и даем им название
-краткий пересказ каждого абзаца
-какого типа должно быть сочинение
-Выскажите свое мнение, каждый ли человек несет ответственность за природу
Закрепление знаний(2 урок)
-Написание сжатого изложения с элементами сочинения
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя, написание изложения
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: информационно- репродуктивная
Урок №8 (Литература)
Дата:22.10.2018
Класс: 6 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Литература
Тема: Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Узник»
Цели:
1.Обучающая- продолжить знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина, дать определение терминам «строфа» и «лирический герой»
2.Развивающая- развить навык анализа произведения
3.Воспитывающая- воспитать в учащихся эстетический вкус
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: лекция, беседа
Дидактический материал: Литература. 6 класс. Учебник 1 ч. Коровина В.Я. и др.
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала:
-когда и при каких обстоятельствах было написано стихотворение «Узник»
- беседа о ссылке в Кишинев
- Какие чувства вызывала ссылка у поэта
-Чтение стихотворения учителем
-Что такое «строфа»
-Выбрать главные слова в каждой строфе
-как главные слова помогают определить тему стихотворения
-какая тема стихотворения
-Лирический герой-Кто он?(далее Л.Г.)
-С кем сравнивает себя Л.Г. стихотворения
-Почему Л.Г. сравнивает себя с орлом
-Орел- символ свободы
-Какие чувства передают глаголы во второй строфе
-Куда зовет Л.Г. орел в третьей строфе
-Чем схожи Л.Г. и орел
-Недостижимость мечты Л.Г.
-Какое чувство вызывает стихотворение «Узник»
Подведение итогов урока.
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя, работа с текстом
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: Диалогическая
Урок №9 (Русский язык)
Дата:22.10.2018
Класс: 10 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Русский язык
Тема: Приставки. Работа над ошибками в тесте
Цели:
1.Обучающая- проанализировать допущенные в тесте ошибки
2.Развивающая- Развитие орфографической зоркости
3.Воспитывающая- воспитать в учащихся самостоятельность
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Форма урока: урок-практикум, работа над ошибками в тесте
Дидактический материал:
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Работа над ошибками
- Приставки ПРЕ- ПРИ-
- Приставки на З и С
-И, Ы после приставок
Подведение итогов урока.
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя, работа над ошибками в тетради и на доске
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: Диалогическая, информационно- репродуктивная
Урок №10 (Литература)
Дата:22.10.2018
Класс: 9 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Литература
Тема: Биография М.В. Ломоносова
Цели:
1.Обучающая- изучить биографию и произведения М.В. Ломоносова
2.Развивающая- Развить у учащихся мотивацию к дальнейшему изучению литературы
3.Воспитывающая- воспитать в учащихся чувство патриотизма и эстетический вкус
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: Беседа, лекция
Дидактический материал:
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала:
- Работа с учебником, чтение биографии М.В. Ломоносова
- Основные факты из жизни М.В Ломоносова
-В чем заключается гениальность Ломоносова
-Диапазон исследований Ломоносова
-Патриотизм Ломоносова
-Теория трех штилей
-Чтение стихотворения «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния»
Подведение итогов урока.
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя, работа с учебником
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: Диалогическая
Урок №11 (Литература)
Дата:22.10.2018
Класс: 10 «а»
Учитель: Одинцова Елена Сергеевна
Предмет: Литература
Тема: Пьеса Островского «Гроза»
Цели:
1.Обучающая- изучить и проанализировать пьесу Островского «Гроза»
2.Развивающая- Развить навык анализа текста
3.Воспитывающая- воспитать в учащихся эстетический вкус
Тип урока: урок изучения нового материала, обобщения и систематизациязнаний
Форма урока: Беседа, лекция
Дидактический материал:
Структура урока:
Организационный момент – приветствие учителя, объявление темы урока, проверка готовности учащихся
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала:
- 5 действие пьесы «Гроза»
- Монолог Катерины
-Прощание Катерины и Бориса
-Анализ поведения персонажей
-Что сказано в пьесе о Борисе
-Что сказано в пьесе о Тихоне
-Что общего между Тихоном и Борисом
-Чем Варвара и Кудряш противопоставлены Тихону и Борису
-Вчем проявляется сила Варвары и Кудряша
Подведение итогов урока.
Информация о задании на дом и инструктаж по его выполнению.
Методические комментарии
Используемые методы и приемы: Слово учителя
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип прочности
5. Принцип научности
6. Принцип доступности
7. Принцип связи теории с практикой
Технология: Диалогическая
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!