Примерные темы консультаций для воспитателей и родителей
Вопросы для анализа некоторых форм работы по физическому воспитанию
Анализ плана-графика распределения физических упражнений на год для возрастной группы
1. Соответствие намеченных физических упражнений Базисной программе
развития ребенка-дошкольника. Какие упражнения включены сверх
программы, доступны ли они детям данного возраста?
2. Порядок записи физических упражнений.
3. Учет сезонности при распределении физических упражнений по неделям
каждого месяца.
4. Периодичность (частота) повторения упражнений в течение года.
5. Взаимосвязь различных форм работы по физическому воспитанию.
6. Изменения, дополнения, уточнения плана в процессе работы.
7. Общая оценка плана.
8. Предложения по улучшению планирования педагогического процесса. Анализ плана работы на неделю для одной возрастной группы
1. Правильность записи задач физкультурного занятия.
2. Обеспечение преемственности при проведении занятий.
3. Взаимосвязь физкультурных занятий с дополнительными и индивидуальными занятиями, проводимыми утром, во время дневной, вечерней прогулок, вечером в помещении.
4. Взаимосвязь физкультурных занятий с подвижными играми.
5. Включение задач физического воспитания в содержание дневной и вечерней прогулки, режим дня.
6. Общая оценка плана.
7. Предложения по совершенствованию планирования физического воспитанию на неделю.
|
|
|
Анализ плана-конспекта физкультурного занятия
1. Сведения о занятии (дата, время, место проведения, количество детей, их
одежда и обувь, физкультурный инвентарь, атрибуты).
2. Правильность определения и формулировки задач физкультурного занятия.
3. Соответствие упражнений поставленным задачам, возрасту детей, их подготовленности* условиям проведения.
4. Правильность сочетания основных движений в основной части занятия, последовательность физических упражнений.
5. Взаимосвязь частей занятия.
6. Правильность методики проведения занятий: дозировка физических
упражнений; темп их выполнения; правильность объяснений, указаний, команд,
распоряжений; индивидуальный подход к детям.
7. Организация детей на занятии (способы организации; наличие графического изображения размещения детей, воспитателя, расположения физкультурного инвентаря).
8. Подготовка детей к занятию.
9. Правильность описания физических упражнений.
10. Внешнее оформление плана-конспекта.
11. Общая оценка и предложения по совершенствованию плана-конспекта
занятия.
Вопросы для анализа физкультурного занятия
1. Условия проведения (подготовка места, инвентаря).
2. Одежда и обувь детей и воспитателя.
|
|
|
3. Эффективность решения задач физического воспитания: -- качество выполнения упражнений детьми;
- способы организации детей при выполнении упражнений;
- соответствие методов и приемов возрасту и подготовленности детей, этапам обучения, использование подводящих упражнений;
- соответствие дозировки и темпа выполнения упражнений возрасту детей, регулирование физической нагрузки;
- самочувствие детей (заинтересованность в результатах, активность, внимание, взаимоотношения с другими детьми).
4. Уровень подготовки воспитателя: качество показа физических упражнений,
правильность объяснений, подачи команд и распоряжений; умение видеть всех
детей; помощь детям при выполнении упражнений; умение предупреждать ошибки, исправлять их, обеспечивать страховку; характер ведения занятия.
5. Моторная плотность занятия.
Вопросы для наблюдения и анализа утренней гимнастики
1. Гигиенические условия и время проведения утренней гимнастики, ее
продолжительность.
2. Организация детей.
3. Подбор упражнений, их количество, последовательность, повторность.
4. Контроль за качеством движений в процессе выполнения упражнений.
|
|
|
5. Воспитательные моменты при проведении утренней гимнастики. Анализ утренней гимнастики
1. Сведения о воспитателе (фамилия, имя, отчество, стаж работы, образование).
2. Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности).
3. Условия проведения (групповая комната, физкультурный зал, площадка).
4. Подготовленность воспитателя, наличие плана-конспекта, правильность и
тщательность его разработки.
5. Подготовка места и физкультурного инвентаря.
6. Подготовка детей (переодевание и т.д.), их одежда и обувь.
7. Организация утренней гимнастики; своевременное начало и конец; способы организации детей для выполнения физических упражнений; рациональное использование площадки (помещения); раздача и сбор инвентаря.
8. Соответствие упражнений, их сочетаний, последовательности выполнения, методики проведения их главному назначению — решению оздоровительных задач, возрасту детей, их состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности; продолжительность утренней гимнастики в целом и каждого упражнения; дозировка и темп выполнения упражнений; приемы регулирования дыхания; оценка общей и двигательной (моторной) плотности утренней гимнастики.
|
|
|
9. Решение образовательных задач; качество выполнения упражнений; приемы предупреждения и исправления ошибок.
10. Использование музыкального сопровождения.
11. Самочувствие, поведение и настроение детей.
12. Уровень педагогического мастерства воспитателя: качество показа
упражнений, объяснения, команды, указания, распоряжения, умение видеть всех
детей, осуществлять контроль за их самочувствием, поведением и настроением,
владение голосом, культура речи, тон, обращение с детьми, характер ведения
утренней гимнастики (уверенно, неуверенно); настроение педагога.
Анализ подвижной игры
1. Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности).
2. Условия проведения игры (физкультурный зал, площадка).
3. Подготовка воспитателя: наличие плана-конспекта (конспекта), правильность и тщательность его разработки.
4. Подготовленность места и физкультурного инвентаря.
5. Одежда и обувь детей и воспитателя.
6. Организация подвижной игры: своевременность начала и окончания игры; длительность игры в целом, время на каждое повторение и на выполнение отдельных упражнений; способы организации воспитанников, размещение детей, воспитателя, инвентаря, атрибутов; рациональное использование помещения; раздача и сбор инвентаря, атрибутов.
7. Эффективность решения образовательных задач: качество выполнения
движений; приемы предупреждения и исправления ошибок; приемы развития
физических качеств (ловкости, быстроты и др.).
8. Степень решения оздоровительных задач: продолжительность игры в целом;
дозировка и темп выполнения физических упражнений; оценка моторной плотности
занятия.
9. Степень решения воспитательных задач: содействие умственному,
нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию; использование
музыкального сопровождения.
10. Уровень педагогического мастерства воспитателя: умение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений, самочувствием, поведением и настроением детей; владение голосом, культура речи; тон обращения к детям; характер ведения игры (уверенно, неуверенно); настроение педагога.
11. Общая оценка проведения подвижной игры.
12. Предложения к совершенствованию содержания и методики подвижных игр.
6. Вопросы для наблюдения и анализа подвижных игр
1. Название игры и ее содержание.
2. Правила игры.
3. Подготовка воспитателя и детей к игре.
4. Сбор детей на игру.
5. Приемы создания интереса к игре.
6. Объяснение игры, ее правил.
7. Распределение ролей.
8. Руководящая роль воспитателя.
9. Использование мелких и крупных пособий.
10. Воспитательные моменты при проведении подвижной игры.
Примерные темы консультаций для воспитателей и родителей
Вопросы для анализа консультаций для родителей
1. Соответствие содержания консультации (доклада) современным научным
данным.
2. Стиль, доходчивость изложения материала, постановка голоса, правильность речи.
3. Уровень показа физических упражнений.
4. Подбор и качество наглядных пособий, методика их демонстрации.
5. Общая оценка консультации (доклада).
6. Предложения к улучшению ее содержания и методики проведения.
Примерные темы консультаций для воспитателей
1. Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе.
2. Закономерности формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста.
3. Гигиенические основы укрепления здоровья средствами физической культуры.
4. Формирование здоровья и физической культуры дошкольников как управляемый процесс.
5. Методика обучения физическим упражнениям детей одной возрастной группы.
6. Методика формирования навыков правильной осанки в положениях «сидя», «в ходьбе» у детей одной возрастной группы.
7. Методика использования команд, распоряжений при проведении физических упражнений (строевые, общеразвивающие, ходьба, бег — по выбору).
8. Правила записи общеразвивающих упражнений при составлении плана-конспекта физкультурного занятия, утренней гимнастики и других форм работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.
9. Методика развития физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы, выносливости — по выбору).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!