Потешки для организации режимных процессов
Умывание
1. Руки с мылом мы намыли, нос и щёки не забыли
2. Буль, буль, буль – журчит водица, все ребята любят мыться
3. Руки надо чисто мыть, рукава нельзя мочить. Кто рукавчик не засучит,
тот водички не получит
4. Кран, откройся! Нос умойся! Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь уши, шея мойся! Мойся, мойся, обливайся!
Грязь смывайся, грязь смывайся.
6. Мыло душистое, белое, мылкое. Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.
Если бы грязнуля вспомнил про мыло, мыло его наконец бы отмыло.
7. Чистая водичка моет Вове личико, Танечке - ладошки, а пальчики –
Антошке.
8. Льется чистая водица, мы умеем сами мыться.
9. А водичка булькает, а водичка пенится, Машенька умоется, причешется,
оденется .
10. Знаем, знаем – да, да, да, где здесь прячется вода.
11. Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазки блестели,
чтобы щечки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.
12. Ай лады, лады, лады, не боимся мы воды, часто (чисто) умываемся,
детям (маме) улыбаемс».
13. Я сегодня утром рано умывался из – под крана.
14. Мыли мылом ушки, мыли мылом ручки,
Вот какие ладушки, ладушки – ладошки.
15. Ростом он невелик, этот самый зайчик, а умоется сейчас,
как примерный мальчик. Под студёную струю сунет мордочку свою,
чтоб она с утра была и румяна, и бела.
|
|
|
16. Из колодца принесла курица водицы, и ребята всей гурьбой
побежали мыться.
17. Хлюп – хлюп ручками, полон мыла таз, ты не трогай, Машенька,
мыльной ручкой глаз.
Одевание, раздевание
1. Кто бросает вещи в беспорядке, с тем они потом играют в прятки.
2. Наша Маша маленькая, на ней шубка аленькая, шапка бордовая,
Маша чернобровая.
3. Шапка и шубка – вот и весь Мишутка.
4. Купим сыну валенки, наденем на ноженьки. Пустим по дороженьке,
будет наш сынок ходить, новы валенки носить.
5. Ну теперь за дело дружно, убирать игрушки нужно.
6. Вот они, сапожки: этот- с правой ножки, этот - с левой ножки.
Если дождичек пойдет, наденем галошки: эта- с правой ножки,
эта- с левой ножки. Вот так хорошо!
7. Валенки – валенки, невелики – маленьки, опушка бобровая,
Маша чернобровая.
8. Завяжу потуже шарф, будем делать снежный шар.
9. Шар покачу, гулять хочу».
10. Это Олечке известно: что взяла – клади на место.
11. Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять.
Кормление
1. Умница, Катенька, ешь кашу сладеньку,
Вкусную, пушистую, мягкую, душистую.
|
|
|
2. Травка – муравка со сна поднялась, птица – синица за зерно взялась.
Зайка - за капусту, мышка – за корку, дети – за молочко.
3. Вот как дети держат ложку, набирают понемножку
4. Можем пить из чашки сами, взяв ее двумя руками
5. Щеки красные у Саши, щей он много ел и каши.
6. Ладушки, ладушки! Пекла бабушка оладушки, маслом поливала,
Детушкам давала: Даше – два, Паше – два, Ване – два, Тане – два.
Хороши оладушки у нашей бабушки!
7. Уж я Танюше пирог испеку, на нем корочка пшеничная,
а начиночка яичная.
8. В печи калачи, как огонь, горячи. Для кого печены?
Для Галочки калачи, для Галочки горячи.
9. Где блины, тут и мы, Где с маслом каша – тут и место наше.
10. Меня кормили с ложечки, и я подрос немножечко.
Глядите – ка скорее, я кушать сам умею.
11. За обедом, за обедом не болтаем мы с соседом,
забываем обо всем, и жуем, жуем, жуем.
12. У нас много ребят, все по стульчикам сидят, кашу масляну едят.
13. Люли, люли, люли, прилетели гули, коровку подоили,
молочком нас напоили.
14. Сорока – белобока по лесу летала,
за стол сажала, кашкой угощала.
15. Кашку с маслицем сварю, да Сашу накормлю.
|
|
|
16. Летите, пичужки, несите ватрушки нашему Андрюшке.
17. Идет коза рогатая, идет коза бодатая.
Кто кашу не ест, молока не пьет – забодает, забодает.
18. Я состряпаю калач, коровушку подою, молочком напою.
Всем дает здоровье молоко коровье.
19. Уж как я тебе, коту, дам кувшин молока, да кусок пирога,
Уж ты ешь, не кроши, больше, котик, не проси.
20. Лю-ли, лю-ли, лю-ли, прилетели гули.
Стали гули ворковать, стали гули хлопотать.
Стали кашу варить, стали Ваню кормить.
Сон
1. Ходит сон по горе, носит дрему в рукаве.
Всем детишкам продает, нашей Гале так дает.
2. Люли, люли, люленьки, летят сизы гуленьки.
Летят гули вон, вон, несут Маше сон, сон.
Стали гули ворковать, стала Маша засыпать.
3. Спи, усни, дитя Серёженька, все ласточки спят, все касаточки спят,
нашему Серёженьке спать велят.
4. Баю, баю,баюшок, кладу Машу на пушок – на пуховую кровать,
будет Маша крепко спать.
5. Вот и люди спят, вот и звери спят! Птицы спят на веточках,
лисы спят на горочках, утки на муравушке.
Детки все по люлечкам, спят – поспят, всему миру спать велят.
6. Баю – бай, баю – бай, ты, собачка, не лай,
|
|
|
Белолапа, не скули, нашу Таню не буди.
Темна ноченька, не спится, наша Танечка боится.
7. Люли, люли, люли прилетели гули,
Стали гули ворковать, стал Ванюша крепко спать.
8. Спи, Машенька, почивай, крепко глазки закрывай.
А вы, котики, не спите, нашу Машу стерегите.
9. Баю – баю – баиньки, прибежали заиньки:
Спит ли наша девочка, девочка – припевочка?
Уходите, заюшки, не мешайте баюшки!
10. Котик, брысь, котик, брысь, на кроватку не ложись,
Сходи к речке погулять, не мешай Андрюше спать.
Ты, Андрюшенька, усни, дремота тебя возьми,
Крепче глазки закрывай, спи, Андрюша, засыпай.
11. Потягуси – потягуси, пролетели низко гуси.
Потягуси – потягушечки, перья мягкие в подушечке.
У меня подружечка – пуховая подушечка.
12. Глазкам спать давно пора, ждёт тебя кроватка,
спи, Ванюша, сладко!
13. Баю – бай, мой крошка, подремли немножко.
Уже поздно, сынок, ложись на бочок.
14. Баю – баиньки, баю, да кому же я пою?
Рыбка спать ушла на дно, Оля тоже спит давно.
15. Вот проснулся петушок, встала курочка.
Подымайся, мой дружок, встань, мой Юрочка.
Планирование образовательной работы с детьми в первую и вторую половины дня
| Дата | Вид (организация) работы | Содержание / анализ работы | Примечание Оценка |
| 12.02. | Самостоятельное проведение режимных процессов (умывания, кормления), беседы, дидактической игры в первую половину дня Самостоятельное проведение ОД по познавательному развитию (формированию элементарных математических представлений) | Утренняя гимнастика (конспект прилагается) Умывание – см. карточку с алгоритмом приемов. Худ.слово: «Мыло душистое, белое, мылкое. Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою. Если бы грязнуля вспомнил про мыло, мыло его наконец бы отмыло». Кормление (завтрак, обед) - см. карточку с алгоритмом приемов. Художественное слово: «Травка – муравка со сна поднялась, птица – синица за зерно взялась. Зайка - за капусту, мышка – за корку, дети – за молочко». Одевание, раздевание - см. карточку с алгоритмом приемов. Художественное слово: «Кто бросает вещи в беспорядке, с тем они потом играют в прятки». Беседа на тему « Мои любимые игрушки» Цель: развивать диалогическую речь, выявить игровые предпочтения детей. Привлечь: Риту М., Сашу П. Вопросы: Чем ты любишь заниматься в выходные дни дома? Какие игрушки есть у тебя дома? Какие у тебя любимые игрушки? Как ты с ними играешь? Чем любишь заниматься в детском саду? Какие у тебя любимые игрушки (игры) в детском саду? С кем ты любишь играть? Почему? Дидактическая игра «Найди пару» Цель: закреплять представления о геометрических фигурах, формировать умение соотносить геометрические фигуры с формой предметов. Материал: геометрические фигуры, карточки с изображением предметов. Привлечь: Иру, Машу. Ход игры: …………………………………….. Индивидуальная работа по развитию движений Цель: упражнять в прыжках в длину на двух ногах, мягко приземляясь на носочки. Привлечь: Сережу К., Веру М. Работа с дежурными Привлечь дежурных к подготовке материала: клеящих карандашей, салфеток, подносов с геометрическими фигурами, листов бумаги. Цель: вызвать желание оказывать помощь воспитателю, проявлять ответственность, формировать умение рационально располагать материал на столе. 5. Трудовое поручение. Предложить надеть на кукол чистую одежду. Цель: формировать навыки одевания, вызвать желание соблюдать чистоту и порядок в окружающем. Привлечь: Вику, Лиду Тема: «Космическое путешествие» Программные образовательные задачи: Обучающие: 1.Закрепить навыки порядкового счёта, отвечать на вопросы: Который по счёту? Сколько? 2.Упражнять в количественном счёте до 10, умении сравнивать смежные числа, называть числа в прямом порядке. 3.Упражнять в счёте звуков, предметов по-разному расположенных. 4.Закреплять состав чисел из единиц в пределах 5-ти. 5.Закреплять представления о геометрических фигурах (круге, треугольнике, квадрате, прямоугольнике); умение воссоздавать форму предметов из геометрических фигур. 6.Упражнять в движении в заданном направлении, в назывании пространственных направлений (вперёд, назад, влево, вправо); 7.Закреплять дни недели. Развивающие: развивать внимание, мышление. Воспитательные: вызвать положительное эмоциональное настроение. Демонстрационный материал: карточка со спутниками, летающими тарелками разного цвета; по 10 космонавтов в скафандрах синего и красного цвета; изображение ракеты, автобуса, машины, самолёта, поезда, троллейбуса, робота; игрушка робот. Раздаточный материал: числовые карточки с разным количеством звёзд, геометрические фигуры, листы бумаги, клеящие карандаши. Ход ОД 1.Вводная часть Мы сегодня отправимся в интересное путешествие – полетим в космос. Перед вами разные виды транспорта, назовите их. Сколько здесь всего транспорта? Посчитайте их по порядку слева направо. На каком по счёту месте находится транспорт, на котором можно лететь в космос? Как он называется? 2. Основная часть 1.Прежде, чем лететь в космос, давайте посмотрим в телескопы, узнаем обстановку в космическом пространстве. Сколько спутников вы видите? 2. Пора лететь, давайте построим ракету из 5 треугольников (выкладываем на фланелеграфе). Сколько треугольников нам потребовалось для строительства ракеты? 3. Заходите в ракету, чтобы она взлетела, нужно назвать числа от 1 до 10 – «Пуск». Звучит музыка, дети сидят в ракете (за столами, поставленными треугольником). Прилетают в космос, видят космонавтов, расположенных линейно, в два ряда. 4. Сколько космонавтов в красных скафандрах? Сколько космонавтов в синих скафандрах? Какое число больше 9 или 10? На сколько число 10 больше числа 9? Какое число меньше 9 или 10? На сколько число 9 меньше числа 10? Что нужно сделать, чтобы стало по 10 космонавтов? Как получилось число 10? 5. Раздаются какие-то звуки. Послушайте, сколько звуков? Покажите карточку с таким же количеством звёзд. Сколько звёзд на карточке? Почему ты поднял эту карточку? 6. Решите задачу: Саша в космосе 4 дня, Алёша столько же, Миша столько же. Сколько дней в космосе Миша? Физминутка: выход в открытый космос, «находятся в невесомости» - выполняют движения под музыку. 7. Посмотрите, зашифрованная карточка. Сколько здесь летающих тарелок? Сколько тарелок красного, зелёного, синего цвета? Как составили число 3? 8. Работа с раздаточным материалом. Составьте число 4 (5) из геометрических фигур – это летающие тарелки разной формы. Сколько геометрических фигур? Как ты составил число? ( предложить наклеить геометрические фигуры). 9. Звонит телефон. С Земли передают, что потерялся робот, по спутниковой связи посылают фотопортрет робота. Детям нужно посчитать количество геометрических фигур, из которых состоит робот. Сколько кругов (треугольников, квадратов, прямоугольников)? Ответ дети могут показывать на пальчиках, шёпотом сообщать на ухо педагогу, всем вместе хором сообщить ответ. 10. Чтобы найти робота необходимо сделать 4 шага вперёд, 5 шагов налево, повернуться кругом и сделать 6 шагов вперёд. 11. Вот мы и нашли робота, а здесь ещё записка, в ней говорится, что мы должны вернуться на Землю во второй день недели. А какой сегодня день недели? Значит пора возвращаться. Дети садятся в ракету, называют числа от 1 до 10 –« Пуск», возвращаются в детский сад. 3.Заключительная часть Детям вручаются удостоверения космонавтов, звучит музыка. Что было интересного в путешествии? Какие трудности встретились? Прогулка 1. «Наблюдение за небом и облаками» Цель: учить наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними, развивать воображение. Вопросы: Что вы видите на небе? Какого цвета облака? Почему они такого цвета? Почему облака можно сравнить с ватой? На что они похоже? Что происходит с ними на небе? Почему облака движутся? Всегда ли на небе есть облака? Как назвать небо, на котором не облаков? Уж не солнце виновато, Что висит на небе вата? Предложить встать в круг, принять форму облака, нарисовать на снегу палочками различные формы облаков. 2. Подвижные игры: «Бездомный заяц» (II этап) Цель: упражнять в быстром беге. Привлечь: (имена детей) Подвижная игра «Кто точнее попадет» (III этап) Цель: упражнять в бросании снежных комочков в горизонтальную цель. Привлечь: ( имена детей) 3. Трудовое поручение: расчистить от снега дорожки на участке. Цель: закрепить навыки работы с лопатами. Привлечь: (имена детей) 4. Способствовать возникновению сюжетно-ролевой игры «Магазин» Цель: развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру согласно своим интересам, согласовывать свой игровой замысел с замыслом сверстников. Привлечь: ( имена детей) 5. Индивидуальная работа: « Когда это бывает» Цель: закрепить представления о частях суток, их последовательности. Привлечь: (имена детей) 6. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Осуществлять контроль за деятельностью детей, принять участие в играх детей. | |
| 19.02 | Самостоятельное проведение режимных процессов во вторую половину дня | Гимнастика после сна (конспект прилагается) Умывание – см. карточку с алгоритмом приемов. Художественное слово: «Мыло душистое, белое, мылкое. Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою. Если бы грязнуля вспомнил про мыло, мыло его наконец бы отмыло». Кормление (полдник, ужин) - см. карточку с алгоритмом приемов. Художественное слово: «В печи калачи, как огонь, горячи. Для кого печены?» Одевание, раздевание - см. карточку с алгоритмом приемов.Художественное слово: «Кто бросает вещи в беспорядке, с тем они потом играют в прятки». Трудовое поручение: мытьё деталей строительного материала. Цель: формировать навыки работы с водой, правильно отжимать тряпочку, протирать детали строительного материала влажной тряпочкой, аккуратно пользоваться водой. Приучать к порядку. Материал: тазики с водой, тряпочки, фартуки. Привлечь: Машу С., Катю Р., Вову Б. Индивидуальная работа по математическому развитию. Предложить найти в группе предметы круглой (квадратной, прямоугольной, треугольной) формы и назвать их. Цель: упражнять в определении формы окружающих предметов. Привлечь: Олю К.,Серёжу П., Таню Л. Подвижная игра «Море волнуется» Цель: развивать воображение, выдержку, умение изображать различные позы. Привлечь: всех детей. Дидактическая игра «Хорошо - плохо» Цель: анализировать и оценивать положительные и отрицательные поступки персонажей, уточнить правила поведения за столом, на улице, в общественных местах. Материал: карточки с изображением различных ситуаций поведения. Привлечь: всех детей. Прогулка. 1. Наблюдение за вечерним небом Цель: развивать наблюдательность, устанавливать причинно- следственные связи между частью суток и состоянием неба. Какое небо было днём? Сейчас какая часть суток? Изменилось ли небо? Как оно изменилось? Почему оно изменилось? Дидактическая игра «Подбери слово» Цель: развивать ассоциативное мышление, умение подбирать эпитеты к словам: зима, небо, облака. 2. Подвижная игра «Два Мороза» Цель: развивать увёртливость, реакцию на сигнал. Привлечь: всех детей. 3. Индивидуальная работа по формированию основ безопасности жизнедеятельности Цель: закреплять правила поведения на снежной горке. Привлечь: (имена детей) 4.Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом ( контроль и участие в играх детей). |
Министерство образования и науки Мурманской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Мурманской области
«Мурманский педагогический колледж»
(ГАПОУ МО «МПК»)
КОНСПЕКТ ГИНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА
в ……..группе МБДОУ № 2
| Выполнила: Иванова Ирина Петровна | |
| Специальность 44.02.01 | |
| Дошкольное образование | |
| Курс 4, группа В | |
| Форма обучения: очная Проверил: руководитель практики Афанасьева В.Г. ______________ воспитатель Новикова А.А.__________ Дата проверки: |
Мурманск 2018
Дата проведения:____________________
Группа_____________________________
Студент____________________________
Цель:
| Этап | Содержание | Дозировка | Методические указания |
| Вводный Гимнастика в постели | 1.Название И.п. – исходное положение 1 – выполнение движения 2 – в и.п. | - Длительность по времени; - количество повторений упражнений. | - Команды, распоряжения; - контроль за правильным дыханием; - наблюдение за осанкой, правильным положением тела и выполнением движений.
|
| Основной Профилактика плоскостопия. Профилактика нарушений осанки. | 1.Название И.п. – исходное положение 1 – выполнение движения 2 – в и.п. или 1- выполнение движения 3-выполнение движения 2, 4 – в и.п. или 1 – движение 2 – движение 3-движение 4 в и.п. | ||
| Заключительный | Ходьба Упражнения на дыхание, расслабление, малоподвижные игры, самомассаж, глазная гимнастика. |
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!