Критерии оценивания ВКР. Может быть рейтинговая оценка (устанавливается отделением)

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1.Соответствие содержания работы ее теме.	Все структурные элементы работы по своему содержанию ориентированы на тему, раскрывают ее в полном объеме.	В основном все структурные элементы работы ориентированы на тему, раскрывают ее в полном объеме. Имеются отступления от темы в незначительных теоретических положениях.	Тема раскрывается поверхностно, не все теоретические положения освещены в работе, бедный фактический и иллюстративный материал.	Неверно определена цель работы, объект и предмет исследования, содержание не соответствует теме.
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на-основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью педагога, противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью педагога; нет понимания противоречий
3. Связь теории и практики	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная коррект-ность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются педагогом; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Степень самостоятельности работы.	50 и менее % плагиата (по программе). Наличие в работе ссылок на все источники информации. Научная новизна. Самостоятельные и обоснованные выводы во всех главах и в заключении работы. Имеются авторские эмпирические примеры и аргументы в большом объеме.	60% плагиата (по программе). Наличие ссылок на основные источники информации. Самостоятельные и обоснованные выводы во всех главах и в заключении работы. Имеются авторские эмпирические примеры и аргументы в достаточном объеме.	70% плагиат (по программе). Только половина заимствованного текста имеет ссылки на источники информации. Выводы в основном несамостоятельные	Более 70% плагиата – использование в работе произведений других авторов без ссылок на них. В качестве плагиата рассматривается не только дословное заимствование текста, но и заимствование с некоторыми стилистическими изменениями, в том случае, когда логика текста явно соответствует первоисточнику.
6. Владение терминами ис ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие опускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
7. Соотношение материалов преддипломной практики и практической части ВКР.	Отвечает теме работы, содержит подробную характеристику предприятия, цель, объект и предмет исследования. Имеется не менее 5 методов исследования. Исследование носит рациональный, практический характер. Разработаны рекомендации по устранению выявленных проблем (не менее 15 в форме программы, системы, проекта)	Отвечает теме работы, содержит частичную характеристику предприятия, цель, объект и предмет исследования. Имеется не менее 4 методов исследования. Исследование носит рациональный, практический характер. Разработаны рекомендации по устранению выявленных проблем (не менее 10)	Отвечает теме работы, содержит поверхностную характеристику предприятия, цель, объект и предмет исследования имеют ошибки в формулировке. Присутствует не менее 3 методов исследования. Исследование носит теоретический характер. Разработаны рекомендации по устранению выявленных проблем (не менее 8)	Не соответствует теме работы, содержит поверхностную характеристику предприятия, отсутствуют цель, объект и предмет исследования. Присутствует менее 3 методов исследования. Исследование не состоятельно. Рекомендации не разработаны.
8. Владение материалом.	Студент свободно излагает основные положения работы, демонстрирует отличные знания всех теоретических положений своей темы. Не допускает фактических ошибок. Грамотно и уверенно отвечает на вопросы. Уверенно и аргументировано. отстаивает свою точку зрения.	Студент излагает основные положения работы, иногда пользуясь текстом выступления, демонстрирует хорошие знания всех теоретических положений своей темы. Не допускает фактических ошибок. В основном правильно отвечает на вопросы. Умеет отстаивать свою позицию.	Студент излагает основные положения работы, не отрываясь от текста выступления, допускает фактические ошибки. Путается в теоретических положениях и практических выводах. Не на все вопросы отвечает правильно. Не имеет собственной позиции.	Студент читает выступление, не отрываясь от текста и демонстрирует полное незнание излагаемой темы и самой работы.
9. Заключение нормоконтроля.	Работа соответствует нормам правописания, всем стандартным требованиям к структуре, объему и оформлению работы.	Работа соответствует стандартным требованиям, к объему, к структуре. Имеются незначительные ошибки в нормах правописания , нарушения в оформлении работы.	Имеются ошибки в правописании. Работа в основном соответствует по своей структуре стандартным требованиям. Объем выдержан по минимуму. Имеются нарушения в оформлении работы.	Работа по объему, структуре и оформлению не соответствует стандартным требованиям.
10. Логика и культура защитного выступления (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить). Речевая грамотность, корректность.	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов. Речевая грамотность, корректность.	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи педагога	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью педагога, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
11. Компьютерная презентация защиты.	Имеется компьютерная презентация, отвечающая всем требованиям к содержанию, речевой грамотности, дизайну и техническому исполнению.	Имеется компьютерная презентация, в основном отвечающая требованиям к содержанию, дизайну и техническому исполнению.	Наличие и качество компьютерной презентации на оценку не влияют.	Наличие и качество компьютерной презентации на оценку не влияют.

Приложение № 9

КРАТКИЙ ГЛОССАРИЙ

(словарь специальных терминов)

- Актуальность - важность изучения данной проблемы для современной науки и практики; степень актуальности может иметь глобальный характер (охватывать науку, общественные запросы, практику в целом) или локальный характер (охватывать отдельную отрасль науки, отдельный регион, общественные институты определенного характера и т.д.).

- Анализ - это теоретический метод исследования, предполагающий такую мыслительную операцию, при которой исследуемый процесс или явление расчленяется на составляющие для их специального и углубленного самостоятельного изучения.

- Библиография вопроса – информация о том, как в различных информационных источниках освещалась определенная тема или проблема.

- Аналогия - мыслительная операция, при которой подбирается подобие, прототип.

- Беседа - эмпирический метод, предполагающий личный контакт с отвечающим.

- Гипотеза – предположение, предварительное суждение о закономерной связи явлений; строится по внутренней логике: «Если…, то…».

- Задачи исследования - поэтапные действия, представляющие своеобразный алгоритм действий для достижения стратегической цели исследования; формулируются через инфинитив глагола: проанализировать..., охарактеризовать..., исследовать..., разработать... – и т.д.

- Классификация - теоретический метод исследования, основанный на упорядочении изучаемых объектов, фактов, явлений по отношению друг к другу.

- Методы исследования - способы, направления деятельности; делятся на теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, идеализация, индукция и дедукция, сравнение, аналогия, моделирование, классификация, обобщение) и эмпирические, т.е. практические (наблюдение, беседа, оценка экспертов, самооценка, изучение практического опыта, анализ продукта деятельности, изучение производственных документов, эксперимент, опросы в виде анкет или интервью).

- Мониторинг - это постоянный надзор, регулярное отслеживание результатов исследования.

- Наблюдение - наиболее информативный метод исследования, позволяющий увидеть со стороны изучаемые процессы и явления, доступные для восприятия.

- Объект исследования – это область деятельности, процесса или явления, внутри которых может быть множество предметов исследования.

- Предмет исследования – конкретная часть объекта, которая отражает одну из его сущностных сторон, внутренние процессы или явления. Объект исследования всегда шире, чем его предмет.

Например, в теме: «Разработка и реализация мероприятий по защите информации при удаленном доступе к ресурсам корпоративной ЛВС» объектом исследования будет процесс защиты информации при организации удаленного доступа, а предмет исследования – корпоративная ЛВС и ее ресурсы. В теме: «Классификация видов современной рекламы» объектом может быть - особенности наружной рекламы, предметом – тенденции развития наружной рекламы в г.Южно-Сахалинске.

- Практическая значимость (ценность) - характер использования результатов данной исследовательской работы в практике.

- Респондент – человек, участвующий в опросе.

- Цель – конечный результат работы, формулируется через отглагольное существительное: формирование…, развитие…, разработка… или глаголы неопределенной формы: исследовать…, выявить особенности…, сделать анализ… и т.д.

[1] Гост 2.105-95 п. 4.1.3

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 67

Мы поможем в написании ваших работ!