Конкретный пример воспитательной работы с обучающимся группы риска и его семьей
Индивидуальная работа с семьями "группы риска" предполагает несколько этапов:
1) установление контакта с членами семьи;
2) выявление существа семейных проблем и причин их возникновения;
3) определение плана вывода семьи из тяжёлой ситуации, содержания необходимой помощи и поддержки со стороны детского сада, общественного инспектора по охране прав детей;
4) реализация намеченного плана, привлечение специалистов, способных помочь в разрешении тех проблем, которые семья не может решить самостоятельно;
5) патронирование семьи, если оно необходимо.
В детском саду широко применяются такие формы работы, как родительские собрания, консультации, посещения семьи, беседы, индивидуальные формы работы, а также формы работы, связанные с оформлением стендов.
При начале посещения детского сада проводится обязательное анкетирование родителей и детей, для выявления семей "группы риска", с целью дальнейшего выявления степени неблагополучия, соблюдения прав ребенка.
Уровень воспитанности учащихся; по предложенной методике. В.Н.Капустина ( результаты педагогической диагностики, выводы и предложения по повышению уровня воспитанности обучающихся курируемого коллектива)
В курируемой группе – 22 ребенка.
Анкетирование проводилось совместно с родителями воспитанников.
Анкета была адаптирована для воспитанников младшей группы детского сада.
|
|
|
| Оценка родителей и воспитанника | Оценка воспитателей группы | Итоговая оценка | |
| 1. Любознательность: – мне интересно учиться - любит чтение книг - Мне интересно находить ответы на непонятные вопросы - мы всегда выполняем домашние задания - я стремлюсь к похвале | |||
| 2. Прилежание: - старателен - внимателен - самостоятелен - помогаю другим и сам прошу помощи - мне нравится все делать самому | |||
| 3. Отношение к природе: - я берегу растения - я берегу животных - я берегу природу | |||
| 4. Я и детский сад: - я выполняю правила - я добр в отношениях с людьми - я учувствую в делах группы | |||
| 5. Прекрасное в моей жизни: - я аккуратен и опрятен - я соблюдаю культуру поведения - я забочусь о здоровье |
Результаты анкетирования
| № п/п | Имя | Любознательность | Прилежание | Отношение к природе | Я и детский сад | Прекрасное в моей жизни | Средний бал | Уровень воспитанности | |||||||
|
| Воспитанник/ родитель | Педагог | Воспитанник/ родитель | Педагог | Воспитанник/ родитель | Педагог | Воспитанник/ родитель | Педагог | Воспитанник/ родитель | Педагог | Воспитанник/ родитель | Педагог | Воспитанник/ родитель | Педагог | |
| 1 | Антонова Алла Владимировна | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,2 | 4 | ср | х |
| 2 | Апроксин Максим Викторович | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,8 | 4,2 | ср | х |
| 3 | Беляева Алена Сергеевна | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | 4,2 | ср | х |
| 4 | Булатова Татьяна Александровна | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,4 | 4,8 | х | в |
| 5 | Вершинин Александр Андреевич | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,2 | 4 | ср | х |
| 6 | Гусева Ксения Александровна | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | 4,2 | ср | х |
| 7 | Зверева Ксения Анатольевна | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,4 | 4,6 | х | в |
| 8 | Ильина Олеся Юрьевна | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4,4 | 3,8 | х | ср |
| 9 | Кашин Марк Артемович | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,8 | 3,8 | ср | ср |
| 10 | Комарова Юлия Владимировна | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | х | х |
| 11 | Лебедев Владимир Александрович | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | х | х |
| 12 | Лицова Екатерина Александровна | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4,2 | 3,8 | х | ср |
| 13 | Матвеева Наталья Владимировна | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,4 | 4,2 | ср | х |
| 14 | Никитенко Мария Васильевна | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3,8 | 4,4 | ср | х |
| 15 | Осин Олег Максимович | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3,8 | 4,2 | ср | х |
| 16 | Парнов Сергей Александрович | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,4 | 4,4 | х | х |
| 17 | Сироткина Надежда Викторовна | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3,8 | х | ср |
| 18 | Слепышева Елена Александровна | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,4 | 4,2 | х | х |
| 19 | Тоскина Ирина Владимировна | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,4 | х | х |
| 20 | Храмцов Иван Васильевич | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4,2 | 4,2 | х | х |
| 21 | Шагин Максим Алексеевич | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,6 | 4,8 | в | в |
| 22 | Ягодкина Марина Андреевна | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4,2 | 4 | х | х |
|
|
|
|
|
|
В курируемой группе:
Средний уровень- 9/ 4
Хороший уровень- 12/15
Высокий уровень – 1/3
Уровень воспитанности по данным опроса родителей воспитанников и воспитателей в среднем совпадает, оценка педагога немного выше средней оценки родителей, это может быть связано с тем, что педагог находится ежедневно с детьми в момент их наибольшей активности. Педагог оценивала умения воспитанников, основываясь на своем опыте, с учетом возрастных особенностей развития в данном возрасте.
|
|
|
В общем в группе хороший уровень воспитанности, воспитанники вовлечены в процесс при проведении занятий, внимательны и любознательны.
Для роста данного показателя в дальнейшем при работе с воспитанниками педагогу необходимо:
1. Продолжать воспитывать в детях такие качества, как: вежливость, тактичность, правдивость, самокритичность, самообладание, самодисциплина, чувство меры в самовыражении;
2. Делать упор на повышение уровня отношения к обществу, к групповому коллективу, к труду, к людям.
3. В течение всего года изучать разнообразные темы по данным направлениям, в которых определяются понятия совести, доброты и гуманности, злобности и жестокости, национализма;
4. Создать первоначальное представление о юридической ответственности, раскрывать причины негативного отношения общества к людям, преступающим закон, воспитанники должны отличать правонарушения от нарушений норм морали, иметь представление о вине как обязательном составе преступления, и наказании как результате наступления юридической ответственности.
5. Необходимо разъяснять ошибочность представлений подростков о возможности избежать наказания, формировать ответственное отношение к своим поступкам и поведению;
6. Формировать у воспитанников ответственное отношение к учёбе, бережное отношение к результатам труда человека;
7. Развивать у воспитанников чувство коллективизма, сплочённости, доброжелательное отношение друг к другу;
8. Воспитывать уважительное отношение к Конституции и государственной символике РФ, интерес к истории, культуре, традициям и обычаям своей страны;
9. Способствовать формированию умения управлять своим поведением, признавать и анализировать свои ошибки, правильно распределять время учёбы и отдыха.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!