Следует отметить, что для постановки цели лучше использовать ГЛАГОЛ: выявить, определить, описать, обобщить и.т.д.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Гипотеза исследования – предположение, при котором на основе ряда фактов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.

Задачи исследования – это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. В работе может быть поставлено несколько задач.

Методы исследования – перечисляются методы, с помощью которых проводилось исследование.

Теоретические: анализ психолого-педагогической, научно-теоретической, учебной, программно-методической литературы по проблеме исследования; сравнение, обобщение.
Эмпирические методы: наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование, беседа;
Математические и статические методы: регистрация, шкалирование.

База исследования – место проведение эксперимента с обозначением количества детей, принявших участие в эксперименте (количественно).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Объем курсовой работы (предметов гуманитарного цикла) – около 35-40 печатных листов (без приложений), параграф должен быть не меньше 7 стр. Название глав, слова введение заключение, выводы по главам, должны быть выделено жирным шрифтом.

Квалификационная работа должна содержать 2 главы:

- первая глава содержит теоретические основы избранной темы исследования..В главе дается многоплановый теоретический анализ проблемы с точки зрения философии, психологии, истории педагогики и современной педагогической науки; критический анализ исследования и практики учебно-воспитательного процесса;

- вторая глава содержит результаты исследования – описание психолого-педагогических исследований. В ней последовательно раскрываются этапы исследовательской работы; описываются и подвергаются анализу данные констатирующего эксперимента; приводятся графики, таблицы, позволяющие наглядно представить полученные данные. Дается тщательный анализ полученных результатов, выявляются определенные зависимости и связи в изучаемых явлениях, подтверждающие гипотезу исследования.

Каждая глава завершается выводами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Текст заключения НЕ ДОЛЖЕН ДУБЛИРОВАТЬ содержание выводов.

В заключении работы формулируются общие выводы, отражающие наиболее значимые результаты проведенного исследования. (перекликается с введением – цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена)

ЛИТЕРАТУРА

Список используемой литературы составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или названий произведений (при отсутствии автора) в общей нумерации литературных источников.

ниже представлены ОБРАЗЦЫ ОФОРМЛЕНИЯ отдельных видов источников. В своем списке литературы (ЛИТЕРАТУРА) их нужно отражать в алфавитном порядке, это лишь образец!!!!!!!

Книги

1. Воронцова, В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы последипломного образования педагога: монография. [Текст] / В.Г. Воронцова. – Псков: изд-во ПОИПКРО, 1997. – 421 с.

2. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры [Текст] /Л.С. Выготский. – М.: 1996. – 500 с.

Журналы

3. Клименко, Т.К. Инновационное образование как фактор формирования личности будущего учителя [Текст] /Т.К. Клименко // Гуманитарный вектор; Серия: Педагогика, психология. – 2012. – № 1. – С.138-147.

4. Кондратьев. С.В. Типические особенности педагогического взаимодействия [Текст] / С.В. Кондратьев // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С.131-137.

Пособия

5. Кульневич, С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий [Текст] /С.В. Кульневич: учебно-практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов, магистров и аспирантов пед.учебных заведений, слушателей ИПК. – Ростов - на - Дону: Творческий центр «Учитель», 2001. –160 с.

Статьи в сборниках конференций

6. Скворцов, В.Н. Формирование личности XXI века: о европейской доминанте развития современного российского образования [Текст] / В.Н. Скворцов // Образование через всю жизнь: Непрерывное образование в интересах устойчивого развития: традиции международного сотрудничества / сост. Н.А. Лобанов; под науч. ред. Н.А. Лобанова и В.Н. Скворцова. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2011. – Вып. 9. – 750 с. – С. 16 – 29.

Электронные ресурсы

7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Утверждена приказом Минобрнауки России от 11 февраля 2002 г. № 393:Российское образование. Федеральный портал [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html, дата обращения________

В курсовой работе при написании необходимо использовать не менее 20 источников.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Представляются протоколы исследований, разработанные конспекты занятий, дидактические материалы, тексты опросников, бесед, творческие работы учащихся, фотографии и т.д.

Каждое приложение начинается на новой странице, должно иметь заголовок и надпись: «Приложение 1» в верхнем правом углу. Если приложение будет располагаться на 2 листах, то в начале второго листа «Приложение 1. Продолжение»

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!