Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, УМК «Школа России», авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко, сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;
|
|
|
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
1. Общая характеристика учебного предмета
Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.
Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых для ее выполнения познавательных действий и выбор соответствующих учебных средств, установление последовательности учебной работы и распределение ее во времени.
|
|
|
Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение русского языка отводится в 3 классе – 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).
Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения курса по русскому языку обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к грамотному использованию языка. В процессе изучения русского языка обучающие получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий
|
|
|
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
− осознавать роль языка и речи в жизни людей;
− эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
− понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
− обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами:
Регулятивные УУД:
− определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
− проговаривать последовательность действий на уроке;
− учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
|
|
|
− учиться работать по предложенному учителем плану
− Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно - диалогическая технология.
Познавательные УУД:
− ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;
− находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
− делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
− преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
− оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
− слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
− выразительно читать и пересказывать текст;
− договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
− учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметные результат
Учащиеся должны знать/понимать:
− значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
− типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь:
− определять в слове количество слогов, находить ударный и безударный слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;
− проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости- звонкости согласные, непроизносимые согласные);
− выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
− писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
− различать на письме приставки и предлоги;
− употреблять разделительные ь и ъ знаки;
− выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу;
− выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
− сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;
− мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
− обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
− разграничивать разные слова и разные формы одного слова;
− определять начальную форму слов- названий предметов, названий – признаков и названий действий;
− изменять слова- названия предметов по числам и команде вопросов, определять их род;
− изменять слова- названия признаков по числам и команде вопросов, родам;
− находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить вопрос;
− определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
− находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;
− находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
− находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
− правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
− правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения во втором классе;
− определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
− членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
− грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
− владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.)
Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения
Настоящая рабочая программа учитывает особенности 3Б класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.
Контроль усвоения знаний осуществляется с помощью: написания диктантов, проверочных работ, контрольного списывания, промежуточных диагностических работ, которые включают базовый и повышенный уровни, словарных диктантов, тестов.
Учебно–тематический план
| № | Тема раздела | Кол-во часов | Кол-во часов по программе |
| 1. | Наша речь | 2 | 2 |
| 2. | Предложение | 14 | 14 |
| 3. | Слово в языке и речи | 19 | 19 |
| 4. | Состав слова | 16 | 17 |
| 5. | Правописание частей слова | 29 | 29 |
| 6. | Части речи | 76 | 75 |
| 7. | Повторение | 14 | 14 |
| Итого: | 170 | 170 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
1. УМК «Школа России», авторской программы «Русский язык» авторов В.П. Канакиной,
В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной и др., сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011
2. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 288 с.: ил. – (Школа России).
3. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2ч. – М.: Просвещение, 2013. – 160 с.
4. Канакина, В. П. Русский язык : сборник диктантов и самостоятельных работ для начальной школы: 1 – 4 классы / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2012.
5.Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!