Воспитание зрительного восприятия, внимания, памяти
Развитие зрительного внимания при обязательном тактильном контакте ребенка с изучаемым предметом.
Формирование умения находить сходные предметы среди других предметов при наличии эталона (большие медведи, маленькие зайцы, одинаковые лисички).
Формирование умения подбирать парные картинки, составлять разрезные картинки из 2 частей (вертикальный, горизонтальный разрезы).
Развитие зрительной памяти в играх («Чего не стало?», «Что появилось?», «Чего не хватает?»).
Развитие тонкой моторики и конструктивного праксиса
Развитие пальцевой моторики в специальных играх, упражнениях,
пальчиковой гимнастике.
Обучение работе со строительным материалом (кубиками, крупным
конструктором), природными материалами (песок, вода, камешки, желуди, каштаны). Формирование умения выполнять несложные постройки по образцу и описанию (берлога для медведя из природного материала,).
Обучение складыванию разрезной картинки из двух частей (горизон-
тальный и вертикальный разрезы).
Обучение выполнению аппликации из готовых форм.
Формирование элементарных математических представлений
Ознакомление детей с геометрическими формами (круг, квадрат, тре-
угольник, шарик, кубик).
Обучение подбору геометрических форм по подобию и по называнию.
Формирование понятий большой, маленький, один, много, ни одного,
такой же, одинаковые.
Обучение подбору больших и маленьких предметов по подобию.
|
|
|
Формирование навыка дифференциации предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения размеров.
Формирование представлений об окружающем
Вызывать интерес к объектам живой природы (дикие животные).
Учить устанавливать сходства и различия между окружающими предметами (большой медведь и маленький мишка, одинаковые белки).
Учить ориентироваться в схеме собственного тела.
Формировать умение следовать за взрослым в заданном направлении.
Игры и упражнения. «Кто как кричит?, «Где лает собачка?», пазлы, разрезные картинки, «Парочки», «Половинки», «Большой кот и маленький котик»,
«Одинаковые лошадки», «Обезьянка» («Повтори за мной»).
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Формировать принятые в обществе нормы поведения. Учить здороваться и прощаться с окружающими, благодарить, обращаться с просьбой о помощи.
Развивать навыки общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Учить слушать инструкции взрослого, вести себя спокойно во время организованной образовательной деятельности.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, уважительное и доброжелательное отношения к окружающим.
|
|
|
Формировать готовность к совместной деятельности, умение договариваться, разрешать конфликты со сверстниками.
Способствовать замене предметной деятельности сюжетно-отобразительной игрой.
Развивать навыки самообслуживания. Воспитывать культурно-гигиенических навыки (самостоятельно мыть руки с мылом, мыть лицо, вытирать руки и лицо полотенцем).
Формировать первичные представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе, о правилах безопасности дорожного движения.
Игры и упражнения: «Вежливый мишка» (воспитание вежливости), сюжетно-отобразительные игры с игрушками-фигурками диких животных, игра «Мы гуляем» (правила поведения на прогулочном участке).
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Ознакомление с художественной литературой
Вовлекать детей в игровую ситуацию в процессе знакомства с русской народной сказкой «Колобок», воспитывать желание вступать в игровое взаимодействие со сверстниками, обыгрывать сюжет сказки «Колобок». Учить договаривать за взрослым слова и сочетания при слушании чтения сказки «Колобок». Приучать детей рассматривать иллюстрации к литературным произведениям, соотносить их с текстом, показывать на них героев произведения, односложно отвечать на вопросы: «Кто это? Что это? Что он делает?».
|
|
|
Художественная литература.
Русской народная сказка «Колобок», потешки «Тень-тень-потетень», «Заяц Егорка», «Сидит белка на тележке».
Изобразительная деятельность
Учить обводить крупные, без деталей изображения диких животных по контуру, пытаться изображать проводить различные линии: длинные и короткие, вертикальные и горизонтальные (кустики на опушке леса, травка на опушке леса).
Учить детей выделять и называть основные формы предметов, уметь их лепить (шар, колбаска), соединять несколько форм в одну, дополнять фигурку мишки головой (шар) и передними лапами (колбаски).
Сформировать представления о различных средствах художественной выразительности (пятно, полоса, точка). Учить рисовать снежок, тучки.
Учить видеть целостность создаваемого художественного образа, развивать творческую наблюдательность.
Рисунки и поделки. Рисунки: «Зайка за кустами» (кусты), «Травка на опушке леса». Аппликация: «Ах, ты, лисонька-лиса», «Серый волк крадется в чаще». Лепка: «Починим фигурку мишки» (шар- голова, лапы-колбаски), «Морковка для зайки» (колбаски).
Музыкальное развитие
|
|
|
Формировать умение внимательно слушать музыку, понимать содержание.
Учить подпевать за взрослым повторяющиеся интонации
Формировать умение эмоционально реагировать на игровую ситуацию,
понимать условия игры.
Музыкальный репертуар.
Слушание: «Дикие животные», «Медвежонок», Н. Нищевой, Л. Гавришевой.
Пение: «Спи, мой мишка», Е. Тиличеевой
Музыкально – ритмические движения: «Догони зайчика», Е. Тиличеевой
Развлечение: «В гости к мишке».
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!