Решите вопрос о привлечении к ответственности гражданина Шубина А.В.? Ответ обоснуйте.
Типовые ситуационные задачи, выносимые на государственный экзамен Задание № 1. Прокомментируйте слова известных мыслителей: 1.1. "Знать законы – значит воспринимать не их слова, но их содержание" (Византийский император и юрист Юстиниан).
Ответ:
Слова Византийского императора и юриста Юстиниана означают, что каждый человек должен понимать законы не просто на уровне восприятия слов, а осознавать смысл того, что каждый закон в себе несет. Когда человек не понимает содержания законов его очень легко ввести в заблуждение. Такой человек может поставить себя под угрозу с юридической точки зрения. Знание законов помогает в разных сферах жизни. Знание правовых норм поможет человеку избежать много негативных ситуаций.
1.2. "Законы изобретены для блага граждан" (Римский юрист Цицерон).
Ответ:
Закон повелевает то, что следует делать, и запрещает противное этому. Законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели. Необходимо всегда помнить, что любое нарушение закона мешает нормальной жизни людей. Оно может стать причиной неприятностей для окружающих и для самого нарушителя. Любое нарушение закона наносит удар по справедливости.
Задание № 2. Приведите пример использования метода правового эксперимента на практике из истории и современности (допустимо моделирование авторской ситуации).
Ответ:
В качестве примера правового эксперимента можно привести случай из пермской правовой практики, где метод правового эксперимента использовался в целях совершенствования законодательства о комплексной реабилитации инвалидов.
Анализ результатов, полученных в ходе проведения правового эксперимента в сфере реабилитации инвалидов, показал следующее. Действующее законодательство закрепило все виды комплексной реабилитации инвалидов, в которых имеется потребность у граждан с ограниченными возможностями на сегодняшний день. Вместе с тем, существующие направления осуществления реабилитационных мероприятий не обеспечивают должным образом удовлетворение потребностей инвалидов. В связи с этим необходима корректировка действующего законодательства.
|
|
|
Было решено предложить внести изменения в ст. 9 ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ», дополнив социальный вид реабилитации новыми направлениями: информационная реабилитация; оказание юридической помощи инвалиду и его семье. А также расширить Федеральный перечень реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду, утвержденный распоряжением Правительства РФ от 30.12.2005 № 2347-р, дополнив раздел «Технические средства реабилитации» следующими наименованиями: спецавтотранспорт, приспособления для ведения домашнего хозяйства, функциональные кровати, тренажеры, подъемники, очки.
|
|
|
Кроме того, анализ результатов эксперимента продемонстрировал, что было бы целесообразным ввести дифференцированный характер реабилитационных мероприятий в зависимости от тяжести инвалидности и вызвавших ее причин, поскольку, как показал правовой эксперимент, основным критерием нуждаемости в тех или иных направлениях реабилитации является тяжесть инвалидности.
Еще одним показательным примером является введение в Ульяновске должности уполномоченного по правам ребенка в школьном учреждении, чтобы в школах дети знали, к кому подходить со своими проблемами, а родители могли обратиться за помощью в случае некорректного поведения учителя. К сожалению печальная российская и региональная статистика показывает, что все чаще в школах нарушаются права детей. Правовая культура родителей также оставляет желать лучшего. Зачастую люди просто не знают, на что они имеют законное право.
Задание № 3. Составьте схемы:
3.1. "Классификация методов теории государства и права"
|
|
|
 |
МЕТОДЫ
ТЕОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА
всеобщий философский метод материалисти
метод ческой диалектики
анализ, синтез, индукция, дедукция,
абстрагирование, прогнозирование
общие методы
специальные методы статистический, психологический, конкретно- социологический, математический
|
|
|
частные методы правовой науки формально-юридический, сравнительного
правоведения, технико-юридический
3.2. "Функции теории государства и права"
 |
ФУНКЦИИ
ТЕОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА
3.3. "Общая система наук"
Задание № 4. Объясните следующие проблемные ситуации:
4.1. Следует ли "отделить" теорию государства от теории права и "передать" теорию государства в состав политической науки (политологии).
Ответ:
Государство и право изучаются в теории государства и права в единстве, во взаимодействии.
Но в науке высказывалось мнение о необходимости выделения отдельно теории государства и теории права, о переименовании данной науки в теорию права и государства, подчеркивая тем самым приоритетное значение в жизни общества права. Однако в целом возобладала позиция, рассматривающая теорию государства и права как единую науку и учебную дисциплину.
Действительно, законодательство и нормы права не могут существовать вне государства, также и государство проявляет свою деятельность прежде всего посредством нормотворчества, т.е. принятия нормативных правовых актов разнообразного содержания и регулирующих наиболее важные общественные отношения.
Авторы подобной точки зрения не совсем правы. Дело не только в самой идее неразрывной связи государства и права. Дело в правопонимании, которое нельзя доводить до этатистского уровня, нельзя определять право только как средство (инструмент) государственного управления, не следует жестко связывать его только с государством.
Этатизм (от франц. Etat - государство) - направление общественной мысли, рассматривающее государство как высший результат, цель социального развития.
Право - средство социального управления, имеющее собственную культурную ценность и глубокие корни в общественных социальных отношениях (что может проявляться в референдумах, всенародных обсуждениях, во влиянии избирателей на законодательные органы, участии граждан в государственном управлении и т.п.).
При всей взаимозависимости государства и права последнее всегда должно быть "открыто" для человека, различных социальных групп, классов, общества в целом. Иными словами, взаимообусловленность права с одними социальными институтами вовсе не исключает его взаимосвязи с другими, что предполагает рассмотрение права в более автономном плане. К тому же, исследуя проблемы государственности, мы тем самым в большей мере постигаем и само право. Одно без другого, как известно, существовать не может. Поэтому теорию права нет необходимости отделять" от теории государства.
4.2. Чем отличаются теория государства и права как наука от соответствующей ей учебной дисциплины?
Ответ:
Теория государства и права может выступать и в форме науки, и в форме учебной дисциплины. Необходимо отличать их друг от друга.
Теория государства и права - это единая наука, дающая обобщенное представление о государственно-правовой действительности. Структура данной науки состоит из двух крупных блоков (элементов): теории государства и теории права.
В юридических вузах изучается учебная дисциплина, которая представляет собой систему определенных теоретических знаний, построенную в соответствии с конкретной учебной программой, предназначенной для подготовки специалистов в области юриспруденции. Учебная дисциплина основывается на науке, призвана доводить до обучаемых как в рамках самого учебного процесса, так и при помощи определенных методик уже добытые наукой и проверенные практикой знания. Теория государства и права как учебная дисциплина представляет собой систему необходимой для подготовки специалистов информации, соответствующей конкретной учебной программе.
Задание № 5. Разграничьте понятия обычай и традиция? Свою точку зрения аргументируйте, приведите примеры.
Ответ:
Обычай – традиционно установившийся порядок поведения, основанный на коллективных привычках. Другое определение: обычаи – одобренные обществом массовые образцы действий, которые общество рекомендует выполнять (невыполнение чревато неформальными негативными санкциями).
Традиция – все то (ценности, нормы, образцы поведения, идеи, общественные установки, вкусы, взгляды), что унаследовано от предшественников. Традиции относятся к культурному наследию; они уважаемы и почитаемы в обществе.
Во-первых, обычаи присущи определенной исторической эпохе, а традиции унаследованы от предшествующих поколений. Обычай, выдержавший испытание временем, может стать традицией.
Во-вторых, обычай – массовый образец действий, тогда как традиция может быть образцом действия конкретных людей в определенных условиях (например, при реализации определенного социального статуса) или малой группы (традиции отдельной семьи).
В-третьих, обычаи – мало подвергаемые осознанию образцы поведения, тогда как содержание традиции осознается и разделяется группой. Далее, по своему содержанию традиция гораздо шире обычая: традиция – это все унаследованные социальные нормы предков, а обычай – лишь образец поведения в конкретной ситуации. Различным может быть и отношение общества к обычаю и традиции: отношение к обычаю бывает нейтральным или даже отрицательным, а традиции, как уже отмечалось, как правило, почитаются.
В специальной литературе мы можем встретить и обратное толкование данных понятий: обычай – более широкое понятие, включающее и традиции.
Задание № 6. Составьте схемы:
6.1. "Различие норм права и социальных норм первобытного общества"
 | ||
 | ||
 |
6.2. "Вид социальных норм первобытного общества"
1) Виды социальных норм:
– обычаи – исторически сложившееся правила поведения, которые в результате многократного повторения вошли в привычку;
– религиозные нормы – правила поведения, регулирующие отношения между людьми на основе их религиозных представлений;
– нормы морали – правила поведения, регулирующие отношения между людьми на основе представлений о добре и зле;
– мифология – совокупность мифов, отражавших представления людей о мире, природе и бытие; в мифах закреплялись способы изготовления орудий, сведения о маршрутах кочевий, местах для стоянок, о нормах семейно-брачных отношений, различные запреты и целый ряд других правил поведения;
- табу – запрет, налагаемый на какой-либо предмет, действие, влекущее за собой какую-либо кару. Табу рассматривается и как «система обычаев, облеченная в форму религиозного запрета» (В.Д.Бабаев);
Задание № 7. Ответьте на вопрос: "В какой сфере и какой вид правоотношений, с Вашей точки зрения, нуждается в более конкретном и четком регулировании"? Ответ обоснуйте.
Ответ:
Административные правоотношения. Так, в них всегда присутствует специфический субъект - государственный орган. Поэтому между участниками этих правоотношений нет и не может быть равенства.
Задание № 8. Дополните схему: "Элементы правосубъектности"
 |
Правоспособность — это способность иметь гражданские права и нести обязанности.
Дееспособность — это способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права и создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их (ст. 21 ч. 1 ГК РФ).
Деликтоспособность – это способность физического лица самостоятельно (лично) нести ответственность за вред, нанесённый его противоправным деянием (действием либо бездействием).
Задание № 9. Составьте схемы:
2.1. "Стадии применения права"
 | ||
 | ||
 |
2.2. "Виды правоприменительных актов"
 | |||
|
Задание № 10. Приведите пять примеров правоприменительных актов.
Ответ:
1) указ Президента РФ
2) Постановление Правительства РФ
3) приговор суда
4) свидетельство о регистрации брака
5) приказ ректора о зачислении в вуз
Задание № 11. Определите достоинства и недостатки основных концепций понимания права. Результаты оформите в виде таблицы.
Ответ:
| Подход | достоинства | недостатки |
| Нормативный | 1) Верно подчеркивается такое определяющее свойство права, как нормативность, обращается внимание на необходимость иерархии правовых норм по степени их юридической силы; 2) Признается широкие возможности государства влиять на общественное развитие, ибо именно государство устанавливает и обеспечивает основную норму. 3) Нормативность в данном подходе органически связана с формальной определенностью права, что существенно облегчает возможность руководствоваться юридическими требованиями (в силу более четких критериев) и позволяет субъектам знакомиться с содержанием последних по тексту нормативных актов) | 1)Предсавители данной теории (сформулирована в 20 веке: Р. Штаммлер, П.И. Новгородцев, Г. Кельзен и др.) критикуют за увлеченность формальной стороной права, что повлекло за собой игнорирование его содержательной стороны (прав личности, нравственных начал юридических норм, соответствия их объективным потребностям общественного развития) за то, что они недооценивали связь права с социально-экономическими, политическими и духовными факторами; 2) признавая тот факт, что основную норму принимает законодатель Кельзен преувеличивает роль государства в установлении эффективных юридических норм. В силу разных причин оно может удовлетворятся и устаревшими нормами, и однозначно произвольными. |
| Социологический | 1) обращается внимание. прежде всего, на реализацию права, на сущее, где оно обретает практическое применение; 2) фиксируется приоритет общественных отношений как содержание права; 3) хорошо согласуется с ограничением государственного вмешательства в экономику, с децентрализацией управления. (Е. Эрлих, Жени, Р. Паунд, С.А. Муромец) | 1) если под правом понимать реализацию законов, реальный правопорядок, то теряются четкие границы между правомерным и неправомерным, ибо сама по себе реализация может быть как законной, так и противозаконной. 2) В силу переноса центра тяжести правотворческой деятельности на судей и администраторов увеличивается опасность некомпетентного применения права, произвола со стороны корыстных должностных лиц. |
| Философский (основывается на теории естественного права, которая имеет свои корни в политико-правовых учениях ХVII-ХVIII веков) | 1) признание в качестве права свойственной данному обществу меры свободы и равенства, как выразителя общих (абстрактных) принципов и идей нравственности, фундаментальных прав человека, справедливости, гуманизма, других ценностей. На эту идею должен ориентироваться законодатель, который при принятии новых норм права должен исходить из естественных прав человека. 2) данный подход различает право и закон. Не любой закон является правовым. | 1) расплывчатое представление о праве, поскольку, как пишет проф. М.И. Байтин, "высокие, но абстрактные идеалы при всей их значимости сами по себе не могут заменить властного нормативного регулятора отношений между людьми, служить критерием правомерного и неправомерного поведения"; 2) неодинаковое пониманиеучастниками общественных отношений таких ценностей, как справедливость, свобода, равенство; 3) негативное воздействие на отношение к закону, законности, возникновение правового нигилизма; 4) возможность субъективной и даже произвольной оценки субъектами правовых актов. Оценивая ту или иную норму как противоречащую естественным правам человека, гражданин или другой субъект может отказаться на этом основании от ее соблюдения. |
Задание № 12. Выразите одним словом суть каждого из подходов понимания права.
Ответ:
| нормативный | Закон |
| социологический | действие(правоотношение) |
| философский | абстрактность (мера) |
Задание № 13. Обоснуйте свое отношение к проблемным вопросам изучаемой темы.
1. Совместимы ли основные типы понимания права?
Ответ:
Да, совместимы, поскольку теории права не исключают друг друга, а в определенной степени дополняют. Если объединить эти теории, возможно, получится идеальная теория права.
2. Какой концепции понимания права придерживаетесь вы?
Ответ:
Сложно придерживаться какой-либо теории не видя, что она из себя представляет на практике. Исходя из того, что на данный момент самая распространенная теория это норматививсткая, я придерживаюсь мнения, что она и есть концепция, которая в большей степени подходит человечеству на данный момент.
3. Есть ли практическая необходимость в поиске определения понятия "право"; плюрализме правопонимания?
Ответ:
Понятие право на бытовом уровне каждый человек может понимать по- разному, в следствии чего может возникнуть дальнейшее непонимание того, что же такое право и все то, что из него исходит, в следствии чего, на мой взгляд, нам необходимо полное понимание понятия «право», и, следовательно, полное определение.
Да, ведь человек должен понимать, что прежде чем общество пришло к определенному учению о праве оно прошло этапы различного понимания учений о праве. Каждое учение это изменение юридического мировоззрения общества. Каждая теория имеет свои плюсы и минусы, которые были выявлены на практике, что тоже является немаловажным при изучении права.
4. Охарактеризуйте соотношение сознания и правопонимания.
Ответ:
Право, подразумеваемое это выражение смысла и свободы индивидов и, следовательно, исходной основой и отличительной особенности всякого права, т.е. это лишь необходимый минимум права, то, без чего нет и не может быть права вообще, в том числе и правового закона.
Правопонимание — определённое представление о существе права.
На вопрос: «Что есть право?» разные школы права отвечали по-разному.
Ульпиан — право есть искусство о добром и справедливом;
Рудольф фон Иеринг — право есть защищённый государством интерес, право — ничто без государственной власти;
Иммануил Кант — юристы до сих пор ищут своё определение права.
Сознание — состояние психической жизни человека, выражающееся в субъективной переживаемости событий внешнего мира и жизни самого индивида, а также в отчёте об этих событиях.
Термин сознание является трудным для определения, поскольку данное слово используется и понимается в широком спектре направлений. Сознание может включать мысли, восприятия, воображение и самосознание и пр. В разное время оно может выступать как тип ментального состояния, как способ восприятия, как способ взаимоотношений с другими. Оно может быть описано как точка зрения, как «Я». Многие философы рассматривают сознание как самую важную вещь в мире. С другой стороны, многие ученые склонны рассматривать это слово как слишком расплывчатое по значению для того, чтобы его использовать.
Правосознание — это одна из форм общественного сознания, представляющая собой систему правовых взглядов, теорий, идей, представлений, убеждений, оценок, настроений, чувств, в которых выражается отношение индивидов, социальных групп, всего общества к существующему и желаемому праву, к правовым явлениям, к поведению людей в сфере права
Задание № 14. Приведите примеры правовых отношений, в которых Вы принимали участие. Для каждого из них раскройте элементы (участники, объект и содержание) и определите вид правоотношения.
____________________________________________________________________объект______________________________________________________________
участники___________________________________________________________
содержание__________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ответ:
Объект - товар
участники - Продавец, Покупатель,
содержание - обязанность оплатить вещь и передать товар
Задание № 15. Приведите примеры пробелов в законодательстве. Предложите способы их преодоления.
Ответ:
Пробел в законодательстве – отсутствие конкретной нормы, необходимой для регламентации отношения, входящего в сферу правового регулирования. Например, в настоящее время не принят федеральный конституционный закон «О Конституционном Собрании Российской Федерации», что ведет к невозможности изменить текст трех глав Конституции России.
Пробел в норме права – отсутствие гипотезы в регулятивной норме и отсутствие санкции в охранительной норме. Запрет «По газонам не ходить» неисполним с точки зрения права, т.к. санкция за его нарушения не установлена.
Способы преодоления пробелов:
1. Аналогия закона– правоприменительное решение принимается на основе конкретной нормы конкретного закона, регулирующего сходные отношения.
2. Аналогия права– правоприменительное решение принимается на основе принципов права, духа законодательства. При отсутствии необходимой нормы дело можно решить, исходя из принципов справедливости и гуманизма. В этом случае будет не только преодолен пробел в праве, но и создан судебный прецедент.
Задание № 16. Сегодня, Вам (федеральному судье Центрального района города Челябинска) поступило на рассмотрение дело № 950142 по обвинению гражданина Шубина А.В. следующего содержания.
Постовой милиционер Шубин А.В. в два часа ночи заметил, что из помещения сберегательной кассы вышел неизвестный. Подойдя ближе, он обнаружил, что дверь взломана. Услышав скрип, неизвестный бросился бежать.
Поняв, что догнать его не может, милиционер выстрелил в воздух, а затем прицельным выстрелом ранил убегавшего.
Решите вопрос о привлечении к ответственности гражданина Шубина А.В.? Ответ обоснуйте.
Ответ:
Сотрудник полиции подлежит привлечению к уголовной ответственности по следующим основаниям:
Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции регламентировано ст. 23 закона «О полиции». В данном случае необходимо рассматривать только п. 4 указанной статьи - «..для задержания лица, застигнутого при совершении деяния, содержащего признаки тяжкого или особо тяжкого преступления против жизни, здоровья или собственности, и пытающегося скрыться, если иными средствами задержать это лицо не представляется возможным».
Присутствует три необходимых составляющих применения оружия по данному пункту:
1. Лицо должно быть застигнуто при совершении деяния (в данном случае он просто выходил). То, что именно он сломал дверь, данных нет. Не понятно, что именно совершил? Похитил имущество или просто из любопытства зашел в уже открытую дверь, а потом испугался, что подумают на него и убежал. Таким образом, этот признак отсутствует.
2. Признаки тяжкого или особо тяжкого преступления (ст. 15 УК РФ: тяжкое - от 5 до 10 лет л. св.; особо тяжкое - от 10 лет л. св. и выше. Значит сотрудник полиции должен был быть уверен, что возможны к применению ч. 3 или ч. 4 ст. 158 УК РФ, ведь он не заходил внутрь и не видел, что там раненые или убитые, значит рассматриваем только ст.158. Для применения ст.158 он должен был убедиться, что ущерб крупный (250000) или особо крупный (1000000), что не реально сделать сразу, тем более он даже не заходил во внутрь. О признаках преступления, кроме сломанной двери в условии ничего не говорится. Таким образом, данный признак также отсутствует.
3. Пытающегося скрыться, иными средствами не удалось задержать (порядок применения оружия указан в ст. 18 и 19 закона «О полиции»). Согласно ч. 1 ст. 19 он должен был предупредить о намерении применить оружие, чего сделано не было. Обстоятельства для применения ч. 2 ст. 19 отсутствуют. До предупредительного выстрела сотрудник полиции должен предупредить, чтобы лицо осознало выдвинутые ему требования со стороны полиции и сам сотрудник полиции понял, как именно лицо относится к его требованию. Таким образом, признак отсутствует.
Лицо фактически не было застигнуто при совершении преступления, признаки тяжкого и особо тяжкого преступлений отсутствуют, лицо не предупреждалось о намерении применить в отношении него оружия сотрудником полиции, таким образом, сотрудник полиции Шубин подлежит привлечению к уголовной ответственности в установленном порядке.
Задание № 17. Какой из перечисленных актов является актом официального аутентичного толкования права?
3.1. Постановление Конституционного Суда РФ от 29.11.2006 № 9-П "По делу о проверке конституционности пункта 100 регламента правительства Российской Федерации" // "Российская газета", № 274, 06.12.2006.
3.2. Постановление Государственной Думы ФС РФ от 19.04.2006 № 3046-IV ГД "О порядке применения постановления Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации "Об объявлении амнистии в связи со 100-летием учреждения Государственной Думы в России" // "Российская газета", № 84, 21.04.2006.
3.3. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 11.01.2007 № 2
"О практике назначения судами Российской Федерации уголовного наказания" // "Российская газета", № 13, 24.01.2007.
О твет:
Постановление Государственной Думы ФС РФ от 19.04.2006 № 3046-IV ГД "О порядке применения постановления Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации "Об объявлении амнистии в связи со 100-летием учреждения Государственной Думы в России" // "Российская газета", № 84, 21.04.2006.
Задание № 18. Проведите лексический анализ представленных интегративных определений понятия "право" в соответствии с основными подходами правопонимания.
1.1. Профессор Бабаев В.К.: "Право - это система нормативных установок, опирающихся на идеи человеческой справедливости и свободы, выраженная большей частью в законодательстве и регулирующая общественные отношения".
1.2. Профессор Лазарев В.В.: "Право - это совокупность признаваемых в данном обществе и обеспеченных официальной защитой нормативов равенства и справедливости, регулирующих борьбу и согласование свободных воль во взаимоотношении друг с другом".
Ответ:
Профессор Бабаев В.К.: "Право - это система нормативных установок, опирающихся на идеи человеческой справедливости и свободы, выраженная большей частью в законодательстве и регулирующая общественные отношения".
Подходы правопонимания:
а) нормативный, рассматривающий право только как систему юридических норм (нормативное, или так называемое «узкое» понимание права);
б) социологический, отождествляющий право с регулируемыми им общественными отношениями;
в) философский, связывающий право с мерой свободы и справедливости.
Анализ:
А) Право воспринимается не только как система юридических норм, поскольку в нем отмечено, что «право – система юридических установок, … выраженная большей частью в законодательстве…». Таким образом, данное определение не соответствует данному подходу.
Б) Право отождествляется не с регулируемыми им общественными отношениями, а с «системой нормативных установок», которая эти самые отношения регулирует;
В) Поскольку право рассматривается как «система нормативных установок, опирающихся на идеи человеческой справедливости и свободы», данное определение соответствует философскому подходу к правопониманию.
Профессор Лазарев В.В.: "Право - это совокупность признаваемых в данном обществе и обеспеченных официальной защитой нормативов равенства и справедливости, регулирующих борьбу и согласование свободных воль во взаимоотношении друг с другом".
Анализ:
А) Право, в соответствии с нормативным подходом, рассматривается «как совокупность признаваемых в данном обществе и обеспеченных официальной защитой нормативов равенства и справедливости»;
Б) Правоотношение рассматривается как «борьба и согласование свободных воль», но право с ними не отождествляется.
В) Право рассматривается как «нормативы равенства и справедливости», что, в целом, соответствует философскому подходу к правопониманию.
Задание № 19. Определите тип соотношения понятий "право" и "закон", соответствующий приведенным схемам. Свою позицию обоснуйте.
Тип № 1 Тип № 2 Тип № 3
Тип № 4 Тип № 5
:
1) №3 – право не зависит от государства и закона, даже предшествует закону (В.С.Нерсесянц, В.А.Четвернин); государство имеет монополию на законотворчество, но не правотворчество; однако критерия правового закона и неправового закона в науке так и не выработано, среди предложенного – критерий «общей воли», который был опровергнут Л. Дюги: «закон есть выражение не общей воли, которой не существует, и не воли государства, которой также нет, а воли нескольких голосующих лиц...». Им предложен иной критерий – нормативные законы (формулирующие норму права) и конструктивные законы (принимающие меры к их исполнению), однако ответа на вопрос о том, что является, а что не является «правовым законом», он не дает. Третий критерий – определение закона через категорию «правового идеала» - порождения сознания о разумном устройстве общежития на принципах добра, справедливости, гуманизма (С.А.Емельянов), в зависимости от наличия в законе правового идеала можно делать вывод о том, является он правовым или нет.
2) №5 – по мнению Марченко, правотворческая и правоприменительная деятельность государственных органов в России и других стран признает в качестве доминирующей идею о единстве и неделимости права и закона, не проводя различий между ними.
Задание № 20. Установите иерархию нормативных правовых актов Российской Федерации.
Ответ:
По иерархии нормативно-правовые акты в РФ будут располагаться таким образом:
1. Конституция
2. Федеральный конституционный закон;
3. Федеральный закон;
4. Акты Президента России;
5. Акты Правительства России;
6. Акты министерств и ведомств;
7. Акты органов местного самоуправления; (подзаконные акты)
8. Локальные акты.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 15239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!