Обсуждение результатов выполнения заданий 1.1–1.3.
Семинарские занятия 15-16 (М-16)
ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
Требования к компетентности по теме
• понимать сущность мировоззрения личности, обосновывать педагогические условия и воз-
растные возможности формирования научного мировоззрения учащихся;
• знать и раскрывать сущность и структуру нравственной, эстетической культуры личности, определять цель, задачи, содержание, методы, формы, средства нравственного и эстетического воспитания учащихся с учетом возрастной специфики;
• знать и содержательно интерпретировать понятия «гражданская культура», «гражданственность»,
«политическая культура», «правовая культура» личности; уметь характеризовать цель, задачи, содержание, педагогические условия, возрастную специфику воспитания гражданской культуры;
• понимать сущность профессионального самоопределения; уметь обосновать профориентационные возможности процесса обучения и внеклассной воспитательной работы; знать формы профессионального просвещения и практической подготовки школьников к труду и выбору профессии;
• знать и содержательно интерпретировать понятия «экологическая культура личности», «здоровый образ жизни»; уметь обосновать приоритетность, определять цель, задачи, педагогические условия и пути осуществления экологического воспитания и формирования здорового образа жизни.
Вопросы для изучения и обсуждения
|
|
|
1. Формирование мировоззрения учащихся.
2. Нравственная культура личности: сущность, структура, пути и средства воспитания.
3. Воспитание эстетической культуры учащихся.
4. Гражданская культура личности, ее компоненты, пути и средства воспитания.
5. Воспитание у учащихся культуры трудовой деятельности.
6. Профессиональная ориентация в школе. Системный подход к профессиональному самоопределению учащихся.
7. Воспитание экологической культуры учащихся.
8. Формирование здорового образа жизни учащихся.
Рекомендуемая литература для подготовки к семинару и самостоятельной работы:
1. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://adu.by/ru/uchitelyu/organizatsiya-vospitaniya.html. – Дата доступа: 07.09.2018.
2. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие / Л.И. Маленкова. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – С. 246-269.
3. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс : учебник для студентов пед. вузов : в 2 кн. / И.П. Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. – С. 163-172.
4. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016–2020 годы (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.02.2016 № 9). – Режим доступа: http://adu.by/ru/uchitelyu/organizatsiya-vospitaniya.html. – Дата доступа: 10.09.2018.
|
|
|
5. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – Темы 1.19, 1.20, 1.21. или след. источник
6. Сивашинская, Е.Ф. Электронный учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Педагогика» для специальностей профиля А Педагогика [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://lib.brsu.by/node/1073. – Дата доступа: 10.09.2018.
7. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. –
М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – С. 300-320; С. 320-328.
8. Степаненков, Н.К. Педагогика школы: учеб. пособие / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2007. – С. 231-284; С. 284-305; С. 317-329; С. 329-360.
9. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Минск: Універсітэцкае, 2000. – С. 368-399; С. 400-416; С. 418- 444; С. 445-453; С. 454-474.
I . Подготовка к занятию
Учебно-исследовательские и творческие задания
Изучите материалы лекций, соответствующие теме семинарского занятия и вопросам для изучения и обсуждения. Раскройте содержание основных компонентов базовой культуры личности.
|
|
|
1.2. Подготовьте тезисы положений Концепции и Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи (источники № 1, 4 в списке рекомендуемой литературы) о воспитании основных копонентов базовой культуры учащихся.
1.3. Составьте опорный конспект в соответствии с вопросами семинара (один по выбору). Используйте его для выполнения следующего задания.
1.4. Подготовьтесь к конкурсу на лучшую компьютерную презентацию, раскрывающую содержание одного из вопросов семинара (в соответствии с заданием 1.3):
· разделитесь на 8 групп в соответствии с вопросами (вопросы являются темами для создания компьютерных презентаций);
· подготовьте компьютерную презентацию, опираясь на теоретический материал (опорный конспект) по соответствующему вопросу темы. Выступите с докладом, сопровождаемым подготовленной презентацией.
II . Проведение занятия
2.1. Реализация метода «Заверши фразу: «Если бы я могла (мог), то на занятии превратилась (-лся) бы в … (называется какое-либо животное), потому что …».
Обсуждение результатов выполнения заданий 1.1–1.3.
2.3. Выборы жюри для проведения конкурса и определение критериев оценки:
|
|
|
ü полнота отражения темы (вопроса) в компьютерной презентации, художественное воплощение теоретических идей, оригинальность;
ü участие каждого участника группы в создании и устном сопровождении презентации;
ü полнота, точность отражения в устном рассказе идей компьютерной презентации и теории вопроса в целом).
2.4. Проведение конкурса на лучшую компьютерную презентацию (задание 1.4).
2.5. Оценка в малых группах участия каждого студента группы в подготовке презентации и доклада. Оценка жюри работы малых групп (по результатам двух семинаров). Рефлексия состоявшейся работы, ее эффективности.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 45; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!