Текст. Предложение. Словосочетание

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа № 522

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

«У Т В Е Р Ж Д А Ю» Директор Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 522 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Ю.Г. Елизарова Приказ № 60-ОД от 30.08.2018 г.

ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 522 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Протокол № 1 от 30 августа 2018 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 3А класса

(Уровень: общеобразовательная программа, адаптированная для обучающихся с ЗПР)

Составила: Еркова Е.С.

Первая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

− Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

− Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

− Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

− приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

− требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10);

− приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 года №253«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом ОУ №522 на 2018-2019 учебный год. Программа реализуется третий год из пяти на данной ступени обучения, рассчитана на 170 часов (исходя из 34 учебных недель в году).

При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с ЗПР). Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределения содержания программы по годам обучения и др.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом ОУ №522 на 2017-2018 учебный год. Программа реализуется третий год из пяти на данной ступени обучения, рассчитана на 170 часов (исходя из 34 учебных недель в году).

При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с задержкой психического развития). Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределения содержания программы по годам обучения и др.

Для усиления коррекционно-развивающей направленности в программу включены работы творческого характера, задания, направленные на обогащение активного и пассивного словаря детей, развитие слухового внимания. Памяти, фонематического слуха. Эффективность обучения детей с задержкой психического развития зависит от коррекционно - развивающих, коррекционно – образовательных, коррекционно – воспитательных задач.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по школе №9-ОД от 30.01.2018 на 2018-2019 учебный год.

* Учебник: Канакина В.П. ,Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013

Цели изучения предмета

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся.

Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся : развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических

задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности его уникальности и чистоты, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание рабочей программы

(170 ч., 5 ч. в неделю)

Язык и речь (3 ч.).

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.).

Слово (62ч.).

Части речи (72 ч.).

Повторение пройденного за год (19 ч.).

Язык и речь

Распознавание видов речи; языка и речи.

Текст. Предложение. Словосочетание

Интонация высказывания. Предложения повествовательные, вопросительные. Восклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Условно-графическая схема предложения.

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Выделение из предложений словосочетаний. Термины «главные» и «второстепенные» члены предложения», «подлежащее», «сказуемое». Различение членов предложения и частей речи.

Устные упражнения в использовании интонации перечисления. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и. а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Составление и запись предложений, включающих слова, которые выражены изучаемыми частями речи.

Слово

Корень и окончание. Однокоренные слова. Правописание проверяемых безударных гласных. Звонких и глухих согласных в корне слова. Способы проверки безударных гласных в корне слова. Термины «корень слова», «окончание».

Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространённых словах. Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне. Умение пользоваться школьным орфографическим словарём.

Приставка. Суффикс Правописание гласных и согласных в приставках (в-,до-, за-, над-, о-, от-, по-, под-, про-, с- ) и в созвучных с ними предлогах. Способы различения приставки и предлога. Термины «приставка», «предлог». Образование однокоренных слов при помощи приставок. Выделение приставки из слова. Разделительный твёрдый знак (ъ). Раздельное написание со словами предлогов в, из, к, на, от, по, с, у.

Суффикс. Вычленение суффиксов в простых по составу словах. Образование однокоренных слов при помощи суффиксов. Термин «суффикс». Подбор однокоренных слов с приставками и суффиксами.

Части речи

Устные упражнения, направленные на систематизацию и уточнение знаний, полученных во 2 доп. классе об имени существительном, имени прилагательном, глаголе на материале рассказов детей об их непосредственных впечатлениях и представлениях о предметах и явлениях природы и социальной жизни, почерпнутых из литературных произведений.

Имя существительное: его значение, грамматические вопросы начальной формы. Род имён существительных: мужской, женский, средний. Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода.

Изменение имён существительных по числам: единственное и множественное число. Изменение имён существительных по падежам в единственном числе (склонение). Знание падежей и умение различать падежи и их вопросы.Практическое изменение имён существительных с другими словами. Преобразование имён существительных косвенных падежей в начальную форму. Составление предложений с существительными, стоящими в различных падежах. Выделение изученных орфограмм, проверка безударных гласных и парных глухих и звонких согласных в корне слов.

Имя прилагательное: его значение и вопросы, на которые отвечает. Имена прилагательные сходные и противоположные по значению. Изменение имён прилагательных по родам и числам при согласовании с существительными. Правописание окончаний прилагательных –ий, -ый, -ой, -ая, -яя, -ое, -ее, -ые, -ие. Изменение имён прилагательных по падежам.

Местоимение: его значение и употребление. Распознавание личных местоимений среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, у мест.3-го л., ед.ч. – род), употребление местоимений в тексте.

Глагол: его значение, вопросы на которые отвечает. Практические упражнения в употреблении глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. Изменение глаголов по временам – настоящее, прошедшее, будущее. Не с глаголами.

Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи. Слова, близкие и противоположные по смыслу. Выбор наиболее точного слова для выражения мысли. Употребление слов в прямом и переносном значении.

Повторение

Обобщение и закрепление изученного материала за 3 класс

Связная речь.

Уроки связной речи не выделены в отдельную тему, а проходят через все темы курса. Часы отводятся на написание сочинений и изложений. Составление и запись под руководством учителя вопросов и ответов по сюжетным картинам, по серии картин, по прочитанному, по наблюдениям. Составление под руководством учителя плана рассказа при помощи вопросительных и повествовательных предложений; написание изложения небольшого текста; составление и запись рассказа по серии картин. Сочинение – описание.

Чистописание.

Чистописание должно присутствовать на каждом уроке. Ускоренное связное, ритмичное письмо слов и предложений. Закрепление навыка безотрывного письма при соединении букв, совершенствование письма сходных по начертанию букв.

Словарные слова

1 полугодие. Адрес, вместе, вокруг, восемь, горох, газета, двадцать, двенадцать, дорога, жёлтый, завтра, календарь, одиннадцать, однажды, орех, рисунок, Россия, север, столица, фамилия, чёрный, шестнадцать.

2 полугодие. Берег, библиотека, вчера, восток, герой, гореть, до свидания, железо, здравствуй, интересно(-ый), коллектив, коллекция, космонавт, килограмм, костёр, Кремль, назад, победа, праздник, ракета, растение, революция, салют, телефон, честно, чувство, шофёр, экскурсия.

Система уроков условна, но все же выделяются следующие виды:

Урок - практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными.

Урок - исследование.На урокеучащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок - тест.Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок - зачет. Устный опрос учащихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок - самостоятельная работа . Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа и другие.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

- осознание языка как основного средства человеческого общения

- восприятие русского языка как явления национальной культуры

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

- формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста и взрослыми.

Метапредметные результаты

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного выполнения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

- умение задавать вопросы

- умение самостоятельно определять цели и составлять паны, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей

- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Предметные результаты

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правил речевого этикета

- умения применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

- умение проверять написанное

- умение (в объёме изученного) находить, сравнивать. Классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

- способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые предметные результаты

№ п/п	Тема	Часы	Повторение	Предметные результаты
№ п/п	Тема	Часы	Повторение	Компенсаторно- адаптационный	реабилитационный	цензовый
1	Язык и речь	3	Что такое речь и какие виды речи бывают. Зачем нужен язык	Уметь распознавать виды речи с помощью учителя. Уметь распознавать язык и речь, знать для чего нужна человеку речь	Уметь распознавать виды речи с помощью учителя. Уметь распознавать язык и речь, знать для чего нужна человеку речь	Знать виды речи. Знать что такое речь и что такое язык. Отличать речь от языка.
2	Текст. Предложение. Словосочетание	14	Текст . Типы текстов. Предложения. Классификация предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетание.	Уметь определять тип текста: повествование, описание, рассуждение. Уметь определять главную мысль текста с помощью учителя. Уметь определять цель высказывания и интонацию предложения с помощью учителя. Уметь различать простые и сложные предложения , разбирать предложения по членам, грамотно расставлять знаки препинания с помощью учителя. Уметь выделять в предложении словосочетания.	Уметь определять тип текста, главную мысль текста. Уметь извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент с помощью учителя. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять обращения в предложении. Уметь распознавать в предложении главные и второстепенные члены ; уметь устанавливать связь слов в предложении. Уметь выделять словосочетания в предложении с помощью учителя и используя памятки и таблицы.	Знать типы текстов. Уметь извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять обращения в предложении. Знать и распознавать главные и второстепенные члены предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами. Распознавать простые и сложные предложения. Выделять словосочетания в предложении.
3	Слово в языке и речи	19	Лексическое значение слова. Синонимы и антонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи и их значение. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы.	Уметь определять лексическое значение слов. Уметь распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Уметь распознавать синонимы и антонимы, работать со словарем синонимов и антонимов с помощью учителя. Уметь распознавать омонимы, работать со словарем омонимов с помощью учителя. Уметь различать слово и словосочетание при помощи учителя. Уметь находить в предложении фразеологизмы. Уметь распознавать в предложении части речи (существительные, прилагательные, глаголы, числительные). Уметь находить однокоренные слова, выделять в словах корень при помощи учителя. Уметь различать звуки и буквы;	Определять лексическое значение слов. Уметь распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы в тексте. Определять часть речи слова используя памятки и таблицы Уметь находить однокоренные слова при помощи учителя, используя памятки. Уметь выделять в словах корень используя памятки. Уметь различать звуки и буквы. Уметь распознавать ударные и безударные гласные звуки , уметь распознавать парные и непарные по твёрдости –мягкости и глухости-звонкости согласные звуки используя памятки и таблицы	Определять лексическое значение слов. Самостоятельно распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы в тексте. Определять часть речи слова . Уметь находить однокоренные слова . Уметь выделять в словах корень. Уметь распознавать ударные и безударные гласные звуки , уметь распознавать парные и непарные по твёрдости –мягкости и глухости-звонкости согласные звуки .
4	Состав слова	16	Корень лова. Окончание. Приставка, значение приставок. Суффикс. Значение суффиксов. Основа слова.	Знать и уметь находить в слове значимые части: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова с помощью учителя, а также используя памятки и таблицы. Уметь сравнивать состав слов, составлять схему слова, разбирать слова по составу с помощью учителя	Знать и уметь находить в слове значимые части: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова ; сравнивать состав слова, составлять схему слова, разбирать слова по составу используя памятки и таблицы.	Самостоятельно находить в слове значимые части речи; составлять схему слова, разбирать слова по составу.
5	Правописание частей слова	29	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.	С помощью учителя и используя памятки и таблицы уметь находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова; объяснять написание слов с орфограммами.	Уметь находить в словах орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммами используя памятки и таблицы.	Знать и уметь находить в словах орфограммы, самостоятельно подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с орфограммами.
6	Части речи	72	Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Глагол	Уметь распознавать части речи с помощью учителя. Уметь распознавать имена существительные, различать одушевлённые и неодушевлённые собственные и нарицательные имена существительные; определять род, число падеж имён существительных с помощью учителя и используя памятки. Уметь распознавать имена прилагательные среди других частей речи; выделять словосочетания с именем прилагательным в предложении; распознавать сложные имена прилагательные; определять род, число, падеж имён прилагательных и изменять их по числам и родам в единственном числе и падежам с помощью учителя и используя памятки. Уметь распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, у местоимений 3-го лица – род) с помощью учителя и используя памятки. С помощью учителя уметь распознавать глаголы среди других частей речи; узнавать неопределённую форму глагола; определять число, время, род; правильно писать глаголы с частицей не.	Уметь распознавать части речи . Уметь распознавать имена существительные, различать одушевлённые и неодушевлённые собственные и нарицательные имена существительные; определять род, число падеж имён существительных используя памятки Уметь распознавать имена прилагательные среди других частей речи; выделять словосочетания с именем прилагательным в предложении; распознавать сложные имена прилагательные; определять род, число, падеж имён прилагательных и изменять их по числам и родам в единственном числе и падежам используя памятки. Уметь распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, у местоимений 3-го лица – род) используя памятки. Используя памятки уметь распознавать глаголы среди других частей речи; узнавать неопределённую форму глагола; определять число, время, род; правильно писать глаголы с частицей не.	Знать части речи . Знать имена существительные, различать одушевлённые и неодушевлённые собственные и нарицательные имена существительные; определять род, число падеж имён существительных. Знать имена прилагательные и различать их среди других частей речи; выделять словосочетания с именем прилагательным в предложении; распознавать сложные имена прилагательные; определять род, число, падеж имён прилагательных и изменять их по числам и родам в единственном числе и падежам Уметь распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, у местоимений 3-го лица – род) . Знать и уметь распознавать глаголы среди других частей речи; узнавать неопределённую форму глагола; определять число, время, род; правильно писать глаголы с частицей не.
	Повторение	19

Календарно-тематический план по русскому языку в 3 А классе

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 283; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!