Изучение умений придумывать монологи
(рассказы, сказки)
С использованием образных средств языка
Воспитатель: «Давай придумаем рассказ или сказку кукле, чтобы она быстрее заснула. Что ты хочешь ей рассказать? Рассказ или сказку? Придумай название рассказу (сказке)?» Если ребенок затрудняется, то тему подсказывает воспитатель. Например, «Волшебная палочка» (если ребенок хочет рассказать сказку) или «Как Саша потерял и нашел варежку» (рассказ).
При анализе монологов оцениваются умения детей отобрать и связно передать содержание, а также языковое оформление монолога.
1. Умение выбрать жанр монолога, отбирать содержание высказывания в соответствии с выбранным жанром.
2. Умение выбрать тему и дать название связному высказыванию.
3. Оригинальность сюжета.
4. Умение передать сюжет в логической последовательности, не отступая от темы.
5. Умение соблюдать структуру монолога (начало, ход событий, конец).
6. Детализация образов, используемых в сказке.
7. Использование лексических средств выразительности (тропов) для раскрытия образов, сюжета.
8. Использование грамматических средств выразительности.
9. Использование интонационных средств выразительности.
10. Самостоятельность в составлении монолога.
Каждый показатель оценивается максимально в 2 балла. В сумме высшая оценка составляет 20 баллов.
Критерии оценки
Ребенок получает 2 балла, если:
² умеет выбрать жанр монолога и отобрать содержание высказывания в соответствии с выбранным жанром;
|
|
|
² умеет самостоятельно выбрать тему высказывания и дать название придуманному монологу;
² придумывает сюжет, который необычен и оригинален;
² и разворачивает сюжет логично и последовательно, не отступая от темы;
² высказывание структурировано (присутствуют начало, средняя часть высказывания и конец, между ними плавный переход);
² включает в монолог описание героя, обстановки, деталей образов;
² самостоятельно использует в высказывании разные виды лексических средств выразительности (больше 3-х);
² при составлении высказывания использует разнообразные синтаксические конструкции (простые распространенные предложения, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения), перечисления, обобщения, прямую речь, грамматические ошибки отсутствуют или незначительны;
² высказывание интонационно выразительно оформлено;
² составляет монолог самостоятельно, без помощи педагога.
Ребенок получает 1 балл, если:
² жанр своего высказывания определить не может, но строит монолог с учетом особенностей либо сказки, либо рассказа или определяет жанр высказывания, но при его составлении наблюдается смешение жанров;
|
|
|
² придумать название не может, но умеет выбрать тему самостоятельно или с помощью взрослого;
² придумывает сюжет, заимствуя эпизоды из известных художественных произведений;
² при развертывании сюжета иногда отступает от темы (отвлекается), нарушает логическую последовательность;
² наблюдаются композиционные нарушения, например, отсутствует начало или конец рассказа (сказки);
² включает в монолог характеристику одного-двух признаков героя, обстановки, но образы стереотипны;
² использует одно-два лексических средства выразительности самостоятельно или с помощью взрослого;
² в основном использует однотипные по структуре предложения, допускает незначительные синтаксические ошибки, может их исправить с помощью взрослого, прямую речь не использует;
² речь не всегда интонационно выразительна;
² составляет монолог с помощью взрослого (наводящие вопросы, подсказки).
Ребенок получает 0 баллов, если:
² не умеет определить жанр высказывания;
² не умеет определить тему, дать название высказыванию:
² пересказывает знакомые сюжеты;
² нарушает логическую последовательность событий, причинно-следственные связи;
|
|
|
² высказывание состоит из нескольких предложений;
² называет образы, характеристики им не дает;
² не использует лексические средства выразительности;
² наблюдаются ошибки при построении предложений, которые исправить самостоятельно ребенок не может;
² речь интонационно не выразительна, монотонна;
² постоянно требуется помощь взрослого, образец, подсказка.
Высокий уровень
Ребенок набирает 15 — 20 баллов.
Средний уровень
Ребенок набирает 9—14 баллов.
Низкий уровень
Ребенок набирает 0 — 8 баллов.
Задание 4
Выявление особенностей понимания фразеологизмов
Детям предлагаются следующие фразеологизмы:
Сломя голову
Поминай как звали
Как воды в рот набрал
Фразеологизмы предлагаются сначала в изолированном виде.
Воспитатель: Как ты понимаешь это выражение? Когда так говорят?
Если ребенок затрудняется, ему предлагается текст.
Сломя голову
Однажды Ваня проснулся и увидел, что будильник сломался, и Ваня уже опаздывал в школу. Он оделся и быстро побежал. Навстречу ему шла женщина и сказала: «Ты что бежишь сломя голову?» Ваня удивился и сказал: «У меня голова на месте».
|
|
|
? Почему женщина так сказала?
Поминай как звали
Сжег Иван-Царевич лягушачью кожу. Увидела Василиса Прекрасная это и говорит: «Что же ты наделал, Иван-Царевич! Оставалось мне носить ее 3 дня и 3 ночи. А теперь надо мне возвращаться к Кощею Бессмертному».
Обернулась Василиса Прекрасная голубицей, улетела в открытое окошко и поминай как звали.
? Что значит «поминай как звали»? Когда так говорят?
Как воды в рот набрал
Саша и Маша играли в игру «Молчанка». Пришла мама. Мама: «Саша, ты сделал домашнее задание?». Саша молчит. Мама: «Маша, вы ужинали?», Маша молчит.
«Вы, что молчите, как воды в рот набрали?» — продолжила мама. А Саша говорит: «А у меня воды во рту нет».
? Почему мама так сказала? Когда так говорят?
Воспитатель предлагает ребенку придумать рассказ, в котором кто-то мог бы так сказать.
Высокий уровень
Ребенок понимает и правильно объясняет фразеологизм, предложенный изолированно или в тексте, приводит примеры аналогичных ситуаций, правильно включает фразеологизм в связное высказывание.
Средний уровень
Ребенок недостаточно точно понимает, но пытается объяснить фразеологизм, предложенный в тексте, прокомментировать описанную ситуацию, своих примеров привести не может, не включает фразеологизм в связное высказывание.
Низкий уровень
Ребенок отказывается отвечать, не понимает фразеологизм.
Задание 5
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!