Использование природного и бросового материала при обучении детей
ü согласованию имени существительного в числе «Сколько ты спрятал игрушек?»,
ü в падеже «В чем спрятаны шишки?», «Во что ты бросаешь пробки?»,
ü согласование имени прилагательного с именем существительным в роде «Какой камень, желудь?», «Какая шишка, вода?»,
ü употребление предложно-падежных конструкций с предлогами «Где плавают пробки?», «Куда ты прячешь пуговицы?»,
ü употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами при назывании большого и маленького предмета.
Все выше перечисленные виды упражнений способствуют активизации деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. Улучшая эмоциональный настрой воспитанников, приобщая их к организованной, насыщенной речью деятельности педагог способствует стимулированию их невербальных и вербальных средств общения.
 |
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!