Это более сложный вариант работы со сказкой.
СТИШКИ С ДОГОВАРИВАНИЕМ
Эта весёлая игра со стишками понравится и вам, и вашим малышам. Если ребёнку хорошо знакомо стихотворение, он сначала начинает предугадывать последние рифмованные слова в строчках, а потом пытается их договаривать. Обязательно пользуйтесь такой способностью памяти — тренируя её с детства, вы очень упростите ребёнку обучение в школе. Рассказывая малышу стихотворение, делайте паузы в соответствующих местах, поощряя его тем самым договорить последнее слово в строчке.
...............................................................
КОШКА
Захотела кошка спать —
Вот и лезет на… (кровать)
...............................................................
МАЛЕНЬКАЯ КОШКА
Сидит на окошке
Маленькая… (кошка).
...............................................................
МОЛОКО
Это миска. В миске —
Молоко для… (киски).
...............................................................
МУХА
Укусила кису муха
И болит у кисы… (ухо).
...............................................................
ЗАЙКА
Зайка под кустом сидит
И ушами… (шевелит).
...............................................................
ХВОСТИК
Зайка маме говорит:
«Хвостик у меня… (болит)».
...............................................................
МИШКА
Мой маленький мишка
Читает мне… (книжку).
...............................................................
ПЕТУШОК
Петушок, петушок,
Золотой… (гребешок),
Выгляни в окошко –
Дам тебе… (горошка).
...............................................................
ЖИЛИ У БАБУСИ
Жили у бабуси
Два веселых… (гуся),
Один — серый,
Другой — белый,
Два веселых… (гуся).
...............................................................
ТАНЯ
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку… (мячик).
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке… (мяч).
...............................................................
МОЙ МИШКА
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему… (штанишки).
Надо к ним карман пришить
И конфетку… (положить).
...............................................................
СНЕЖНАЯ ПЕСЕНКА
Ежонок укрылся
Осенним… (листом)
Пушистая белочка
Теплым… (хвостом).
...............................................................
МЯЧ
Мой веселый, звонкий мяч
Ты куда пустился… (вскачь),
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за…(тобой).
...............................................................
КОРОВУШКА
Коровушка, коровушка!
Рогатая… (головушка)!
Малых деток не бодай,
Молока им лучше… (дай)!
...............................................................
КОЗЛЕНОК
Шел козленок по дорожке,
У него устали… (ножки).
Закричал козленок: — МЕ-Е-Е!
Постелите коврик… (мне-е-е)!
...............................................................
ГУСЬ
— Ты куда поплыл, мой гусь?
— Не волнуйся, я… (вернусь)!
Посмотреть хочу, ГА-ГА,
На другие… (берега)!
...............................................................
ЛЯГУШКИ
После дождика лягушки
Веселились на… (опушке):
— Что за прелесть, КВА-КВА-КВА,
Всюду мокрая… (трава)!
...............................................................
КТО МЯУКАЛ?
Кто мяукнул у дверей?
— Открывайте поскорей.
Очень холодно зимой
Мура просится… (домой).
...............................................................
МОЙ КОНЬ
Я залез на коня
И держусь… (руками).
Посмотрите на меня, —
Я поехал… (к маме).
|
|
|
|
|
|
Развитие речи через сказки.
Цель: развивать у детей творческое воображение, совершенствовать средства выразительности в передаче образов, обогащать и активизировать словарь.
Задачи:
закрепить знания детей о русских народных сказках;
воспитывать любовь и интерес детей к русскому народному литературному искусству;
развивать речь, память, внимание.
Предварительная работа: прослушивание сказки или чтение сказки или просмотр сказки. После берем картинку и обсуждаем, о чем была сказка. Примерные вопросы:
Колобок:
- Кто испек колобок? (бабка)
- Куда покатился колобок? (лес)
- Кого встретил по дороге колобок? (зайца, медведя, волка, лису)
- Кто съел колобка? (лиса).
Курочка ряба:
- Как начинается сказка? (жили-были)
- Какое яйцо снесла курочка ряба? (не простое, а золотое)
- Кто разбил яйцо? (мышка)
- А как она его разбила? (бежала хвостиком задела и разбила)
- А что курочка ответила деду и бабе? (не плачь деда ,не плачь баба снесу вам яичко не золотое, а простое).
Репка:
- Кто посадил репку? (дед)
- Кто помог вытащить репку? (бабка, внучка, жучка, мурка, мышка).
|
|
|
- Кто тянул репу первым? И т.д.
Так работаем с любой сказкой.
Придумай конец СКАЗКИ
Это более сложный вариант работы со сказкой.
Суть приема заключается в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу ее видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем предложите ребенку ответить на вопрос: «Как ты думаешь, что было дальше»?
Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.
Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос — все это признаки остроты проблемы.
|
|
|
Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.
СКАЗКА ПРО ЧАСЫ
«Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил один часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты — ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал ее и от работы — отсчитывать время.
А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно... Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды...»
Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.
СКАЗКА «ТЯЖЕЛЫЕ ВРЕМЕНА»
«Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: «Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы...» Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?»
Эта сказочная завязка позволяет нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.
СКАЗКА «САДОВНИК И КУСТИК»
«В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. ««Непорядок»», —говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в один прекрасный день... Как ты думаешь, что произошло в один прекрасный день?»
В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.
СКАЗКА «ВОРОН»
«В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал (а) просить царевич (царевна) ворона: «Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)». А ворон и говорит: «Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде три своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу...» Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?»
С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, не решающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 311; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!